文/鶴山沙坪街道第六小學(xué) 馮燕嫦

教育學(xué)生，老師就要走進(jìn)學(xué)生天真無(wú)邪的心坎里，和學(xué)生一樣的說(shuō)笑，一樣的“無(wú)知”，這樣老師與學(xué)生無(wú)論是從心靈上，教育教學(xué)上都拉近了距離，有助于老師有高效的教育教學(xué)質(zhì)量。

一、把握教育時(shí)機(jī)，適時(shí)扮“無(wú)知”，感動(dòng)學(xué)生心靈

種莊稼強(qiáng)調(diào)不誤“農(nóng)時(shí)”，戰(zhàn)爭(zhēng)強(qiáng)調(diào)不貽誤“戰(zhàn)機(jī)”，教育學(xué)生同樣也應(yīng)講究把握教育的“時(shí)機(jī)”、創(chuàng)設(shè)捕捉新的“時(shí)機(jī)”。

有一年我接手教四(2)班的數(shù)學(xué)，前任老師熱心地介紹了這班學(xué)生的基本情況，當(dāng)中有一個(gè)男孩小豪吸引了我的注意，小豪爸爸做小生意，媽媽在公司里也是一個(gè)管理人員，可謂家庭父母的素質(zhì)挺高的，家庭環(huán)境也比較寬裕，對(duì)于小豪的教育十分重視。但家長(zhǎng)和老師對(duì)小豪卻傷盡腦筋，小豪自小雙耳聽(tīng)力有問(wèn)題，以致在小學(xué)低年級(jí)上課時(shí)，老師講授的知識(shí)只是偶爾聽(tīng)到那么一點(diǎn)兒，本來(lái)聰明想學(xué)的小豪，變得性格怪僻，非常暴躁，又自卑。對(duì)周?chē)睦蠋煵焕聿?，?duì)同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳，有時(shí)上課還像猴子那樣在課室里竄出竄入，有時(shí)像人間蒸發(fā)一樣不見(jiàn)了，一找原來(lái)藏在桌子下玩東西，老師耐心地教育后，小豪竟然想方設(shè)法地逃離學(xué)校，父母把小豪的耳朵給治好了，但這時(shí)小豪的知識(shí)根基沒(méi)有打好，也無(wú)心向?qū)W，朋友也沒(méi)有，仍然令授課的老師每天提心吊膽，生怕什么時(shí)候東窗事發(fā)，來(lái)個(gè)措手不及。小豪三年級(jí)的期末考試的數(shù)學(xué)也不及格。

前任老師提醒我這樣的小孩“惹”不起啊，要小心為妙。我懷著忐忑不安的心情上了第一天的數(shù)學(xué)課，心里仍然思索著如何令小豪糾正學(xué)生態(tài)度投入正常的學(xué)習(xí)中，第二天數(shù)學(xué)課上我照常津津樂(lè)道地講授新的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然，離放學(xué)時(shí)間還差10分鐘，我背對(duì)著學(xué)生在黑板板書(shū)，耳邊聽(tīng)到咝咝沙沙的收拾書(shū)包聲，于是就說(shuō)：“老師雖然背對(duì)著你們，但誰(shuí)在座位上干什么我是一清二楚，請(qǐng)注意堅(jiān)持到最后哦！”但咝咝沙沙的聲音仍然不停，這時(shí)火冒三丈的我提高了聲音：“請(qǐng)趕著回家的同學(xué)站起來(lái)，連基本的尊重課堂，尊重老師也不會(huì)，你還是一個(gè)講文明的學(xué)生嗎？呆會(huì)兒放學(xué)后留下來(lái)。”就在我注視那個(gè)違紀(jì)的學(xué)生時(shí)，同學(xué)們都異口同聲的說(shuō)：“馮老師，小豪平時(shí)都不守紀(jì)的，老師也拿他沒(méi)辦法的?！卑パ?，我真是不小心踩上地雷了，怎樣收拾殘局呢？漫長(zhǎng)的十分鐘終于過(guò)于了，課上完了，小豪也肆無(wú)忌憚地第一個(gè)逃離課室，追也追不到。課室只剩下我和幾個(gè)值日生，一會(huì)兒，班長(zhǎng)大聲說(shuō)：“老師，小豪又跑來(lái)拿飯盒。”我望著毫無(wú)悔意、眼睛也不理我的小豪，我立即跑過(guò)去，開(kāi)心地拉著小豪的手，笑著對(duì)值日生說(shuō)：“小豪終于知道錯(cuò)了，主動(dòng)跑回來(lái)接受老師的教育了，你們喜歡這么好的同學(xué)嗎？”值日生用疑惑的眼神互相對(duì)望著，最后都異口同聲地說(shuō)：“喜歡！”這時(shí)，正翻抽屜的小豪突然停了下來(lái)，眼睛慢慢地濕了、也慢慢地坐了下來(lái)，聽(tīng)我的教育。

