徐海文

(浙江省蘭溪市第二中學(xué) 321100)

一、初中科學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育滲透的價值與意義

首先，在生態(tài)環(huán)境保護越來越被提上議程、越來越受到人們關(guān)注和重視的新形勢下，當(dāng)前環(huán)境教育的實施力度相對較小，需要從源頭上強化對環(huán)境教育重視程度的提升，需要在中小學(xué)教育大綱中對環(huán)境教育的地位進行充分明確.人們想要獲得更多、更好的發(fā)展，就需要強化資源的有效開發(fā)與利用，特別是實現(xiàn)合理開發(fā)、科學(xué)利用.對于學(xué)生而言，就是要通過環(huán)境教育的實施，對他們原有的認識觀、價值觀和世界觀進行充分矯正，強化他們思想的陶冶和人格的塑造，讓他們從小就樹立起良好的環(huán)境保護意識和思維.同時，科學(xué)總體上是復(fù)雜的、多變的，科學(xué)資源的開發(fā)與利用對于人們的生存與發(fā)展都是極為重要的，而科學(xué)教學(xué)的重要目的則是通過環(huán)境教育的滲透實現(xiàn)人們原有態(tài)度的改變、正確思維方式的樹立，需要教師自覺樹立起環(huán)境保護的意識，并在科學(xué)教學(xué)中進行恰當(dāng)?shù)娜谌耄瑥娀@一意識的傳遞，為學(xué)生終身環(huán)境保護意識的樹立奠定堅實的基礎(chǔ).

二、當(dāng)前初中科學(xué)教育教學(xué)的基本現(xiàn)狀

當(dāng)前很多國家和地區(qū)都將環(huán)境保護提到重要的議程上來，以此來應(yīng)對全球性的環(huán)境污染和資源短缺，但總體上環(huán)境資源的形勢不容樂觀，需要人們做出更多的探索與努力.當(dāng)前我國教育背景和環(huán)境下，很多家長和教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績非常關(guān)注，對學(xué)生基于科學(xué)科學(xué)知識內(nèi)容的理解和掌握比較重視，而對于應(yīng)有的環(huán)境保護的教育進行了忽略或忽視，且這樣的問題在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的各個學(xué)段都普遍存在，這樣的急功近利的思維模式，難以實現(xiàn)學(xué)生環(huán)境保護意識的樹立.因此，需要在科學(xué)教學(xué)中不斷地進行環(huán)境保護意識的滲透和強化，在潛移默化中實現(xiàn)學(xué)生思維意識的改變.

三、環(huán)境教育在初中科學(xué)教學(xué)中的滲透策略

1.強化教材環(huán)保知識點挖掘，實現(xiàn)環(huán)境教育滲透

當(dāng)前初中科學(xué)教材中一定程度上對環(huán)保知識點進行體現(xiàn)，同時還將一些與環(huán)境保護相關(guān)的內(nèi)容加入其中，讓學(xué)生在相互關(guān)系的分析中進行環(huán)境問題的聯(lián)想.教師應(yīng)當(dāng)以此為基礎(chǔ)進行充分的補充和延伸，使這些內(nèi)容與環(huán)境保護兩者充分結(jié)合起來，實現(xiàn)環(huán)境教育的有效滲透.

比如，在進行細胞的衰老與癌變相關(guān)知識的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)強化環(huán)境破壞與細胞癌變相互聯(lián)系的建立.比如，大氣污染過程中造成了呼吸道癌變發(fā)病率的升高，而臭氧層被破壞則是帶來了皮膚癌發(fā)病率的提升.教學(xué)中教師可以列舉這樣的事例：上世紀(jì)70年代發(fā)生光化學(xué)煙霧時期，日本患有紅眼病的人數(shù)超過了2萬人.美國加州受到光化學(xué)煙霧的影響，約有3/4的人得過紅眼病.美國每年癌癥患者中約有58%的人是由于汽車廢氣引起空氣污染所造成的.當(dāng)前經(jīng)濟社會快速發(fā)展背景下，私家小汽車越來越多，這樣就帶來了光化學(xué)煙霧發(fā)生概率的提升，對于人體的生命健康會產(chǎn)生嚴重危害和威脅.在植物的水分代謝一章節(jié)知識內(nèi)容教學(xué)中，教師可以對沙漠、鹽堿地等惡劣環(huán)境中栽植的植物成活率不高的原理進行滲透，也可以對這些能夠適應(yīng)惡劣環(huán)境的植物新品種進行培養(yǎng)實現(xiàn)環(huán)境改造等一系列的環(huán)保問題融入其中.在進行人類的優(yōu)生與遺傳病一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以對原發(fā)性高血壓、無腦兒、腦癱兒、唇裂、青少年型糖尿病等多基因遺傳病的發(fā)病與環(huán)境污染有著密切關(guān)聯(lián)的原理講解給學(xué)生，實現(xiàn)環(huán)境保護意識的滲透.教師應(yīng)當(dāng)強化對教材中這些知識點的挖掘、延伸，并實施行之有效的滲透，這樣環(huán)境保護的意識就能夠深深烙刻在學(xué)生的心靈之中.

