文/廣州市第五中學(xué)

在高考語文備考中，怎樣才能提升高三復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，真正落實知識點、提升能力點、激活學(xué)生思維能力，同時對學(xué)生進(jìn)行審美和文化的化育呢？在筆者看來，有四個著力點：精、清、通、情。

一、精：精準(zhǔn)定位，精講精練

1.思想認(rèn)識。提高語文成績是個長期的過程，而高三時間有限，這就決定了語文備考必須向課堂要質(zhì)量。一要追求“現(xiàn)教現(xiàn)學(xué)現(xiàn)報”的教學(xué)效果，二要堅持“三不講”的原則，即：會的不講、看書明白的不講、講了也不明白的不講。

2.目標(biāo)設(shè)置。雖然高三的復(fù)習(xí)課目標(biāo)宏觀上已經(jīng)很明確——一個考點就是一個目標(biāo)。但是，這個考點屬于哪一個層級？要達(dá)成什么程度？讓哪些學(xué)生達(dá)成？不同層次的學(xué)生各要達(dá)成什么目標(biāo)？這些都需要精準(zhǔn)定位。

3.精選資料。備課的過程也是挑選資料的過程，精選題目是重中之重，要采取各種措施確保落實。任何一本教輔資料都不能全盤照搬，教師要挑選、重組。一要避免錯漏，二要保證題目的代表性。

4.找準(zhǔn)“突破點”。“突破點”亦即內(nèi)容的變化點、難點，學(xué)生的薄弱點和短期提分點。如新高考內(nèi)容的變化點和難點是加強(qiáng)了對文學(xué)鑒賞能力、探究能力和邏輯思維能力的考查，所以要拓寬研究視野，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，強(qiáng)化鑒賞能力訓(xùn)練，同時增加快速閱讀訓(xùn)練。

二、清：清晰明白，方法思路

1.兩種知識類型的傳授。在經(jīng)驗傳授、知識建構(gòu)的過程中，清晰明白是最基本也最重要的要求。要精講結(jié)構(gòu)性知識，更要注重非結(jié)構(gòu)性知識。對于“結(jié)構(gòu)性知識”這類靜態(tài)知識的講授一定要注意“適度”，重在傳授給學(xué)生自學(xué)的方法。而“非結(jié)構(gòu)性知識”的傳授要注重指導(dǎo)學(xué)生更快地掌握技能方法、理清思路。

2.分解思維程序。一般人認(rèn)為，思維是隱性的，只能靠學(xué)生自己的領(lǐng)悟，或者做大量練習(xí)來獲得，這是一種誤區(qū)?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，通過分解來使思維程序顯性化，提供給學(xué)生一個又一個清晰的思維路徑；再沿著這一路徑不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉思維的程序，最終再把這些程序歸于隱性，學(xué)生就基本掌握了思維的方法和技能。

3.復(fù)習(xí)課的本質(zhì)。復(fù)習(xí)課既應(yīng)該是“梳理鞏固課”，還應(yīng)該是“診斷課”。在講解的過程中，不重在講答案本身，而重在講答案是怎樣來的。同時復(fù)習(xí)課也是針對學(xué)情發(fā)現(xiàn)問題、診斷缺陷、完善結(jié)論的過程，要讓學(xué)生的思維過程展開來，讓問題困惑展現(xiàn)出來。

三、通：整合遷移，打通聯(lián)系

1.化個為類，進(jìn)行深層次類題整合。在講評一個題時，要聯(lián)系做過的類似的題目，思考高考是如何考的，還會有哪些變式以及發(fā)展，再通過訓(xùn)練繼續(xù)鞏固，這在后期的復(fù)習(xí)中尤其重要。這是對知識的整合和遷移，是打通思維、提升能力的有效方法。

2.相同考點在不同文體間的遷移。比如：小說和散文文體雖然不同，但二者具有考點相通的基礎(chǔ)，要注意知識和能力點的遷移。比如作用分析題、賞析語句題、結(jié)構(gòu)思路題、主旨探究題等，都是在考鑒賞分析這個能力點，可出現(xiàn)在對小說、散文二者的考查中，甚至出現(xiàn)在對古典詩歌的考查中。

四、情：學(xué)情為重，情感調(diào)動

1.學(xué)情至上。研究考綱很重要，掌握學(xué)情更重要。最大的學(xué)情就是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和升學(xué)目標(biāo)，必須基于學(xué)情來確定不同層次學(xué)生的教學(xué)策略。

2.良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系就是好成績的生產(chǎn)力，現(xiàn)實中也經(jīng)常出現(xiàn)“班主任效應(yīng)”，即班主任任教學(xué)科的成績就會好一些，這主要是因為班主任和學(xué)生的情感更為密切的緣故。

3.滲透審美和文化教育。比如：語用題來自鮮活的現(xiàn)實生活，是教學(xué)和生活極好的連接點；閱讀題本是文質(zhì)兼美的文章，不要只看作一堆出題解題的語言材料；遇到文言語段，要借機(jī)進(jìn)行品格教育，培養(yǎng)文化自信……

4.最大程度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)參與度?！皩W(xué)習(xí)金字塔”是美國緬因州的國家訓(xùn)練實驗室的研究成果，研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種方式，都是個人學(xué)習(xí)或被動學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50%以上的，都是團(tuán)隊學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。所以要最大程度地調(diào)動學(xué)生的參與程度。

綜上所述，精、清、通、情這四個著力點，既關(guān)乎教學(xué)內(nèi)容，也關(guān)乎教學(xué)方法，既有思維的訓(xùn)練，也有審美和文化的化育，是我們不斷思考研究、努力踐行的方向。