李曉梅

(山東省煙臺(tái)市港城中學(xué) 264000)

由于教育行業(yè)中多媒體的廣泛運(yùn)用，初中化學(xué)的課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生化學(xué)成績(jī)提高的效果十分明顯.這種教學(xué)方法提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)了教師教學(xué)工作的開(kāi)展，帶動(dòng)了師生初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率.化學(xué)實(shí)驗(yàn)是貫徹新課程思想的一種教學(xué)方式，教師應(yīng)不斷探究化學(xué)的新思維和新方法，充分利用教材條件，不斷對(duì)化學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和探索，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力.為了使化學(xué)教學(xué)課堂與眾不同，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，來(lái)培養(yǎng)新一代化學(xué)人才.

一、教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

目前在我國(guó)大部分學(xué)校里，初中的課堂通常采用呆板枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式，然而這種傳統(tǒng)方法已無(wú)法滿足現(xiàn)在學(xué)生對(duì)事物的好奇心，此時(shí)新時(shí)代產(chǎn)物多媒體在教育行業(yè)中開(kāi)始出現(xiàn).多媒體教學(xué)可以帶動(dòng)學(xué)生積極性，尤其體現(xiàn)在化學(xué)這一方面.在初中化學(xué)教學(xué)課堂中，多媒體可以容納很多課堂知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于概念類的知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)方式更加形象直觀，能夠很大程度上提高教師上課效率.因此，多媒體不僅能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式上的缺點(diǎn)，還能夠帶動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力.

二、初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

就目前看來(lái)，很多初中的化學(xué)教學(xué)工作在實(shí)驗(yàn)方面不能良好的進(jìn)行，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)容易受到儀器、藥品、人員的限制.很多教師上課時(shí)僅僅只能在講臺(tái)前快速操作一遍實(shí)驗(yàn)就立刻進(jìn)入理論上的講解，更有甚者，直接將網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)驗(yàn)課視頻放給學(xué)生看.在大多數(shù)教師眼里，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的確更能加深印象，但容易浪費(fèi)時(shí)間，況且實(shí)驗(yàn)器材也不允許每一個(gè)學(xué)生擁有親自動(dòng)手的能力.如今的化學(xué)課堂，依舊是以講為主，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，探究過(guò)的實(shí)驗(yàn)更少，甚至沒(méi)有，能得到的都是既定事實(shí)，比如說(shuō)，為什么石墨是非金屬，卻能夠?qū)щ?？為什么不同的催化劑?duì)雙氧水分解的速率起到的效果不同？而通過(guò)這些既定事實(shí)得出來(lái)的結(jié)論遺忘率是很高的.這些問(wèn)題不僅使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功率不高，而且使得原有的教學(xué)理念被忽視，降低了學(xué)生對(duì)化學(xué)的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣.

三、在初中化學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體

1.運(yùn)用多媒體，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在如今的教學(xué)背景下，初中化學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是為了提高學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)新和實(shí)踐的能力，化學(xué)很大程度上是與生活相掛鉤的，了解化學(xué)對(duì)學(xué)生今后培養(yǎng)終身能力也有很大幫助.這就需要教師改變以前的思想：在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極運(yùn)用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)工作.但是，還有很多教師依舊按照傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生按照已經(jīng)成型的教學(xué)設(shè)計(jì)、反應(yīng)規(guī)律和結(jié)論來(lái)完成化學(xué)的學(xué)習(xí)，尤其是體現(xiàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一方面.在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只能被迫學(xué)習(xí)，無(wú)法自我地思考實(shí)驗(yàn)的原理、目的以及為什么.比如說(shuō)，二氧化硫能使品紅漂白，為什么加熱后又可以恢復(fù)呢？在初中的化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體來(lái)創(chuàng)造自由的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從了解“是什么”深入到“為什么”，進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué).與此同時(shí)，初中化學(xué)的課堂氛圍應(yīng)該是鮮活、生動(dòng)的，需要不斷運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，以此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.由于受到實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的限制性，教師更需要運(yùn)用多媒體來(lái)轉(zhuǎn)變教師通過(guò)板書(shū)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué).比如，為什么石墨不是非金屬，卻能夠?qū)щ?？為什么NaCl的溶解度受溫度影響不大？而通過(guò)這些既定事實(shí)得出來(lái)的結(jié)論遺忘率是很高的.這樣教師可以在一定程度上運(yùn)用多媒體中的PPT或者視頻來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作，能夠保障學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的安全性，同時(shí)能夠很好地活躍課堂氛圍，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變初中化學(xué)教師的教學(xué)理念.

2.運(yùn)用多媒體，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為了初中教師教學(xué)工作的另一重要內(nèi)容.“重結(jié)果、輕過(guò)程”是傳統(tǒng)教學(xué)理念的弊端，使學(xué)生缺乏自主的探究能力.化學(xué)實(shí)驗(yàn)重在“做”，只有自己動(dòng)手做了，知道藥液的使用量，酒精燈火焰的燃燒程度，某些玻璃儀器的操作規(guī)范，才能培養(yǎng)學(xué)生的能力.在進(jìn)行關(guān)于“銅與濃硫酸加熱的反應(yīng)”、“探究單質(zhì)、氧化物、酸、堿和鹽之間的關(guān)系”等實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師通常只能通過(guò)現(xiàn)有器材進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn).但是，多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠很好地幫助教師更好地完成實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中不太可能的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，和學(xué)生一起完成實(shí)驗(yàn)操作，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生建立化學(xué)概念的理解，增加學(xué)生自己動(dòng)手的次數(shù)，培養(yǎng)一定的實(shí)踐能力.例如，氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，那如果將氧氣換成二氧化碳或者其他氣體又會(huì)變成什么樣呢？這時(shí)教師可以大膽地利用多媒體進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，不斷操作來(lái)得出正確的化學(xué)結(jié)論，進(jìn)而能夠有效保障學(xué)生的人身安全，也能保障教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率.

有效利用多媒體技術(shù)可以促進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)的工作，因此學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高可以得到幫助，也減輕了教師教學(xué)工作任務(wù)的壓力，一定程度上保證初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.初中化學(xué)課堂教學(xué)充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，教學(xué)效果將會(huì)更加明顯，學(xué)生也更容易學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí).