王玉柱

(福建省上杭縣第四中學 365200)

在初中的物理課程中物理實驗是非常重要的一個部分，因為同學們可以根據(jù)在實驗中的操作深入的體會物理知識的力量，與此同時，中學的物理教師也需要利用物理實驗來將一些定義和知識傳授給學生.但是最主要的是通過物理實驗可以提升學生對物理的學習興趣，將學生的動手能力、觀察能力、創(chuàng)新能力以及思考問題的方式上進行了拓展.在物理實驗課程上教師可以更好的進行知識的講解，同時啟發(fā)了學生學習物理知識的興趣，將學生的潛能很好的激發(fā)出來，在物理課程上學生對物理知識有著切身的體會.但是在物理實驗課程上怎么能讓學生一直處于主動學習的狀態(tài)，結(jié)合實際教學的體會提出了幾點建議.

一、教師在教學過程中轉(zhuǎn)變演示型實驗課程

在初中物理實驗課程中，基本上都是教師在講臺上演示實驗的過程而學生在下面看著教師進行操作.其實教師這樣做的目的就是為了保證實驗的準確性和真實性，因為教師在進行實驗的時候能夠保證實驗結(jié)果和預期是一致的.但是在具體實驗課程中沒有學生對其進行參與就減少了其中的興趣和意義，并且還會將學生對于物理知識學習的積極性給破壞掉.根據(jù)這樣的情況我認為可以通過教師對實驗的演示，來指導學生自主的進行實驗操作，這樣打破了原有的學習方式同時還將學生的學習潛能激發(fā)出來.

比如，在浮力這一節(jié)課的學習中，阿基米德是在泡澡的過程中發(fā)現(xiàn)了浮力以及后來測量密度的方法，因此在學習這一章節(jié)的時候教師就可以組織學生進行相關(guān)的實驗來認識和了解浮力以及阿基米德原理.在這時教師可以先在講臺上演示實驗的具體做法，再將學生進行分組，給每一個小組分配一個裝水的容器，規(guī)定每一個小組在容器中放入不同的物體，然后通過小組內(nèi)的成員來實際對物體在水中的狀態(tài)進行觀察，這樣可以直觀的了解物體在水中的具體狀態(tài).最后教師向每一個小組收集觀察到的結(jié)果并且進行總結(jié)，同時結(jié)合收集到的數(shù)據(jù)來對每一個小組在進行觀察時出現(xiàn)的問題進行分析和解答.通過這樣的學習方式可以讓學生進一步加深對浮力的認識，同時又能夠?qū)ι磉呂矬w在水中的狀態(tài)有一個評估，進而提升了學生學習物理的興趣和意識，并且讓學生學習了很多的生活常識.

二、規(guī)范學生的物理實驗操作

在物理的實驗課程中是最能體現(xiàn)出學生學習的欲望和對知識的渴求.在物理實驗中學生可以發(fā)現(xiàn)很多的知識并且增加自己的動手能力.對于一些動手能力很強的學生在物理實驗課的時候會非常的興奮，想展示自己的能力.但是在這個時候教師就應該對其進行引導，防止在學生進行自主實驗的時候出現(xiàn)意外傷害到自己，要將他們對物理實驗的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的動力.學生在進行自主實驗的時候會出現(xiàn)很多的問題，這些問題都會對最后的實驗結(jié)果造成一定的影響.所以，在進行實驗操作之前應該對學生進行知識的普及，這樣就能避免在進行實驗的過程中出現(xiàn)很多的問題.在進行實際操作的時候可以利用預習來讓學生對實驗的內(nèi)容有一個大致的輪廓.在進行實驗的時候教師在一旁對學生指導具體的操作，這樣的做法可以使得學生在做實驗的時候激發(fā)出學習的動力和興趣.

例如，在學習光的知識這一節(jié)課的時候，教師可以通過一定的實驗演示將這節(jié)課的知識進行講解.教師可以先向同學們講述一下光的原理，之所以可以看見物體就是因為有光進入到我們的眼中，就像是能看見書本也是因為其反射的光進入到了我們的眼中.根據(jù)光的性質(zhì)教師可以組織同學們在教室內(nèi)進行關(guān)于光的折射的實驗.教師準備幾根玻璃棒和裝有水的容器，并且指導同學將筷子放在容器中同時觀察筷子在水中的形態(tài).教師根據(jù)所出現(xiàn)的現(xiàn)象將光的折射規(guī)律向同學們進行講解.同時讓同學們自己準備一個小鏡子，在陽光下將陽光進行反射，這樣反射出來的光就是反射光.這樣教師就可以很自然地通過實驗的現(xiàn)象將知識點傳授給同學.

三、加強在物理課程之后學生的實驗操作拓展

物理課程之后的實驗是正常教學的延伸，它可以幫助學生鞏固在物理課堂上所學到的知識.因為在課堂上會因為實驗器材的影響不能保證每一個學生都能親手進行操作，但是在課后的小實驗中就可以利用一些身邊的器材來進行這樣的操作.例如在學習汽化這一節(jié)課的時候，學生都會認為紙張是非常容易燃燒的，利用紙張是不足以把水燒開的.在好奇心的作用下學生就會通過實驗來對其進行驗證.利用實驗證明了紙鍋是可以將水燒開，并且紙張也并沒有燒著，在這個過程中還觀察到了水沸騰的狀況.在這個實驗的基礎(chǔ)上學生們了解到水的沸點是100℃，但是紙張的著火點是183℃，水沸騰的溫度達不到紙張的著火點且沸騰過程中溫度保持不變，因此紙鍋在燒水的時候是完全可將水燒開的.這樣的課后小實驗使學生們了解到生活中的一些現(xiàn)象，讓學生體會到“從生活走向物理，物理走向社會”，通過這樣的方式還可以激發(fā)出學生對于物理知識的學習興趣.

在生活中很多的物品是可以作為物理小實驗的工具，如放大鏡是凸透鏡可以取火，而近視眼鏡則可以作為凹透鏡來使用.教師要積極的鼓勵學生在生活中找到一些器材來進行小型的物理實驗，要激發(fā)出學生對物理知識的探索，使其在學習物理知識的時候很開心的.

綜上所述，物理實驗在初中物理課程上具有非常重要的作用，因為它能激發(fā)出學生對物理知識學習的興趣，同時新課程改革的要求物理實驗也是必考的一個項目，因此教師和學生都應該重視起來.在進行物理實驗的時候應該將學生的興趣激發(fā)出來，這樣可以幫助實驗順利的進行.但是在進行實驗的時候應該注意安全的問題，不能讓學生受到傷害.