文/始興縣頓崗中學(xué) 林曉維

在每個(gè)班集體中，必然存在優(yōu)生和學(xué)困生。學(xué)困生一般人數(shù)不多，是班上的消極因素，影響極大，如教師沒有對他們進(jìn)行好的轉(zhuǎn)化，會(huì)使學(xué)困生范圍擴(kuò)大，影響班級。因此，在新課程的改革下，要推進(jìn)全面的素質(zhì)教育，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下面我就自己對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作談幾點(diǎn)看法。

一、以人為本，付出師愛

新課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)以人為本，認(rèn)為只有尊重學(xué)生主體才能使學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)，不斷自我發(fā)展。教師應(yīng)該對班里每一位學(xué)生都充滿關(guān)懷，讓愛灑滿班級的每個(gè)角落。尤其對學(xué)困生，更應(yīng)該給予更多的師愛和關(guān)懷，讓他們感受到無論他的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危蠋煻荚陉P(guān)心他，用愛觸及他們心靈深處，使其思想發(fā)生轉(zhuǎn)化。

我曾經(jīng)碰到過一位男生，性格孤僻，不合群，學(xué)習(xí)吃力，頂撞老師。作為他的班主任，我感到頭痛。一次晚自習(xí)，他肚子疼得厲害，滿頭大汗，家長又聯(lián)系不上，我馬上放下手里的工作，把他送去了醫(yī)院。在醫(yī)院里我從他的眼神中看到了感激。事后，他主動(dòng)對我說：“老師我錯(cuò)了，原來我們這種這么調(diào)皮的學(xué)生您也這么關(guān)心，我要好好守紀(jì)，好好學(xué)習(xí)?！蔽一卮鹫f：“在老師眼中，你還是個(gè)好孩子，老師還是愛你的。如果你能把你的缺點(diǎn)改掉，把優(yōu)點(diǎn)呈現(xiàn)出來，你會(huì)變得更好的。老師相信你可以做到！”后來，他就有了很大的轉(zhuǎn)變，并且順利考上了縣里的高中。

二、鼓勵(lì)贊揚(yáng)，樹立信心

用欣賞的眼光看待學(xué)困生，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)贊揚(yáng)，讓他們感受自己存在的價(jià)值，找回自信，慢慢進(jìn)步，穩(wěn)步提高。

我班上曾有這么一位女生，她性格內(nèi)向，很少說話，缺少和同學(xué)的溝通，但能遵守紀(jì)律，熱愛勞動(dòng)，只是總愛低著頭，無精打采，沒有活力，也沒有學(xué)習(xí)的興趣，作業(yè)亂寫一通。通過了解，我知道她做事沒信心，需要教師的呵護(hù)，同學(xué)的關(guān)心。我先贊揚(yáng)她守紀(jì)，尊師，勞動(dòng)積極，讓她知道自己哪些做的好，樹立信心，然后提出她的缺點(diǎn)，組織學(xué)生一起幫助她，一起玩，一起學(xué)習(xí)，也讓科任教師多關(guān)注她，讓她感到老師和同學(xué)都在信任她，關(guān)心她，同時(shí)也對她的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，她自信心有了，整個(gè)人都有了青春的活力，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，還勇躍報(bào)名參加學(xué)校舉行的文藝演出并獲獎(jiǎng)。

三、合作學(xué)習(xí)，幫助感化

新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這能為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。任何一個(gè)學(xué)困生都有一種歸屬的心理需要，都渴望受人尊重，被人理解和關(guān)心，尤其渴望能融入班集體中。如果滿足了這種需求，感受到了集體的溫暖和力量，就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，樂于接受教育，不斷進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)就是把學(xué)困生組織到學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行互幫互助學(xué)習(xí)，使他們?nèi)谌氚嗉w，感受團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的熏陶，產(chǎn)生“近朱者赤”的效應(yīng)。

我新班級里一位男生，壞毛病多，不講團(tuán)結(jié)，同學(xué)不喜歡和他相處。結(jié)果分學(xué)習(xí)小組時(shí)，沒人愿意接受他進(jìn)組。他表面雖然好像無所謂，但我看到了他失望的眼神。我說服一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的組長接受他入組，并對組長下了死命令：為了班集體，為了小組榮譽(yù)，要盡最大的努力，去幫助他，使其進(jìn)步。組長和其他二位組員就在合作學(xué)習(xí)形式下，和他一起溝通，一起交流，開始了對他的幫助。先讓他融入小組，再讓他融入班集體中，培養(yǎng)他的集體榮譽(yù)感。慢慢地，他開始了轉(zhuǎn)變，各方面都有了不小的進(jìn)步。后來，他委托組長跟我說，他也要考上高中，以后還要上大學(xué)呢。

四、家校聯(lián)系，合力教育

學(xué)校教育與家庭教育好比 “車之雙輪，鳥之雙翼”，對孩子的教育二者缺一不可，必須保持平衡。無論是家庭教育，還是學(xué)校教育，我們的目的是一致的。所以我們必須做好家校溝通工作，尤其是與學(xué)困生家庭之間的溝通。

在家校合作方面，我加強(qiáng)與家長的溝通和聯(lián)系，特別是學(xué)困生的家長。我為每個(gè)學(xué)困生制作了一張家校聯(lián)系卡，把孩子一周的情況詳細(xì)地記錄下來，孩子的情況記錄時(shí)多講孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，盡量不告狀，讓家長和孩子都比較容易接受。家校聯(lián)系卡每周五由孩子帶回，下周一帶來家長的反饋信息，反饋信息包括孩子在家的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況等。這樣一個(gè)學(xué)期下來，拉近了家長和我的距離，也讓我對孩子們的情況了如指掌。