徐伯強(qiáng)

(江蘇省泰州市興化市張郭鎮(zhèn)張郭中心校 225722)

有效落實概念知識的教學(xué)，這可以很大程度夯實學(xué)生的理論根基，并且能夠為更為深入復(fù)雜的知識學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ).在初中數(shù)學(xué)課堂上，加強(qiáng)概念教學(xué)非常重要.教師要結(jié)合不同類型的概念有針對性的確立教學(xué)實施方案，同時，要從學(xué)生的認(rèn)知狀況出發(fā)，多給予學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo).這樣才能夠讓概念教學(xué)的目標(biāo)更好地達(dá)成，學(xué)生可以準(zhǔn)確獲知概念知識的意涵，能夠讓自身的理論基礎(chǔ)更為夯實.

一、利用實物直觀詮釋概念

結(jié)合不同類型的概念適合的教學(xué)方法會有所差別.首先，對于幾何知識的教學(xué)，在就核心概念做分析解讀時，教師可以充分利用實物進(jìn)行概念的詮釋.這樣的教學(xué)方法能夠快速在學(xué)生頭腦中建立學(xué)習(xí)印象，可以讓學(xué)生在實物觀摩的背景下認(rèn)識到概念的內(nèi)在意涵，學(xué)生對于概念的理解吸收可以更好的實現(xiàn).這樣的教學(xué)方法不僅輕松直觀，同時，也能夠起到很好的實施效果.教師需要提前做好相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備，不僅要研究教學(xué)內(nèi)容的特點，也要在教學(xué)輔助工具的準(zhǔn)備上更為充裕.這樣才能夠在課堂上讓知識教學(xué)的推進(jìn)更為順暢，學(xué)生可以透過事物的比較對照快速在頭腦中建立對于概念的認(rèn)知，知識教學(xué)的目標(biāo)可以良好達(dá)成.

比如在教學(xué)《軸對稱與軸對稱圖形》這一節(jié)內(nèi)容時，關(guān)于軸對稱這個概念的學(xué)習(xí)，教師可以合理組織構(gòu)建教學(xué)實施方法.在分析解讀概念時教師可以以實物作為依托，首先，讓學(xué)生通過動手實踐和自主學(xué)習(xí)發(fā)展抽象思維能力.教師讓每位學(xué)生拿出一張紙，然后給每個學(xué)生的紙上都滴一小滴墨水，然后對折壓平，再重新打開，讓學(xué)生觀察兩滴墨水之間的關(guān)系.教師還可以出示一些生活中軸對稱的物品，如中國結(jié)、字母H、M等，讓學(xué)生體會軸對稱在生活中的文化價值.這樣的概念教學(xué)方法生動直觀，尤其是借助實物的觀摩學(xué)生可以很好地認(rèn)識到概念的意涵.在這樣的教學(xué)背景下，理論知識會有很好的滲透效果，學(xué)生不僅可以快速吸收掌握知識原理，也能夠在過程中積累總結(jié)一些有效的概念學(xué)習(xí)方式，這才是對于學(xué)生而言更有價值的課堂學(xué)習(xí)收獲.

二、利用動畫生動解讀概念

在有些概念的學(xué)習(xí)中，教師可以利用現(xiàn)代化信息工具作為輔助手段.透過利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)各種直觀的圖片或者短視頻內(nèi)容后，學(xué)生可以很快地在頭腦中形成對于概念的理性認(rèn)識.不僅如此，學(xué)生能夠在動態(tài)的背景下感受相關(guān)圖形的特點，認(rèn)識到一些具體的變化方式，這對于學(xué)生在頭腦中建立概念認(rèn)知會很有幫助.教師在基于這類概念展開教學(xué)前可以事先搜集各種教學(xué)資料和素材，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的各種信息資源，將這些內(nèi)容做合理篩選，課堂上有針對性地給學(xué)生呈現(xiàn)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容.以這樣的方式展開概念的分析解讀，不僅可以為理論知識的學(xué)習(xí)注入更多趣味性，打造具備活力的課堂氛圍，這也會加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生的知識掌握更加牢固.這才是高質(zhì)量的課堂教學(xué)中要達(dá)到的整體實施效果.

比如在教學(xué)《勾股定理》這部分內(nèi)容時，勾股定理揭示了直角三角形三條邊之間的數(shù)量關(guān)系，是中考的易考點，也是教學(xué)的難點.學(xué)生初次接觸用面積“割補(bǔ)”證明定理，都感到很迷茫.基于學(xué)生的這種學(xué)習(xí)情況，教師可以通過多媒體為學(xué)生形象地再現(xiàn)用面積“割補(bǔ)”證明勾股定理的動畫，每一步都有詳細(xì)的介紹，學(xué)生在觀看動畫過程中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)欲望，并且原有的認(rèn)知障礙也可以很好地消除.看完這段動畫短片后，學(xué)生不僅對于整個證明過程有了直觀認(rèn)識，大家對于勾股定理這個概念也可以建立清晰的認(rèn)知.這樣的概念教學(xué)方法比起常規(guī)的教學(xué)模式起到的效果要直觀很多，能夠極大地提升知識教學(xué)的實效，并且讓學(xué)生建立非常深刻的學(xué)習(xí)印象.

三、透過閱讀深入理解概念

在有些概念的學(xué)習(xí)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生透過多樣化的學(xué)習(xí)方法來剖析概念的意涵.對于那些理論性較強(qiáng)，且抽象程度較高的概念知識點，教師需要讓學(xué)生在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上建立對于概念的學(xué)習(xí)認(rèn)知，透過深入閱讀來理解概念的意涵，逐漸實現(xiàn)概念知識的良好吸收.在具體的教學(xué)過程中，教師可以對于學(xué)生的知識閱讀做有效引導(dǎo)，除了可以給學(xué)生講解閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生找到閱讀的關(guān)鍵點以外，教師也可以做適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)延伸，給學(xué)生引入一些補(bǔ)充的閱讀素材.這種廣泛閱讀的過程能夠讓學(xué)生更快地抓住概念理解中的核心要素，可以帶給學(xué)生一些思維上的引導(dǎo)啟發(fā)，在這樣的背景下概念教學(xué)才會有更好的推進(jìn)效果.

比如在學(xué)習(xí)《函數(shù)》這部分內(nèi)容時，首先需要學(xué)生建立對于“函數(shù)”這個概念的理解.在概念教學(xué)前，教師可以給每位學(xué)生發(fā)放一份數(shù)學(xué)材料，材料中詳細(xì)地講解了探索函數(shù)的過程以及函數(shù)的模型思想，讓學(xué)生在閱讀文本以后自主總結(jié)函數(shù)的概念.學(xué)生都積極的閱讀和思考，有的學(xué)生提出函數(shù)都會有兩個變量，有的學(xué)生提出每個函數(shù)的自變量都會有其具體的取值范圍等等.學(xué)生從自身對于閱讀材料的理解出發(fā)，表達(dá)了各自對于函數(shù)這個概念的猜想.在這個基礎(chǔ)上教師再來給學(xué)生引出函數(shù)這個概念的準(zhǔn)確界定內(nèi)容，并且和學(xué)生一同分析解讀函數(shù)的定義.有了前面的學(xué)習(xí)鋪墊后，學(xué)生對于函數(shù)意涵的理解會更加輕松，原有的認(rèn)知障礙可以很大程度消除.這才是高效的概念教學(xué)要達(dá)到的實施效果，在這樣的課堂上學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)收獲會更加豐富.