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        優(yōu)化實驗教學 培養(yǎng)學生興趣
        ——利用實驗培養(yǎng)學生物理學習興趣的研究

        2020-02-24 02:38:51王小龍
        數(shù)理化解題研究 2020年32期
        關(guān)鍵詞:新課程實驗教學物理

        王小龍

        (甘肅省嘉峪關(guān)市第四中學 735100)

        針對初中物理這一學科來說,是在實驗展示的基礎(chǔ)上,對物質(zhì)形態(tài)的變化、各種力的作用原理進行討論和分析.可以說,物理實驗是初中物理學習的重要補充.通過有效的物理實驗操作,促使學生在實踐操作的過程中,深化了物理理論知識,提升了自身的實踐操作、觀察和分析能力等,真正落實了核心素養(yǎng)下的教學目標.基于此,教師必須要立足于初中物理實驗教學的重要性,改變以往的“口頭實驗”模式,借助多元化的物理實驗教學法,培養(yǎng)學生的興趣,真正落實物理學科的育人價值.

        一、實驗教學法培養(yǎng)學生興趣的價值分析

        基于物理學科具有極強探索性的特點,以及新課程改革下的教學要求,重視并加強物理實驗教學,不僅僅是學科特點的要求,也是適應(yīng)新課程改革的必然要求.具體來說,全面加強物理實驗教學的重要性,集中體現(xiàn)在三個方面:

        首先,有助于激發(fā)學生的物理學習興趣.在學習的過程中,學生的學習興趣至關(guān)重要,直接影響了學生的學習態(tài)度和效果.基于此,教師在優(yōu)化和改進初中物理教學的時候,必須要以喚醒學生的內(nèi)在求知欲望作為第一要務(wù).但是在以往的課堂教學中,單純地以理論知識開展教學,會打擊學生的學習積極性.而通過實驗教學法的應(yīng)用,可引導(dǎo)學生在實驗操作的過程中,感受物理知識的魅力,最終激發(fā)學生的物理學習興趣.

        其次,有助于學生探究興趣的培養(yǎng).在初中物理教學中,由于學生剛剛接觸物理這一學科,并且物理知識相對比較復(fù)雜、抽象,學生在學習的過程中,常常面臨著較大的困難.面對這一現(xiàn)狀,教師在優(yōu)化課堂教學的時候,可借助實驗教學法,引領(lǐng)學生對實驗現(xiàn)象進行觀察,分析和討論原因.在這一過程中,學生會對物理概念、規(guī)律等進行全面、深刻的認識,最終深化物理教學重難點.

        最后,有助于學生實踐操作興趣的培養(yǎng).新課程改革下,教師在開展物理教學的時候,不僅僅要提升學生的物理解題能力,還要在此基礎(chǔ)上關(guān)注學生的實踐操作能力,促使學生在動手操作的過程中,實現(xiàn)自身的全面發(fā)展.因此,教師必須要改變傳統(tǒng)的理論知識灌輸式教學模式,全面加強物理實驗教學,促使學生在實驗操作的過程中,實現(xiàn)這一教學目標.

        二、利用實驗培養(yǎng)學生物理學習興趣的策略

        1.借助實驗促進師生互動,培養(yǎng)學生興趣意識

        以往,教師在組織和開展物理課堂教學的時候,基本上都是按照教材中的內(nèi)容,照本宣科進行知識講解.同時,教師在具體的教學中,基本上都是課堂上以理論知識教學為主,在課下則是開展題海戰(zhàn)術(shù).在這種教學模式下,初中物理課堂氛圍沉悶,學生學習積極性比較低,甚至部分學生在學習的過程中,還會受到物理知識生澀難懂等因素的制約,致使課堂教學效果不佳,難以滿足新課程改革下的教學目標.面對這一現(xiàn)狀,教師在優(yōu)化和改進初中物理課堂教學的時候,必須要充分借助物理實驗這一途徑,引領(lǐng)學生在動手實驗的過程中,與教師形成良好的互動,活躍課堂的氛圍,最終完成高效初中物理課堂的構(gòu)建.以“凸透鏡成像”教學為例,為了更好地實現(xiàn)課堂互動,教師在具體的教學中,就引導(dǎo)學生積極開展“凸透鏡成像實驗”教學,引導(dǎo)學生積極參與到這一實驗的操作中,引導(dǎo)學生在物理實驗過程中,觀察物理現(xiàn)象并對實驗數(shù)據(jù)進行記錄.之后,教師引導(dǎo)學生結(jié)合這一實驗過程,展開交流和討論,不斷提升物理課堂中師生、生生互動的效果.

