李 慧

(江蘇省徐州市第三十四中學(xué) 221000)

在教學(xué)實(shí)踐中，存在對(duì)生物學(xué)科的關(guān)注度不夠、活動(dòng)開(kāi)展不夠充分、教學(xué)方法較為單一等問(wèn)題，為了有效的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,下面以七年級(jí)的生物教學(xué)為例，從教學(xué)方法的有效選取角度，來(lái)談?wù)剬?duì)培養(yǎng)生物學(xué)科素養(yǎng)的積極意義.

一、遵循科學(xué)的教學(xué)原則

1.直觀性原則

初中階段的學(xué)生，對(duì)于生物科學(xué)知識(shí)的掌握是以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的，他們的思維以形象思維為主，為了使學(xué)生更形象生動(dòng)地理解生物科學(xué)知識(shí)，在生物教學(xué)時(shí)應(yīng)運(yùn)用直觀性的語(yǔ)言、直觀教具來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如活的生物體、標(biāo)本、掛圖、錄像資料、多媒體及實(shí)驗(yàn)演示，它既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又將生物知識(shí)形象直觀地呈現(xiàn)，易于學(xué)生理解.

以“水中的動(dòng)物”學(xué)習(xí)為例，首先為了讓學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)水生動(dòng)物，播放《動(dòng)物世界》的視頻，讓學(xué)生每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物名稱，并給他們找家，學(xué)生在生動(dòng)有趣的氛圍中了解了水生無(wú)脊椎動(dòng)物的常見(jiàn)種類；接著播放有關(guān)奇妙的海底世界的錄像，通過(guò)錄像引導(dǎo)學(xué)生觀察、探討有關(guān)魚(yú)適于水中生活的特征，并進(jìn)一步探究了魚(yú)類的主要特征.

2.實(shí)踐性原則

實(shí)踐性是生物學(xué)的突出特征之一，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，時(shí)常組織學(xué)生參加各種科學(xué)探索的實(shí)踐活動(dòng)，如參觀、演示、實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究等，來(lái)提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng).這需要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從中訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，使他們親歷知識(shí)的形成過(guò)程，隨著實(shí)踐活動(dòng)的深入，從感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)，最后將獲取的理性認(rèn)識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐.

以實(shí)踐探究“水中的動(dòng)物”中“魚(yú)類適應(yīng)水中生活的特征”為例，先組織學(xué)生四人一個(gè)小組，進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)：魚(yú)、鱗片在魚(yú)缸中的形狀，魚(yú)鰭在運(yùn)動(dòng)時(shí)的作用，學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展探究、交流活動(dòng)，其中引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)不斷反思、總結(jié)，通過(guò)運(yùn)用放大鏡來(lái)分析、比較鰓的結(jié)構(gòu)放大圖與魚(yú)鰓絲，最后進(jìn)行整理歸納，從中很好了解了魚(yú)這種水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn).

二、尋求有效的教學(xué)方法

1.問(wèn)題引導(dǎo)法

為了有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，使其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)常采取問(wèn)題引導(dǎo)法，即教師依據(jù)教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥.在設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題時(shí)，以不同學(xué)生的認(rèn)知為依據(jù)，注意問(wèn)題的層次性、難易適中性、問(wèn)題的角度性，使的每一位學(xué)生都樂(lè)于思考、探討，來(lái)有效提升學(xué)生的思維素養(yǎng).

以“地面上的動(dòng)物”觀察家兔內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖示學(xué)習(xí)為例，采取以問(wèn)題層層引導(dǎo)的方式，來(lái)培養(yǎng)、提升學(xué)生的分析推理和歸納綜合問(wèn)題的能力.先引導(dǎo)學(xué)生分析家兔的外部結(jié)構(gòu)： 提問(wèn)：兔毛的種類及作用有哪些?它在不同季節(jié)的變化如何？四肢的特點(diǎn)？接著來(lái)探查兔子的體腔(胸腔和腹腔)：家兔的胸腔內(nèi)除了有心臟，還有啥器官——肺，其他的器官呢？最終將家兔的八大系統(tǒng)知識(shí)梳理、歸納.

2.實(shí)驗(yàn)演示法

生物學(xué)是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以實(shí)驗(yàn)演示是初中生物教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段之一，它主要是通過(guò)演示標(biāo)本、活體，來(lái)增強(qiáng)知識(shí)的趣味性，喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生較快的融入到學(xué)習(xí)氛圍中，在演示的過(guò)程中，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，來(lái)發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注事物現(xiàn)象的同時(shí)，適時(shí)進(jìn)行設(shè)疑，來(lái)理解事物現(xiàn)象下的科學(xué)本質(zhì).

如學(xué)習(xí)“土壤里的小動(dòng)物”中對(duì)蚯蚓的觀察實(shí)驗(yàn)：(1)呼吸方式.引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸蚯蚓的體表，探討體表的接觸感、體表的作用，用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明(放入沙土中)；(2)運(yùn)動(dòng)方式.用手觸摸其腹部、放在粗糙的紙上、放在光滑的玻璃板上，進(jìn)行觀察、交流；(3)對(duì)外界刺激的反應(yīng).用物體觸碰其身體、放在半明半暗的紙盒中、敲擊物體表面，從而提升了學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能.

3.合作探究法

當(dāng)代生物課程的新理念之一是倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)，從中不斷提升學(xué)生與他人的合作交流的能力，在探究中大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，從中來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.結(jié)合生物學(xué)科的特征，主要通過(guò)以下環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展探究：提出問(wèn)題→做出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→交流，從而有效提升學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng).

以“單細(xì)胞的生物體”學(xué)習(xí)為例，需要通過(guò)開(kāi)展探究“草履蟲(chóng)的應(yīng)激性的實(shí)驗(yàn)”，從中培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的探究精神：首先提出問(wèn)題：草履蟲(chóng)能否對(duì)外界刺激做出反應(yīng)？接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的判斷做出假設(shè)——可以對(duì)外界刺激做出反應(yīng)；接著參照教材內(nèi)容制定計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生分析、探討：草履蟲(chóng)的反應(yīng)如何？如何才能做到既有效刺激它又不傷害它？需不需要再做對(duì)照實(shí)驗(yàn)？最后通過(guò)實(shí)施計(jì)劃實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論.

4.情境感悟法

情境教學(xué)法是各個(gè)學(xué)科時(shí)常采取的教學(xué)方法，針對(duì)生物學(xué)科的內(nèi)容——研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律，在開(kāi)展情境教學(xué)時(shí)，積極以學(xué)生為主體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行適時(shí)啟迪、教育，尤其是注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，如關(guān)愛(ài)生命、關(guān)注生態(tài)文明、實(shí)踐健康文明的生活方式等，讓學(xué)生在實(shí)踐中有效落實(shí).

在學(xué)習(xí)“土壤里的小動(dòng)物”中關(guān)于蚯蚓與人類生活的關(guān)系時(shí)，為了讓學(xué)生更形象、全面的認(rèn)識(shí)蚯蚓對(duì)人類的貢獻(xiàn)，展示了有關(guān)蚯蚓改良土壤的圖畫(huà)；被制作飼料的視頻；制作中藥的圖片等，讓學(xué)生在觀賞圖畫(huà)、視頻的情境中，進(jìn)一步強(qiáng)化了“生物與其環(huán)境相適應(yīng)”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了保護(hù)動(dòng)物的情感.

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)積極踐行教學(xué)新理念，不斷尋求各種行之有效的教學(xué)方法，積極開(kāi)展各項(xiàng)科學(xué)探究活動(dòng)，來(lái)不斷提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)實(shí)效的目標(biāo).