文/江門市棠下中學(xué)

微課可以將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課時(shí)縮減在幾分鐘之內(nèi)，可以一個(gè)復(fù)雜煩瑣的過(guò)程分割成若干個(gè)微小獨(dú)立的單元，有助于學(xué)生理解知識(shí)。按照新課程的理念，而把微課應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能很好地提高課堂效率，微課開展的物質(zhì)載體是視頻，這種教學(xué)方法較為生動(dòng)形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)不足。因此，在新課程理念下，利用好微課，可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、微課應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

微課作為一種新型的課堂教學(xué)方式，是使用視頻將教師在課堂內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)記錄下來(lái)。教師要提前制作好好相應(yīng)的微課，使用通俗的語(yǔ)言、文字、圖片描述這些概念。微課教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，不同于單一的資源類型教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思等，它是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的新型教學(xué)資源。微課是以視頻形式呈現(xiàn)的，就要利用好PPT、字幕、動(dòng)畫及圖片等工具，將學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、微課的制作分析

高中數(shù)學(xué)微課的制作要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，將文字、圖片、語(yǔ)音、習(xí)題等元素結(jié)合起來(lái)使用，需要教師根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)好問(wèn)題情境，引起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看微課視頻，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，微課教學(xué)設(shè)計(jì)要控制在十分鐘以內(nèi)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，利用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和想象力，趣味性要強(qiáng)，使學(xué)生的印象深刻，微課的教學(xué)內(nèi)容少，聚集問(wèn)題，突出主題。

確定微課的制作內(nèi)容之后，接下來(lái)就要開展微課教學(xué)的設(shè)計(jì)工作了，微課是以視頻形式呈現(xiàn)的，因此不需要學(xué)生的參與，這樣就可以避免傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的“老路”。微課的設(shè)計(jì)應(yīng)富有趣味性與吸引力，教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，雖然面前沒(méi)有學(xué)生，但心里要想著學(xué)生，他們?cè)谟^看、在思考。因此，設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)注意設(shè)計(jì)好問(wèn)題，“如何表達(dá)”“如何提問(wèn)”“如何講解”，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在設(shè)計(jì)好微課教學(xué)計(jì)劃后，就接著手制作微課了。

三、科學(xué)運(yùn)用微課，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂

1.利用微課創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

數(shù)學(xué)教學(xué)就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究、探索，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，教師選擇、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生于數(shù)學(xué)情境，在教學(xué)活動(dòng)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.利用微課突破高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)

微課教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，利用微課構(gòu)建教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，師生的角色發(fā)生了變化。教師選擇豐富的教育資源，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，發(fā)揮了教師導(dǎo)學(xué)作用，教師靈活控制整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生更快地學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容，微課程簡(jiǎn)短精悍，學(xué)生易于接受，能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，搭建合適的臺(tái)階，體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性，教師在課上時(shí)，在很短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，利用微課教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)。

3.利用微課指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)講評(píng)和例題講解

數(shù)學(xué)科的作業(yè)評(píng)講是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具體評(píng)講內(nèi)容如果是普遍的典型現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)分析，找出出錯(cuò)原因，是知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，還是練的量不夠，可以進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。其目的是對(duì)學(xué)生片面理解及時(shí)矯正，達(dá)到目標(biāo)要求掌握的層次。

解答該例題的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，學(xué)生能夠舉一反三，講一道題相當(dāng)于講了一類型的題，在講授典型例題的過(guò)程中就可以使用微課視頻，學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中自己總結(jié)習(xí)題的特點(diǎn)。

四、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要改進(jìn)的問(wèn)題

資源不夠豐富，過(guò)于分散。沒(méi)有一個(gè)專門整合的數(shù)學(xué)微課網(wǎng)站，提供各種微課資源，并且為大家所熟知，所來(lái)大家下載的都是一些零散的微課，制作的微課也沒(méi)有專門的展示平臺(tái)。

制作條件不夠。微課的制作雖然提供了很多的軟件及硬件，但基本的配備在大部分時(shí)候無(wú)法滿足制作者的需要，雖然手機(jī)也可以拍攝，但效果不盡人意。

接受并應(yīng)用需要一個(gè)過(guò)程，雖然微課已經(jīng)被越來(lái)越多的人所知曉，但是在應(yīng)用上，大部分還是流于形式，沒(méi)有真正發(fā)揮出它的價(jià)值，仍然需要進(jìn)一步的推廣。