王春妮

(甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)西郊小學(xué) 744000)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，開展自主探究學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并且需要數(shù)學(xué)教師對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革，要求教師引進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的提升和發(fā)展.隨著新課程改革的不斷深入，教師應(yīng)該重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)建更高效的課堂教學(xué)效率，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生采用自主探究模式的重要性

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動地位，在教學(xué)過程中存在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性問題.因此在課堂上教師所講授的內(nèi)容不滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，所以開展自主探究，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效開展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.同時，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.促使學(xué)生對知識的求知欲越強(qiáng)烈，養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng).最后，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增加了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動，使得教師更好地了解每個學(xué)生，尊重學(xué)生個體差異，從而有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量.

二、采用小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究模式的相關(guān)措施

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展自主探究學(xué)習(xí)模式，主要是在新形勢推動下產(chǎn)生的，其也主要是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.但是教師在教學(xué)過程中，如果將目光放置在要求學(xué)生取得一定成績上，則難以提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量.因此應(yīng)當(dāng)將新興的教學(xué)方法融入到實踐中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的主體地位并未受到高度重視，隨著新型的數(shù)學(xué)課堂形式出現(xiàn)，教師更加注重在課堂上與學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互動，也充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利，用積極的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，這也是目前我國數(shù)學(xué)教育改革的主要方向.并且采用這種方法，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，可以提高學(xué)生自主參與到自主探究活動中，成為其內(nèi)在動力.并且有效地引導(dǎo)學(xué)生自愿地參與到學(xué)習(xí)活動中，可以從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望.在這個過程中，教師需要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用其新知識與原有的知識結(jié)構(gòu)產(chǎn)生沖突創(chuàng)設(shè)問題，使其產(chǎn)生問題情境，最終將學(xué)生引入到探究過程中.

在創(chuàng)設(shè)情境過程中，需要將本節(jié)課所需要的內(nèi)容進(jìn)行整合，并且扎到與學(xué)生生活息息相關(guān)的案例中.比如在學(xué)習(xí)計算物體體積與表面積這部分內(nèi)容時，教師可以舉出例子：“某一個星期天，小麗需要搬家，這個時候他需要在他的臥室里安裝一張床和兩個床頭柜，但是他的房間有限，同學(xué)們需要幫助他計算出整個房子的面積，并且計算出需要買多大尺寸的家具用品合適？”通過這種問題可以激發(fā)學(xué)生探究欲望，使學(xué)生能夠利用生活中所積累到的知識與課堂中所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，最終找到正確答案.

2.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠為學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供助力，并且寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)造熱情，使他們勇于表現(xiàn)、敢做、敢說、敢想，并且能夠勇于創(chuàng)造.

3.有組織地引導(dǎo)自主探究活動

在開展探究學(xué)習(xí)活動過程中，需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究能力，但是因為小學(xué)生知識經(jīng)驗尚淺，所以教師在開展探究活動中，需要對其進(jìn)行精心設(shè)計與引導(dǎo)，以此為他們提供更加廣泛的探究學(xué)習(xí)材料.這主要指的是教師在對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理過程中，應(yīng)當(dāng)明確地指出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，并且留給學(xué)生一個十分廣闊的空間，使學(xué)生通過交流、推理、嘗試、猜測、實驗、觀察等多種方式，使得個人潛能得到有效開發(fā)，以此充分發(fā)揮個人能力.

4.建立和諧師生關(guān)系

小學(xué)生內(nèi)心十分單純，他們在學(xué)習(xí)過程中如果喜歡該科目老師，則會盡最大努力在課堂上好好表現(xiàn)，因此良好的師生關(guān)系，決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的態(tài)度，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識.教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先就是要贏得學(xué)生的信任與敬重，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系.教師要和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，需要平等對待每一個學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，這樣不僅能收到更好的教學(xué)效果，同時促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和進(jìn)步.

三、教學(xué)反思

學(xué)生在最開始進(jìn)行自主探究時，往往會面臨諸多的困惑、問題，很多學(xué)生花費(fèi)了大量的時間與精力，但是卻一無所獲，因此從學(xué)生角度來看，他們表達(dá)的準(zhǔn)確性與流暢性也難以令人滿意.但是這對于學(xué)生未來成長發(fā)展來說是一個重要過程，這就需要教師對整個教學(xué)過程進(jìn)行更好的把握，并且采用循序漸進(jìn)的方式，使得學(xué)生逐漸適應(yīng)自主探究模式，最終意識到自主探究模式的重要性.并且在這個過程中教師還需要有堅定的信心，畢竟培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力不是一日就能完成的，因此教師在培養(yǎng)過程中重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立能力.在當(dāng)代《義務(wù)教學(xué)課程指標(biāo)》中明確指出，開展數(shù)學(xué)活動時，必須將其建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平與知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上.根據(jù)這一學(xué)習(xí)理論，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要從教材出發(fā)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平與生活經(jīng)驗，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，并且緊緊地圍繞難點與重點問題，將其與實際生活進(jìn)行聯(lián)系，最終引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中.

比如在學(xué)習(xí)計算物體的表面積、體積這部分內(nèi)容時，可以從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)與生活是有實實在在的聯(lián)系的，同時也讓學(xué)生明白，生活中無論遇到什么物品，都會涉及到它的體積與表面積問題.這種方式更加符合小學(xué)生學(xué)習(xí)需求，同時又能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，刺激學(xué)生的探究欲望.在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會主動思考，在獲取數(shù)學(xué)知識時注重同學(xué)之間的交流互動，鼓勵學(xué)生從其他同學(xué)那里提取更多的學(xué)習(xí)方法與解題思路.除此之外，教師還需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生在不斷的交流合作、自主探究中學(xué)會利用多樣化方式解決問題，最終提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與探究能力.

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須遵循新課改的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的合作探究方法，逐漸消除教學(xué)中出現(xiàn)的弊端，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要學(xué)會營造符合學(xué)生特點的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)機(jī)會，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的實用性.通過課堂開展互動討論和組織合作學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生能夠成為數(shù)學(xué)課堂的主人，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在教師的幫助與引導(dǎo)下，學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為社會創(chuàng)造更多有價值的人才.