文/博羅縣石灣中學

禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今，源遠流長。《論語》中說道“不學禮，無以立”。禮者，敬人也。教師禮儀是指教師在從事教育教學活動或者履行崗位職責時，人際交往的行為規(guī)范。德高為師，身正為范。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。教師承擔著教書育人的歷史使命。立德樹人既是我們的初心，也是我們的宗旨。教師的一言一行，一舉一動對學生都會產生潛移默化的影響，而教師的言行舉止則是教師禮儀之體現(xiàn)。那么，教師該怎樣規(guī)范自己的禮儀，做學生成長的引路人呢？

一、外樹形象，做學生心中的偶像

教師是人類靈魂的工程師。正所謂親其師，信其道。教師要以身作則，努力成為學生心中的偶像。一個人的儀容、儀表和儀態(tài)就是一個人的外在形象。從某種意義上講，形象是成功人際交往的“通行證”。教師的形象不僅影響到教師的教育教學效果，同時也影響到學生的三觀是否朝著正確的方向發(fā)展。

教師的儀容中，五官是與生俱來的，不管美與否我們都要接納自己，其他方面則可以通過后天的努力，遇見更美好的自己。教師干凈、清爽的儀容能帶給學生陽光與朝氣。另外，教師儀容中的表情對學生的影響不容忽視。相由心生。學生可以通過教師的面相，即表情，窺探出教師的內心世界。當你以一副或傲慢或冷漠的表情面對學生時，學生或感到被無視或惶恐不安，生怕不小心開罪了老師，招來責罵。試想學生在這樣沒有安全感的環(huán)境中如何能專心參與教學活動，身心如何能健康成長？在家里，家長是原件，孩子是復印件。在學校，也一樣。有什么樣的老師就帶出什么樣的學生。如果老師以和藹的目光、親切的笑容面對學生，便能帶給學生溫暖、關愛與信任，幫助學生培養(yǎng)開朗的個性和積極樂觀的人生態(tài)度。比如，當學生回答問題正確時，應該給予欣賞、贊許的目光和微笑；當學生回答問題有困難時，應該給予信任、包容和鼓勵的目光和微笑。只有這樣，學生才能放下包袱，積極參與課堂活動，在寬松、安全的氛圍下收獲激勵與感動。

其次，教師的儀表、儀態(tài)對學生的影響也是很關鍵的。儀表端莊，儀態(tài)自然，站如松、坐如鐘、行如風。穿著干凈、整潔、端莊既是對人也是對己的尊重。奇裝異服不僅會分散學生的注意力，同時還會顛覆學生對師者的印象，誤導學生的審美觀。端正的行走儀態(tài)不僅能促使學生美好儀態(tài)的形成，同時給學生折射出來的是老師的為人正直，不卑不亢，以及對工作的積極接納。滿滿的正能量源源不斷地潤澤著學生的心靈，為學生身心的健康成長保駕護航。

二、從心出發(fā)，做學生的良師益友

師德的核心是愛。從心出發(fā)，關愛每一個學生的成長，成為學生生命中的良師益友。

記得2019年4月的一天，一初三班主任領著一女學生以及其家長到辦公室，初步了解是因為學生帶手機回校屢教不改而約見家長。只聽那位家長極不耐煩地責罵：“跟你說過多少次了？叫你不準帶手機去學校你偏要帶，都是你媽害的，我三番五次地收了你手機她又給你買新的，不給你帶你甚至還到廚房拿刀向著我……”?！拔覜]有！你冤枉我！”孩子分辯道?！斑€頂嘴，怎么那么沒禮貌？”“怎么這樣跟你爸說話呢？快道歉！”在孩子父親和班主任的輪番責怪下，孩子終于一聲不吭了，任由他們怎么勸說，就是閉口不言，帶著幾許委屈，又有一臉的倔強。這時，我支走了班主任和孩子的父親，遞給孩子一杯水，一片紙巾……孩子靠在我肩膀上哭得稀里嘩啦，一把眼淚一把鼻涕地訴說著她的故事。終于得知是因為父親有家暴行為，打得其母親躲起來不敢回家，只能靠手機與孩子取得聯(lián)系。知道問題的癥結所在，對癥下藥，最后問題得以圓滿解決。最后，這孩子還給了我們一份驚喜，平時成績普通的她，硬是通過后期的努力最后考上了高級中學。傾聽是打開有效溝通大門的一把鑰匙，因此，教師要學會傾聽。

三、文明用語，做學生的表率

舉止文明，優(yōu)雅的老師能給學生帶來正面的引導。教師除了恰當?shù)闹w語言外，有聲語言對學生的影響也很重要。彬彬有禮的老師?！罢垺弊之旑^，“謝”不離口，無處不呈現(xiàn)出溫文儒雅的氣質。真正闡釋了德高為師、身正為范的內涵。不講人是非，教育學生時就事論事，不翻舊賬，不說家長的不是。對待學生不用諷刺、挖苦的語言，不指桑罵槐。對待同事熱情大方，和睦相處，營造和諧幸福的工作和生活環(huán)境，以環(huán)境育人，從而培養(yǎng)學生良好的文明禮儀。這也正是良好教師禮儀的外在體現(xiàn)。

《荀子》里說道“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧”。自十九大以來，新時代對教師提出了新的要求，特別強化了師德建設的重要意義。作為新時代的老師，我們必須不忘初心，牢記使命，內強素質，外樹形象，禮行天下，做學生成長的引路人。