王玉芳, 高華明

(石家莊職業(yè)技術學院 a．科技發(fā)展與校企合作部； b．機電工程系，河北 石家莊 050081)

黨的十九大明確提出“創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現(xiàn)代化經濟體系的戰(zhàn)略支撐，要堅定實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，加快建設創(chuàng)新型國家”[1]。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為建設創(chuàng)新型國家提供人才和智力支撐的重要途徑。因此，近幾年黨和國家高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并把它上升為國家發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。2019年3月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！盵2]指出用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大[2]。將思政教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校立德樹人的重要舉措，也是為國家培養(yǎng)全面發(fā)展接班人的現(xiàn)實需要。

一、思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的可行性

(一)教育目標的一致性

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確提出了思政教育的目標：“以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發(fā)展為目標?！盵3]思政教育通過對大學生進行道德培育和價值引領，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人，本質是培養(yǎng)人的素質教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是通過對大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的訓練，使他們成為高素質的創(chuàng)新型人才，為建設創(chuàng)新型國家提供人才支撐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育把創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力作為核心教育內容，除此之外,還包括勇于探索、敢為人先、拼搏奮斗等創(chuàng)業(yè)活動需要的品質，旨在把學生培養(yǎng)成中國特色社會主義高素質的現(xiàn)代化創(chuàng)新型人才，這與思政教育的培養(yǎng)目標具有高度契合性。在社會職業(yè)領域深刻變革的今天，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育追求更高的人才培養(yǎng)規(guī)格，即培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才，其實是一種高水平的素質教育。由此可見，二者在育人理念上是完全統(tǒng)一的，即培養(yǎng)全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)接班人。

(二)內容和方式的互融性

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育其實也是人生理想信念教育的一種具體形式，從本質上來說，也是一種培養(yǎng)全面發(fā)展人才的教育和健全人格的素質教育。在教育內容方面與思政教育有很多相互交叉、相互融合之處。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育把勇于冒險、大膽創(chuàng)新、樂觀積極、團結合作等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動所需的品質滲透在思政教育中，豐富和創(chuàng)新了思政教育的基本內容。反過來，思政教育則通過對學生進行理想信念、道德價值觀等方面的教育，把社會主流價值觀恰當融入創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過程，這種情況下，理想信念教育顯得更靈活，更有效。另一方面，思政教育強調的集體主義精神其實包含著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視的協(xié)作意識和團隊精神等，有助于培養(yǎng)學生的團結協(xié)作、拼搏進取、勇于競爭等積極向上的人格品質，為學生更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支撐。因此二者的教學內容是相互融合的。

思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學方式上也是相通的，都不能單純依靠課堂教學。為了更好地達到教學效果，要通過理論與實踐、課內與課外、線上與線下、學校和家庭等多方面、多種形式的教學方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，共同實現(xiàn)預期的教學目標[4]。

(三)價值取向一致

高校思政教育為了更好地實現(xiàn)立德樹人、服務社會的價值追求，以社會主義核心價值觀為主流價值標準，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和可靠接班人。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)新、敢為人先、勇于嘗試等品格為價值追求，使學生通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自身價值，進而更好地服務社會，這正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值追求，體現(xiàn)了改革創(chuàng)新的時代精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求學生不僅要樹立遠大理想和崇高目標，更要在創(chuàng)業(yè)實踐活動中具備敢闖敢拼、越挫越勇、樂觀向上的良好心理素質和誠實守信、樂于奉獻、積極進取的職業(yè)素養(yǎng)，這與當下思政教育的價值取向是一致的，也高度契合了社會主義核心價值觀[5]。

二、思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的必要性

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以提高思政課教育的針對性和實效性

思想政治教育是高校教育中基礎性、關鍵性、方向性的內容，是一種價值觀培養(yǎng)的教育[6]。傳統(tǒng)的思政教育重理論輕實踐，重灌輸輕對話，在教育內容上重知識傳授輕經驗傳遞，而且還存在著教育手段單一、內容單調等問題，教學效果不理想。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內容穿插在思政課教學中，既豐富了思政課教學內容，又使兩者的教學目標有機地融為一體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新的魄力、積極進取的意識、勇?lián)L險的心理品質和百折不撓的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的同時，引導他們選擇正確的價值取向。創(chuàng)業(yè)教育的實踐性很強，其教學內容更加貼近學生學習、生活與就業(yè)創(chuàng)業(yè)實際，可以弱化思政教育中的“說教”色彩，使思政理論課教學內容更接地氣，有利于提高思政教育的實效性和針對性[4]。

(二)思政教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領方向，保駕護航

高校思政教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要基礎[5]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國還處于起步和探索階段，因此存在不成熟、不完善的地方。當前，一些高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，過于強調創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能技巧的傳授，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育偶有利益過度化或急功近利的不良現(xiàn)象，有違教育的初衷。因此，要真正實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育目的，必須要有思政教育保駕護航，指引價值方向。思政教育引導大學生樹立科學的創(chuàng)業(yè)觀和價值觀，培養(yǎng)大學生優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)品格，可以激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，實現(xiàn)自我價值，更好地服務社會，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質量和水平。

科學技術和互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的信息社會，為青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了強大的網(wǎng)絡平臺。創(chuàng)業(yè)青年盡情享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利性，他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主觀能動性可以得到更好的發(fā)揮。但在具體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，一些創(chuàng)業(yè)者不能理性運用互聯(lián)網(wǎng)平臺，缺乏堅定的理想信念，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受挫，最終誤入歧途，影響了事業(yè)和人生的可持續(xù)發(fā)展。將思政教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以有效引導學生的思想，指引正確的政治方向，形成正確的價值觀，幫助學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中少走彎路，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

(三)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，促進學生的全面發(fā)展

思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是為社會發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力促進學生全面發(fā)展；思政教育則通過強調理想信念教育、核心價值觀培養(yǎng)等教育活動，促進學生整體素質的提升。二者的有效融合不僅有利于改變思政教學方法單一、教學環(huán)境單調等問題，而且可以有效豐富創(chuàng)業(yè)教育內容，實現(xiàn)思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的雙贏，從而全面促進大學生的成長與成才。

三、高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的路徑分析

(一)樹立兩種教育融合發(fā)展的教育理念

理念是行動的向導，思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育理念要相互融合，這是實現(xiàn)二者相互融合的前提。高校思政教育不僅要以大學生道德品質、政治覺悟的整體性提升為目標，更要立足當代大學生成長成才展現(xiàn)的新特點以及新時代社會發(fā)展對人才素質的新要求。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正是以社會需求和學生的可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是思政教育改革的一個著力點，努力培養(yǎng)學生的理想信念、團隊協(xié)作精神、艱苦奮斗精神，有助于提高思政教育的針對性、時代性和實效性[5]。

教師要積極轉變育人理念和思路，勇于探索適應新時期二者融合發(fā)展的方式、方法，建立思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同步進行的有效機制，不斷培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)動機，切實提高教育成效，提高人才培養(yǎng)質量。學生要積極接受兩種教育，樹立科學的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，意識到思政教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的意義。

(二)完善課程體系建設

首先要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“課程思政”建設，在課堂教學中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育互相融合。一方面是努力加強“課程思政”建設，真正做到思政教育“進課堂、進教材、進頭腦”。在思政課堂教學中，要主動開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，還可以通過視頻、圖片、動畫、案例等內容和微課、慕課等形式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容融入思政課程體系中。這樣有助于完善大學生的知識結構，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為迎接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)做好準備；另一方面是健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中巧妙地融入思政基因，除設置創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力等專業(yè)性的課程以外，還要增加一些關于創(chuàng)業(yè)精神、社會責任、創(chuàng)業(yè)法務等課程，形成多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系融入思政教學，形成高度融合的課程體系，進而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量。

(三)理論與實踐結合

高校要整合各種資源為思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學提供平臺，讓學生把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育的理論知識與實踐相結合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實踐性很強的教學活動，可以利用教育資源、網(wǎng)絡資源、科研資源等，創(chuàng)建大學生科研基地、創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)社團組織等，為學生提供技術支持和指導，讓學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力在這些實踐基地中自主發(fā)揮，讓學生切實感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力，提升自身的綜合素質。在實踐活動中要體現(xiàn)思政元素，可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡信息化平臺上增添“創(chuàng)業(yè)精神”“企業(yè)社會責任”“創(chuàng)業(yè)模范”“創(chuàng)業(yè)法規(guī)”等板塊，也可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、企業(yè)家講座、企業(yè)實地參觀等實踐活動載體，傳遞創(chuàng)業(yè)精神、社會責任，讓理論和實踐有機融合。

(四)加強師資隊伍建設

教師是教育的實施者，要想使兩種教育很好地融合發(fā)展，離不開一支優(yōu)秀的教師隊伍。高校要培養(yǎng)能夠開展兩種教育互融教學的教師。一方面，要不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的思想政治培訓，這是保證“課程思政”建設的有效手段。要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“課程思政”建設，思政專業(yè)教師要積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提供專業(yè)意見。兩類專業(yè)的教師共同進行教學方案和教學內容的設計，制定考核標準，保證內容、手段銜接有序，信息及時更新。另一方面，要加強對思政教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐培訓。高校思政理論課教師大多受專業(yè)限制，一般缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗和企業(yè)經歷，對創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)流程和企業(yè)經營管理了解甚少，因而很難在思政課教學中開展鮮活有效的創(chuàng)業(yè)教育。所以要加強兩個專業(yè)教師的培訓，優(yōu)勢互補，打造一支水平高、能力強、跨專業(yè)、專兼結合的動態(tài)發(fā)展的師資隊伍。

(五)營造思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合的校園文化氛圍

思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展離不開促進二者相互融合的校園文化氛圍。高校思政教育可以通過校園網(wǎng)、廣播站及微信、微博等校園文化載體，大力弘揚創(chuàng)業(yè)精神，發(fā)揮環(huán)境育人的文化功能。樹立創(chuàng)業(yè)典型，學?？梢匝堅诳萍肌⑽幕确矫娴膶＜壹皟?yōu)秀企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)校友進校園，開展“上一堂好課”活動，講述他們的故事，運用思政力量在創(chuàng)業(yè)成功路上的育人功能，堅定學生的理想信念，激發(fā)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。良好的校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境可以在潛移默化中培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，使學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識轉化為自覺的創(chuàng)業(yè)行動。

結語

綜上所述，思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展是一個長期的過程。在此過程中，將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，要以更新教育理念、優(yōu)化課程體系、搭建實踐平臺、強化師資隊伍建設、營造校園文化氛圍等各方面為抓手，在具體工作中將二者充分結合，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素養(yǎng)和能力，使他們成為契合社會需求的高素質人才。高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合，不僅可以提高思政教育的實效性，體現(xiàn)思政教育的人文關懷和價值引領，而且為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了正確的發(fā)展方向，可以有力地促進學生的全面發(fā)展，為社會發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。