周樹青

(山西省大同市云岡區(qū)育才中學(xué)校 037003)

在以往的初中物理教學(xué)中，很多學(xué)生都覺得物理難學(xué)，許多物理知識在他們看來特別難懂，其實不然，物理學(xué)科的實用性很強，生活、生產(chǎn)中處處可見物理的身影.所以，教師應(yīng)當(dāng)先從思想上消除學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的畏難情緒，并運用多種優(yōu)秀的教學(xué)方法來提升學(xué)生的物理探究能力，讓學(xué)生能夠通過自己的思考和努力獲得物理知識.這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和自主力會得到自然而然的提升，對學(xué)生物理核心素養(yǎng)的形成具有重要作用.因此，本文從以下幾個方面入手來對初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略進行探究.

一、問題提問：想一想

在物理課堂上進行問題提問可以很好地鍛煉學(xué)生的物理思維能力，提升學(xué)生思維的敏銳性和靈活性，進而提升學(xué)生的物理探究能力.因此，教師應(yīng)當(dāng)妙用問題提問，在設(shè)計問題時首先應(yīng)當(dāng)考慮到問題與課程內(nèi)容的結(jié)合，不能太寬泛也不能太具體，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對性的進行設(shè)計，其次問題不能太注重知識性，還應(yīng)當(dāng)具有一定的趣味性或者新穎性，用以激發(fā)學(xué)生的思考欲望.

例如：在對《聲音的產(chǎn)生與傳播》進行教學(xué)時，我先利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放了很多不同類型的聲音，如動物的叫聲、樂器的彈奏聲、人的聲音等等.學(xué)生聚精會神的聽著各種各樣的聲音，在聲音播放完畢后，我問學(xué)生聽了這么多聲音有什么感想，有學(xué)生說以前從來沒有意識到聲音有這么多種，有學(xué)生說自然的聲音好多啊，很多都辨認不出來，等等.在學(xué)生表達完自己的看法之后，我適時地給學(xué)生提出了兩個問題，即你知道聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？你知道我們是怎么聽到聲音的嗎？聽到這兩個問題，學(xué)生有些茫然，顯然不知道他們認為自然而然的事情里還蘊含著物理知識.我讓學(xué)生根據(jù)問題進行本節(jié)課的自主探究學(xué)習(xí)，尋找聲音產(chǎn)生與傳播的答案.學(xué)生的求知欲已經(jīng)被之前的音頻和問題激發(fā)了出來，探究得非常認真.因此，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會巧用問題提問.

二、合作學(xué)習(xí)：議一議

相較于平時的單獨學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)可以給學(xué)生提供一種新奇的學(xué)習(xí)體驗，并且隨著合作學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式的變化，這種新奇感并不會消失.因此，教師可以運用合作學(xué)習(xí)的形式來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，并且在合作中注重學(xué)生的合作討論環(huán)節(jié).這一環(huán)節(jié)對于學(xué)生思維能力和探究能力的發(fā)展具有重要作用，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生進行一定指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的合作探究效果.

例如：在對《聲音的特性》進行教學(xué)時，本節(jié)課的內(nèi)容主要分為三部分，音調(diào)、響度和音色.內(nèi)容雖多，但是難度并不大，我讓學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)的形式進行本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，一來是為了用合作探究的新鮮感來提升學(xué)生的探究積極性，二來是想讓學(xué)生親自動手操作教材中的演示部分，讓學(xué)生體會動手探究的樂趣.在學(xué)生開始合作學(xué)習(xí)前，我提醒學(xué)生先進行合作溝通，明確組內(nèi)分工和合作流程，在合作過程中遇到有疑問的問題及時交流討論.我觀察到在學(xué)習(xí)中有學(xué)生對超聲波和次聲波非常感興趣，還討論到了超聲波在醫(yī)療領(lǐng)域和科技領(lǐng)域的應(yīng)用.我提醒學(xué)生注意學(xué)習(xí)節(jié)奏，同時也對學(xué)生的多面思考進行了肯定.學(xué)生這次合作學(xué)習(xí)的效果很好，所以，教師可以有計劃地為學(xué)生安排合作內(nèi)容.

三、實驗探究：做一做

實驗是物理學(xué)習(xí)必不可少的一部分，要培養(yǎng)學(xué)生的物理探究能力，實驗探究是不可或缺的有效途徑.很多抽象的物理知識在實驗的輔助下會變得具體易懂很多，所以，教師可以在課程內(nèi)容合適的時候讓學(xué)生親自動手進行物理實驗，在此動手操作的過程中，學(xué)生需要考慮諸如實驗原理、實驗步驟、實驗器材、實驗誤差等多方面的內(nèi)容，而學(xué)生的探究能力會在這樣的多面考慮中得到提升和發(fā)展.

例如：在對《測量平均速度》進行教學(xué)時，這節(jié)課涉及到“測量物體運動的平均速度”的實驗.一提到做實驗學(xué)生都很興奮，但是我并沒有在課程一開始的時候就讓學(xué)生開始實驗，而是讓學(xué)生先思考應(yīng)該如何實驗，實驗的原理是什么，實驗步驟是什么，在實驗中需要注意哪些問題，等等.通過實驗前的思考，會有效鍛煉學(xué)生思維的嚴謹性和學(xué)生的探究能力.在實驗過程中，學(xué)生遇到了小車運動過快、斜面角度不知如何設(shè)置等諸多問題，在解決問題的過程中，學(xué)生的能力可以得到快速發(fā)展.因此，教師應(yīng)當(dāng)注重實驗探究.

四、內(nèi)容擴展：學(xué)一學(xué)

對于初中物理而言，物理教材中的內(nèi)容是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，但是要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師可以在基礎(chǔ)教學(xué)的前提下給學(xué)生進行一定的知識擴展.知識擴展的形式有很多種，教師可以秉持著課上適當(dāng)擴展，課外多面擴展的原則，根據(jù)學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)給學(xué)生進行知識擴展.

例如：在對《噪聲的危害和控制》的教學(xué)完成后，我給學(xué)生布置了一個擴展性的課后學(xué)習(xí)任務(wù)，即根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇一種生活中困擾你的噪音，了解其現(xiàn)有的控制方法，并在多方面了解的基礎(chǔ)上提出你認為更優(yōu)的解決方法.這個課后學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生要想很好地完成，首先需要深入體會生活，其次需要認真查閱相關(guān)資料，然后綜合考慮各方面因素思考優(yōu)化方案.這種學(xué)習(xí)任務(wù)探究性很強，但同時又給了學(xué)生很大的自由發(fā)揮的空間，很受學(xué)生喜歡.如有學(xué)生對睡眠要求比較高，要求絕對安靜，因此想到了隔音玻璃，在查了許多資料過后提出了移動式隔音玻璃的設(shè)想，即晚上可以在原有的玻璃上再加一層玻璃，提升隔音效果，在不需要時可以移開.由此可見，內(nèi)容擴展對學(xué)生的探究能力是很好的鍛煉.

總而言之，初中階段是學(xué)生進行物理學(xué)習(xí)的開端，良好的開端是成功的一半，所以，教師應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的物理探究學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識.如此一來，不管是在課上還是在課下，學(xué)生都能夠進行有效的物理學(xué)習(xí)，這對學(xué)生物理綜合能力的發(fā)展具有重意義.