二、寬容中開(kāi)發(fā)時(shí)機(jī)扮“無(wú)知”，默默滋潤(rùn)學(xué)生心靈

班上又有這樣一個(gè)優(yōu)等生小彤，美中不足的是有貪小便宜的行為，有一次我在課堂上當(dāng)著全班同學(xué)把二百多元的班會(huì)費(fèi)交到她手上拿回家給家長(zhǎng)保管，但經(jīng)過(guò)下課短暫的十分鐘后，她竟然沖沖地跑來(lái)告訴我：班會(huì)費(fèi)不見(jiàn)了，找也找不到。但她不安定的眼神已經(jīng)告訴了我答案。經(jīng)過(guò)思索后我告訴小彤：“錢(qián)不見(jiàn)了事小，但你的緊張告訴我你是負(fù)責(zé)的，以后要注意謹(jǐn)慎了，這次由老師來(lái)填上這筆錢(qián)吧！”小彤聽(tīng)后很不安，臉紅紅的跟我說(shuō)：“不用了，我丟的，我負(fù)責(zé)。”第二天，小彤告訴我，二百多元錢(qián)找到了，后來(lái)她家長(zhǎng)很開(kāi)心地向我反映：女兒現(xiàn)在沒(méi)有偷偷地拿家長(zhǎng)的錢(qián)去買(mǎi)東西，學(xué)會(huì)問(wèn)了家長(zhǎng)才敢拿錢(qián)去買(mǎi)有用的東西了！而且比以前更開(kāi)朗了，哪怕?lián)斓绞裁礀|西都主動(dòng)交給長(zhǎng)輩或老師。

三、知識(shí)傳授中捉住契機(jī)扮“無(wú)知”，更好授人以漁

記得在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，判斷“分子分母的公因數(shù)只有1的分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”是對(duì)還是錯(cuò)？幾乎全班同學(xué)都做出“√”的判斷，然而班里號(hào)稱數(shù)學(xué)無(wú)人能及的“數(shù)學(xué)公主”小瑩做出“?”的判斷，其余同學(xué)一愣，安靜聽(tīng)她說(shuō)：一分之二的分子分母只有公因數(shù)1，但它是整數(shù)2，不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)??！同學(xué)們聽(tīng)下去好像“茅塞頓開(kāi)”那樣也做出贊同的表情，我裝出很矛盾表情說(shuō)：“聽(tīng)小瑩說(shuō)了，老師也覺(jué)得這個(gè)判斷又好像錯(cuò)的喔”。這時(shí)我的眼睛發(fā)現(xiàn)平時(shí)不怎么說(shuō)話的小欣膽怯、想說(shuō)又不敢說(shuō)，用手還是做出“√”判斷，我走到小欣旁邊：“小欣，我很矛盾，你可以幫幫我嗎？”小欣看著我求救的眼神，眼里立馬綻放出自信，用比平時(shí)都響亮的聲音回答：“一分之二的分子分母公因數(shù)只有1，所以它是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，而整數(shù)2只是一分之二的另外一種簡(jiǎn)單表示而已?！闭坡曀奶庬懫?，最終的答案在同學(xué)的掌聲中坐實(shí)了。授人以魚(yú)不如授人以漁，從此小欣自信了，同學(xué)們也敢說(shuō)了，學(xué)習(xí)氛圍活躍了，課堂的教學(xué)質(zhì)量也不斷的高效。