        2.利用物理實驗展示趣味,增強物理學習興趣

        著名的物理學家愛因斯坦曾說過:興趣是做好的教師.在具體的教學中,只有不斷增強學生的學習興趣,喚醒學生內(nèi)心的求知欲望,才能改變學生的學習狀態(tài),促使學生在學習的過程中,主動參與、積極思考,最終提升學習的效果.因此,教師在優(yōu)化和改進初中物理課堂教學的時候,必須要不斷激發(fā)學生的物理學習興趣,使得學生從內(nèi)心愛上物理這一學科,點燃學生的求知欲望.為了達到這一效果,教師在開展教學的時候,必須要結(jié)合教學內(nèi)容,給學生設(shè)置豐富多彩的物理小實驗,引領(lǐng)學生在極具趣味性的物理實驗中,感悟物理知識的魅力,促使學生積極主動參與到物理知識學習中.以“熱學”相關(guān)知識教學為例,為了激發(fā)學生的物理學習興趣,教師就給學生設(shè)計了一定的趣味性小實驗,指導(dǎo)學生開展了“紙盒燒水”的小實驗,這一實驗與學生的認知產(chǎn)生矛盾,使得學生在觀察中,喚醒了自身的好奇心,進而促使學生以良好的狀態(tài)積極參與到學習中.同時,通過多種趣味性小實驗的融入,也使得初中物理課堂不再枯燥,更加生動有趣.

        3.利用生活實驗增強實踐,實現(xiàn)生活探究興趣

        物理與實際生活息息相關(guān),在生活中隨處可見物理知識的影子.因此,在新課程背景下,教師在開展物理課堂教學的時候,必須要提升學生的物理知識應(yīng)用能力,真正實現(xiàn)“學以致用”的目的.為了達到這一教學目標,一方面教師應(yīng)積極開展生活化的實驗教學,引領(lǐng)學生在與實際生活相關(guān)的實驗操作中,深化和理解物理知識,提升知識的應(yīng)用能力等.具體來說,教師在開展物理實驗教學中,可引導(dǎo)學生探究“魚塘中的魚為什么沉不下去”、“水缸外部出汗”等實驗;另一方面,為了實現(xiàn)“學以致用”的教學目的,教師還必須要充分利用課堂、課外時間,引領(lǐng)學生進行課外小實驗、小制作,或者開展社會實踐活動、社會調(diào)查研究等,促使學生在實踐調(diào)查的過程中,深化物理知識,并將物理知識應(yīng)用到生活實踐中,最終實現(xiàn)“學以致用”的目的.例如,教師在完成電學基本知識教學之后,就給學生布置了一項實踐調(diào)查,引導(dǎo)學生在課下了解自己家庭中的照明線路,使得學生明確家庭電路中的開關(guān)、導(dǎo)線、電燈、進戶線等.接著,教師指導(dǎo)學生自制一個簡易的小臺燈.在這一實踐過程中,不僅鞏固了學生所學的理論知識,也達到了“學以致用”的目的.

        4.積極優(yōu)化物理實驗,增強學生實驗動機

        基于初中物理的學科特點,以及物理新課程改革的需求,物理教學不能僅僅停留在教材上,還要引導(dǎo)學生在學習的過程中,對物理實驗形成全面、深刻的認識,最終增強學生的物理實驗意識.基于此,教師在優(yōu)化和改進初中物理課堂教學的時候,可充分借助物理實驗這一途徑,促使學生在物理實驗觀察中,感受物理魅力、觀察和研究物理現(xiàn)象,最終促使學生在觀察和分析中,強化自身的實驗意識.以“光的折射”教學為例,教師在增強學生實驗意識的時候,就充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),結(jié)合PPT給學生展示了一個現(xiàn)象:將一根筷子放進水中,引導(dǎo)學生對其展開觀察,引領(lǐng)學生進行觀察,學生就會發(fā)現(xiàn)此時的筷子如同折斷了.接著,教師提出問題:“根據(jù)這一現(xiàn)象,就可以判定是光的折射現(xiàn)象么?”針對這一問題,由于學生對物理知識掌握比較少,常常會發(fā)生錯誤的判斷.基于此,教師再次引導(dǎo)學生自行開展實驗,對其展開驗證.如此一來,學生在驗證的過程中,對自身的判斷進行了檢驗,深化了這一部分知識的理解.同時,在這一過程中,學生也深刻感受到了物理實驗的重要性,逐漸樹立了強烈的實驗意識,培養(yǎng)學生的學習興趣.

        綜上所述,基于初中物理學科的特點,以及新課程標準下的教學目標,全面加強物理實驗教學已經(jīng)成為一種必然趨勢.因此,教師必須要對初中物理實驗教學的價值進行全面、深刻的認識,并借助實驗教學法促進師生互動、增強物理學習趣味性、提升知識應(yīng)用能力、增強學生的實驗意識、培養(yǎng)學生的實踐操作和觀察能力、創(chuàng)新能力等,最終促使學生的全面發(fā)展,最終實現(xiàn)新課程標準下的育人目標.

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