2.強化課堂教學(xué)有效融合，實現(xiàn)環(huán)境教育滲透

初中科學(xué)教材中對很多環(huán)境教育方面的內(nèi)容進行了涉及，在課堂教學(xué)中方便教師實現(xiàn)科學(xué)知識傳授、環(huán)境意識培養(yǎng)、環(huán)境知識教學(xué)的全面統(tǒng)一.比如，光合作用中對綠色植物基于人類生存與發(fā)展的意義進行了涉及，而土壤中的根系分布也對水土保持的意義進行了設(shè)計，水污染和大氣污染的重要指示物包括了藻類植物和苔蘚植物等，科學(xué)與社會發(fā)展、能源的全面開發(fā)與合理利用、健康與環(huán)境、人與環(huán)境、生物的多樣性以及青蛙的捕食等內(nèi)容與歡迎保護之間都有著緊密的關(guān)聯(lián).教學(xué)過程中，這些內(nèi)容都可以成為教師滲透的有力點位，能夠起到良好的引導(dǎo)和啟示作用.比如，在進行學(xué)習(xí)環(huán)境保護一章節(jié)的教學(xué)中，教師不能只進行理論的講解，還要注重將將人類面臨的生態(tài)危機現(xiàn)狀展示給學(xué)生.比如，教師可以將一些數(shù)字提供給學(xué)生，每年全球產(chǎn)生100億噸的垃圾，而北京市每天產(chǎn)生的垃圾也會超過2萬噸，這樣就造成了大量的垃圾難以得到有效降解，對于人類生存造成了嚴重威脅，作為垃圾制造者的我們應(yīng)當(dāng)自覺不使用塑料袋、不隨地亂扔垃圾.在噪音的危害的教學(xué)中，可以將噪音的危害講解給學(xué)生：對睡眠產(chǎn)生干擾、造成多種疾病的引發(fā)、導(dǎo)致人體緊張反應(yīng)的產(chǎn)生、對腎上腺的分泌產(chǎn)生刺激，帶來血壓的升高和心率的改變.幫助和引導(dǎo)日常生活中自覺抵制噪音、不制造噪音.教師還可以對“崇尚科學(xué) 熱愛自然”的專題課進行組織和設(shè)計，讓學(xué)生以自身的親身調(diào)查為依托對不科學(xué)、不可持續(xù)的生活方式進行講解和論述，并且將改進的建議提出來.在這樣的討論、學(xué)習(xí)與交流過程中學(xué)生的思想和心靈就會受到巨大的觸動，從而充分認識到環(huán)境保護并不是小事，而應(yīng)當(dāng)是每一個人應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，在校園生活中要時刻注意環(huán)境保護.

3.強化課外實踐活動組織，實現(xiàn)環(huán)境教育滲透

初中科學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育的滲透僅靠課堂是非常有限的，也難以產(chǎn)生理想的效果，需要教師強化課外豐富多彩環(huán)保實踐活動的組織，這樣的活動能夠鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生認真參與、分析、調(diào)查實際環(huán)境問題，借助請進來、走出去的方式，讓學(xué)生在身臨其境、耳濡目染中進行相關(guān)環(huán)保資料的采集、收集與分析，不僅能夠強化學(xué)生感性認識的豐富，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生立足實際，在環(huán)境探索過程中將所學(xué)到的技能與知識應(yīng)用其中.教師可以組織學(xué)生調(diào)查訪問等活動，讓學(xué)生在親身體驗中對環(huán)保的緊迫性、必要性等進行認知、認同，強化學(xué)生環(huán)保自覺性的全面提升.比如，教師可以借助遠足活動或者科技夏令營等活動對全國各類自然保護區(qū)進行考察，辨認其中的植物并對其生長環(huán)境進行了解，對他們的生長狀況進行觀察.在微生物教學(xué)完成之后，教師可以帶來學(xué)生到污水處理廠中進行參觀，讓學(xué)生對污水由曝氣沉淀池到沼氣反應(yīng)池等處理設(shè)置中由混黑向澄清變化過程的觀察中，對微生物的作用進行了解，對環(huán)境污染帶給人類發(fā)展的影響進行認知.特別是剛進入到第一個處理環(huán)節(jié)前時污水惡臭難聞到后來水變得很清澈，還有金魚自由自在地游來游去.經(jīng)歷這樣的過程之后，學(xué)生就能夠注重從一點一滴的小事做起，進行水環(huán)境的保護，有的學(xué)生還會提醒家長不要使用含磷的洗滌劑.教師還可以借助寒暑假的時間，組織和安排學(xué)生對生態(tài)資源進行調(diào)查，可以是城鎮(zhèn)生活垃圾的處理，可以是身邊的水資源狀況，讓學(xué)生通過認真的調(diào)查研究進行報告的寫作，分析過后，有的學(xué)生提出秸稈在田地地焚燒是錯誤的，不僅污染環(huán)境，還會造成有機肥料被浪費.這個過程中學(xué)生在親眼目睹、親身經(jīng)歷中就能夠?qū)ξ廴镜幕粳F(xiàn)狀以及產(chǎn)生危害進行了解和認知，自覺樹立起環(huán)境保護的意識，并付諸于日常行動之中.

當(dāng)前水污染嚴重、水資源匱乏、土地荒漠化嚴重、能源資源消耗過快、生物多樣性銳減的宏觀背景下，需要人們對生態(tài)與環(huán)境危機保持高度認知.新課程改革理念下教師在初中科學(xué)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分地將環(huán)境教育滲透和融入其中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以往的教育教學(xué)思維模式，注意學(xué)生環(huán)保知識內(nèi)容學(xué)習(xí)與環(huán)保意識提升.在具體教學(xué)中，教師要強化教材環(huán)保知識點挖掘，實現(xiàn)環(huán)境教育滲透；強化課堂教學(xué)有效融合，實現(xiàn)環(huán)境教育滲透；強化主題活動組織設(shè)計，實現(xiàn)環(huán)境教育滲透；強化課外實踐活動組織，實現(xiàn)環(huán)境教育滲透.