文/梅州市梅縣區(qū)程江鎮(zhèn)中心小學(xué) 王文彬

隨著科技發(fā)展的日新月異，人們生活水平的不斷提高，勞動(dòng)教育也從“原始”逐步走向“科學(xué)”。我們傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育模式已無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的需求，亟需改革創(chuàng)新，打造特專精的課程運(yùn)行機(jī)制，讓勞動(dòng)教育真正為學(xué)生成才而設(shè)。

一、創(chuàng)新思想理論，保障勞動(dòng)教育課程走在時(shí)代前沿

隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的勞動(dòng)教育理論要立足傳承創(chuàng)新。要注重將勞動(dòng)教育跟時(shí)代發(fā)展新技術(shù)相結(jié)合，融合校本“三禮”特色，根據(jù)時(shí)代需要改進(jìn)勞動(dòng)形態(tài)，不斷改善提升學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)能力，為勞動(dòng)教育理論創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。要根據(jù)時(shí)代特色，根據(jù)校本“三禮”特色，強(qiáng)化勞動(dòng)觀念的深入，在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中將勞動(dòng)教育課程不斷改進(jìn)完善，逐步滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中。

二、創(chuàng)新校本教材，開(kāi)發(fā)新時(shí)代勞動(dòng)教育課程實(shí)踐平臺(tái)

“三禮”教育是我校多年來(lái)一直努力創(chuàng)建的品牌，我?！叭Y”教材已推廣普及到全區(qū)，成為全區(qū)學(xué)習(xí)的榜樣。借助“三禮”讀本，改革創(chuàng)新原有的勞動(dòng)教育形式，給學(xué)生更多勞動(dòng)空間，增強(qiáng)勞動(dòng)效應(yīng)。如我們將“三禮”讀本中的主動(dòng)撿拾垃圾，拓展到自覺(jué)打掃衛(wèi)生、擺放桌椅、整理班級(jí)圖書(shū)角等，讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的范圍有更深認(rèn)識(shí)，拓展勞動(dòng)意識(shí)，樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮”思想；再如，“三禮”讀本中提到的尊老愛(ài)幼，我們將之落實(shí)為制作“愛(ài)心卡”“我給長(zhǎng)輩做一件事”等，讓尊敬長(zhǎng)輩不再流于形式，讓勞動(dòng)教育得到真正的發(fā)展，為勞動(dòng)教育的順利實(shí)施搭建良好的平臺(tái)。

校本課程“三禮”教育是立足于學(xué)校、社會(huì)和家庭三方面的結(jié)合體。因此，我們的勞動(dòng)教育課程也不僅僅要從思想上引導(dǎo)，更要把教材范圍拓展到以家庭實(shí)踐為中心，讓學(xué)生家長(zhǎng)共同感悟勞動(dòng)價(jià)值，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是生活的一部分。引導(dǎo)家長(zhǎng)們給孩子機(jī)會(huì)、教孩子方法，讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)與充實(shí)，熱愛(ài)勞動(dòng)，自覺(jué)勞動(dòng)。

三、創(chuàng)新課堂模式，促進(jìn)勞動(dòng)教育課程發(fā)揮時(shí)代特色

讓勞動(dòng)教育融入課堂，融入家庭，融入社會(huì)，促進(jìn)全民熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，推動(dòng)形成勞動(dòng)教育熱潮，是我們目前教育中亟需解決的難點(diǎn)。勞動(dòng)教育課程的改革創(chuàng)新，是“三禮”特色下的新時(shí)代勞動(dòng)教育能否順利實(shí)施推廣的關(guān)鍵。因而在課堂改革創(chuàng)新中我們應(yīng)把握“三個(gè)結(jié)合”：第一，理論與實(shí)踐相結(jié)合，奠基新時(shí)代勞動(dòng)課堂的形成；第二，學(xué)科與勞動(dòng)教育相結(jié)合，推動(dòng)新時(shí)代勞動(dòng)課堂的落實(shí)；第三，傳統(tǒng)勞動(dòng)與現(xiàn)代課堂相結(jié)合，發(fā)揮新時(shí)代勞動(dòng)課程特色。

新時(shí)代下的勞動(dòng)教育要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上添加現(xiàn)代因素。我們可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)理念，充分運(yùn)用多媒體、微課、慕課等創(chuàng)新課堂模式，加強(qiáng)課內(nèi)課外的互動(dòng)，增強(qiáng)時(shí)代感與吸引力，讓更多的學(xué)生獲得感知，體會(huì)到原來(lái)勞動(dòng)教育課堂也可以這么有趣。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，推動(dòng)勞動(dòng)教育課程邁向新時(shí)代

勞動(dòng)教育課程體系的形成，單純依靠課堂模式的變革遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還要從評(píng)價(jià)方式上去推動(dòng)，可以從以下三方面入手：

評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化。借助“三禮”校本教材，自主開(kāi)發(fā)出“三禮特色下的新時(shí)代勞動(dòng)教育”讀本。利用“勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)課”將評(píng)價(jià)內(nèi)容從課堂表現(xiàn)延伸到課外，從勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)表現(xiàn)、勞動(dòng)質(zhì)量等方面逐一展開(kāi)，細(xì)化分解，從根本上使學(xué)生更加重視勞動(dòng)的體驗(yàn)過(guò)程，真正達(dá)到勞動(dòng)教育的目的。

評(píng)價(jià)形式多元化。借助“三禮”教育，我們制定出了《勞動(dòng)教育評(píng)比手冊(cè)》。該手冊(cè)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)行為規(guī)范進(jìn)行日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)、期評(píng)(同學(xué)監(jiān)督，家長(zhǎng)配合，老師檢測(cè)，行政抽查)。從反復(fù)測(cè)評(píng)中不斷反思、總結(jié)、改進(jìn)，在循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中，讓勞動(dòng)教育形成于意識(shí)形態(tài)，實(shí)踐于日常生活。

評(píng)價(jià)主體多樣化。借助《勞動(dòng)教育評(píng)比手冊(cè)》，我們將評(píng)價(jià)主體從老師單項(xiàng)評(píng)價(jià)，發(fā)展到學(xué)生之間互評(píng)，再到家長(zhǎng)配合評(píng)價(jià)。讓評(píng)價(jià)更具真實(shí)性、客觀性。

勞動(dòng)教育課程的漸進(jìn)式變革之路還很長(zhǎng)很遠(yuǎn)，我們能做的是且行且思，鋪就坦途，為后來(lái)者照亮前路。