嚴(yán)新積

【教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1.通過認(rèn)識歌詞、猜作詞者、想象詩歌畫面、聽旋律這幾個環(huán)節(jié)了解《詩經(jīng)》的寫作形式和內(nèi)容，體會其中的悲苦之情。

2.初步了解《詩經(jīng)》中重章疊句和反復(fù)這兩種寫作特點，明確它們的作用。

3.使學(xué)生的朗讀在層次和情感上能夠循序漸進(jìn)，采用不同形式的朗讀，加深學(xué)生對這首詩歌的理解。

【教學(xué)重難點】

1.《詩經(jīng)》中所表達(dá)的情感是通過哪些內(nèi)容與形式展現(xiàn)的？

2.體會重章疊句的意義和作用。

3. 朗讀的層次性如何體現(xiàn)？方法技巧的指導(dǎo)如何落實？

【教學(xué)課時】一課時

一、導(dǎo)入

孩子們，老師知道你們平時很愛唱流行歌曲，其實古代也有流行歌曲。今天我們就來學(xué)唱一首來自《詩經(jīng)》的古代流行歌曲，給你們，也給我自己減減壓，好嗎？

二、讀歌詞

（一）認(rèn)識歌詞

1.孩子們，認(rèn)識歌曲。先從認(rèn)識歌詞開始，是吧。自由朗讀兩遍。兩個要求：讀準(zhǔn)字音和不增不減。（指導(dǎo)一下停頓，讀音）

2.推薦一個學(xué)生讀讀看?！R讀

3.一分鐘后有沒有同學(xué)能夠把它背下來的，你有秘訣嗎？

（二）理解歌詞

你有一個驚人的發(fā)現(xiàn)，這首歌詞比較簡短，并且還有重復(fù)，背起來省力。盡管背得容易，可要想銘記于心，最好我們還能理解歌詞的內(nèi)容，對嗎？這歌詞距今已經(jīng)兩千多年了，難度系數(shù)的確有點大，第一行的意思老師帶著你們一起來解決。

天黑了天黑了，為什么還不能回家？（如果）不是為了君主的事情，何以還在露水中（辛勞）？（微1：天黑， 微2：不是，非，表否定。）

試著自己寫一下第二句的意思。

參考：天黑了天黑了，為什么還不能回家？（如果）不是為了君主自身的事情，何以還在泥漿中（受罪）？

三、制作名片

（一）猜作詞者

每一首歌曲都有作詞者，我很好奇，兩千多年前，創(chuàng)作這首歌詞的人會是什么性別？什么身份？什么目的？你們能不能幫我想想看。

作詞者：男性

身份：也許是田間勞作的底層勞動人民，也許是在外服役的壯?。ㄖ新?，泥中）

天黑了，天黑了，為什么（我）還不能回家？如果不是為了君主的事情，（我）何以還在露水中辛勞？

天黑了，天黑了，為什么（我）還不能回家？如果不是為了君主自身的事情，（我）何以還在泥漿中受罪？

寫歌詞目的：勞作服役之人不堪苦役，有家不能回的憤懣與委屈。

嘒彼小星，三五在東。肅肅宵征，夙夜在公，寔命不同。（簡單翻譯：小小星辰光朦朧，三個五個閃在東。天還未亮匆忙出去，從早到晚都為公。彼此命運(yùn)真不同。）

師追問：為什么不是宵星宵星，而是式微式微？

師：哪一句迫切想回家？半夜是歸家無望。

師：為什么天黑了對于男子來說，想回家的愿望呢么迫切呢？

小結(jié)：每個日出而作，日落而息的古代勞動人民白天哪怕再辛苦，都是可以接受的，他們最樸實的愿望，就是天黑后能夠聊作休息，共享天倫。這也是堅持下來的動力，歸家而不得，希望到失望，不免有所怨懟。

追問：為了讓統(tǒng)治者們感受到你們的委屈與憤怒，我們該如何處理朗讀問題？（“胡”字皺起眉頭試試看）男生齊讀。

作詞者：女性 身份：底層階級，勞動者的妻子

天黑了，天黑了，為什么（他、你）還不能回家？如果不是為了君主的事情，（他、你）何以還在露水中辛勞？

天黑了，天黑了，為什么（他、你）還不能回家？如果不是為了君主自身的事情，（他、你）何以還在泥漿中受罪？

小結(jié)：若是“他”，更有一種指天對地的一種控訴，看似自言自語，實際上是叩問蒼天。若是“你”，則有一種面對面的關(guān)懷，心疼。

寫歌詞的目的：心疼丈夫，思念愛人，為丈夫的辛勞憤憤不平，抨擊統(tǒng)治者奪人丈夫。

女生齊讀，同樣皺眉，讀出一種心疼，讀出一點憤怒

小結(jié)：我們會發(fā)現(xiàn)，這歌詞寫的很接地氣，自己有了委屈憤怒就傾訴，丈夫回不了家，妻子不會遮遮掩掩，而是很直白的抒發(fā)對他的思念和心疼。一切都是那么自然，率真、樸實。“勞者歌其事，饑者歌其食”都是接地氣的一面，唱出了百姓的心聲。

四、品歌詞

歌詞學(xué)到這，老師還有一個問題百思不得其解，為什么這首歌詞有那么多重復(fù)的東西？這些重復(fù)的地方有意義嗎？

1.同個句子中詞語重復(fù)——反復(fù)

例如：式微式微

那去掉一個重復(fù)的詞可以嗎？（為了強(qiáng)調(diào)某種感情或某種行為。強(qiáng)調(diào)突出天黑，天將黑時的自言自語，內(nèi)心的焦灼不安，擔(dān)憂）

例子：快看，有流星。 快看快看，有流星。

（后者更喜悅，能感受到他的激動興奮）：

全班齊讀，反復(fù)的兩個式微要讀快一些，胡字重一些。

2.同一句話兩個章節(jié)中都有，有些一模一樣，有些變了一兩個字——重章疊句

（1）式微式微，胡不歸？相同：連續(xù)發(fā)問，一遍又一遍問。

（2）微君之故——微君之躬，一模一樣的重復(fù)我們可以理解。那換了一個字，但都在強(qiáng)調(diào)的是為了統(tǒng)治者的事情在忙碌，而不是為了自己，犧牲自己的幸福為代價來夜以繼日勞作，很不甘和無奈，也在控訴。

（3）中露——泥中 強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境的惡劣，勞作的愈來愈艱辛。

出示：《釋名》云：“路，露也?！?。

《音義》：“路與露同?！?/p>

道路中辛苦，下一行強(qiáng)調(diào)泥濘的道路，表意和情感的程度更進(jìn)了一步。（PPT 出示朱自清的話）

“復(fù)沓不是要說得少，是為了說得少而強(qiáng)烈些。”

小結(jié)：不是單調(diào)的無意義的重復(fù)，而是有目的，有意義的反復(fù)。情感上，表意上遞進(jìn)了，更濃烈了。

齊讀：因此朗讀時第二行讀得更用力一些，憤怒才會多一些。

3.變化一兩個字都可以理解，但兩個字順序都不一樣了是怎么回事呢？

式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？（露中）

式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？

露中，泥中不是更和諧嗎？我來讀改句，你們讀下原句。比較下。

“故__露__”押U 韻，原來是露中，為了押韻和諧，特地倒過來。“躬”“中”ong 韻，“微”“歸”ui 韻。

請一生讀。“中露”停頓短一些，馬上讀下一行。

“泥中”二字可以停頓一下，拉長。

小結(jié)：因為音韻和諧，所以朗朗上口。因為朗朗上口，所以它才得以廣泛的傳唱。這是民歌的特點和魅力所在。

五、畫面疊加

一首歌曲單是歌詞寫得棒就已經(jīng)夠迷人了的，偏偏讀起來也是那么順口，如果他的MV 畫面拍得更細(xì)膩些，會讓我們更迷戀?，F(xiàn)在，想象一下你就站在2000 多年前的那副畫卷里，你看到了什么？（描述完后，追問：你腦海中的這個畫面能說明什么？）

思婦 天黑 男子 統(tǒng)治者……

（1）預(yù)設(shè)學(xué)生答案：我看到一個女子在等他的丈夫，她焦灼不安，眉頭緊蹙，不斷踮著腳尖，太陽從她的眼前一點一點消失，直至不見，她頓時面如死灰，慘白的臉頰顯出痛苦的神情。繼而我看到她對著這黑暗在傾訴她的憂傷。我看到一個男子在田間拄著鋤頭嘆息，太陽雖已西沉，卻仍是汗流浹背，他抬起頭看著夕陽毫不眷戀的下沉卻無能為力，他欲把腿起行，奈何今天的進(jìn)程遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，搖搖頭繼續(xù)干活。直至黑暗把他們吞沒。露水沾濕了他們的衣裳，污泥爬上了他們的胸膛，但是他們都無暇顧及。我看到統(tǒng)治者們?yōu)榱藵M足自己的欲望，一聲令下，多少百姓告別家園，前往目的地。男子們風(fēng)餐露宿啃饅頭，統(tǒng)治者們玉盤珍饈，鶯歌燕舞。兩幅畫面很有諷刺性。

（2）追問：能不能改成男子在田間忙碌，他們顧不上吃飯，顧不上休息，堅持在那里耕作的場景。

小結(jié)：不行，這里的畫面是有組織，有意識的結(jié)合，如果不是天黑了回不了家這個大背景，不是遠(yuǎn)方的人在翹首以盼，我們只會看到他們的勤勞而看不到他們的憂傷和憤懣。

這樣的畫面疊加在元曲《天凈沙》中尤為明顯。帶著想象，帶著畫面，閉上眼睛讀一遍。

六、唱曲調(diào)

這一遍讀得真好，已讓老師也在不知不覺中走進(jìn)了這幅思?xì)w圖，我的腦海里也有一幅畫面，我也忍不住想把它跟大家分享一下。

配樂：昏黃的夕陽戀戀不舍地藏在在青山背后，只露出一點微光。后來見大勢已去，便毫不留情地甩開了群山的懷抱，消失無蹤了。天頓時黑了下來，暮色蒼茫，一片靜寂。村莊里的燭火一盞，兩盞，漸漸多了起來，鄰居家的炊煙也開始裊裊升起，唯有女子的家中一片漆黑。她獨自一人，踮起腳尖，雙眉緊蹙地眺望遠(yuǎn)方，唱出了她的辛酸與思念：開唱

板書設(shè)計：

式微

《詩經(jīng)》

男子：抱怨，控訴，委屈

率真、樸實、接地氣

女子：心疼，思念，憤憤不平