山西省孝義市職業(yè)教育中心 侯張平

現(xiàn)階段，中職的職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在較多問題，很多學(xué)校在學(xué)生即將畢業(yè)時才開展相關(guān)課程，教育時間滯后，而且課程內(nèi)容設(shè)置存在問題，課程內(nèi)容在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的引導(dǎo)方面設(shè)計(jì)很少，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后仍然不清楚如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。學(xué)生在選擇職業(yè)時存在很多問題，急于求成，出現(xiàn)簡歷造假現(xiàn)象；學(xué)生步入職場后頻繁跳槽，不能潛心發(fā)展自身能力，心理素質(zhì)較差，遇到困難輕言放棄……由此可見，將德育和職業(yè)規(guī)劃教育相結(jié)合是必然趨勢，教師要掌握將德育和職業(yè)規(guī)劃教育相結(jié)合的教學(xué)方式，切實(shí)發(fā)揮職業(yè)規(guī)劃教育的積極作用。

一、中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育及德育現(xiàn)狀

（一）中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，中職學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育在實(shí)際開展過程中有效性并不高，在教學(xué)實(shí)踐中缺少立德樹人理念的引領(lǐng)，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、育人理念等都存在一定程度的問題。課堂對學(xué)生的影響程度不深，教學(xué)效果不佳。且不少學(xué)生對該課程的參與積極性并不高，很多學(xué)生甚至逃課，或?qū)⑦@節(jié)課作為玩樂放松的課程，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃課程的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)無法有效達(dá)成。

（二）中職學(xué)校德育現(xiàn)狀

目前中職學(xué)校德育工作也存在較大問題，值得中職相關(guān)教育工作者加以重視。一方面，中職學(xué)校近年來不斷擴(kuò)招，招收了越來越多的學(xué)生，學(xué)生之間的差異性明顯，且不同的學(xué)生之間存在著不同的問題，這為中職學(xué)校德育工作的開展帶來了困難。另一方面，中職學(xué)校雖然積極響應(yīng)國家要求開展對應(yīng)的德育工作，但由于缺乏一定的方式方法，更多地停留在形式上，沒有與中職學(xué)校的專業(yè)課程相結(jié)合，德育的有效性不高。

二、德育融入中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

（一）課程改革的需要

上述我們提到，中職學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)有效性不高，無法達(dá)到立德樹人教育的總目標(biāo)，且中職學(xué)校德育工作流于形式。因此，要積極推進(jìn)中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)改革，將德育融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

（二）學(xué)生發(fā)展的需要

隨著社會對于人才的要求日益提高，培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡男氯瞬懦蔀橹新殞W(xué)校育人的新目標(biāo)。為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，響應(yīng)社會要求培養(yǎng)高素質(zhì)人才，中職學(xué)校必須重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，更要將德育融入其中，發(fā)揮課程的教育功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（三）教育創(chuàng)新的需要

教育教學(xué)的創(chuàng)新呼喚中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育要融入德育，并為其他課程的改革發(fā)展做一個好的示范，進(jìn)而推動中職學(xué)校教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

三、德育融入中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效對策

（一）合理規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生職場競爭力

首先，融入誠實(shí)守信教育。誠實(shí)守信是德育中的重要內(nèi)容之一，學(xué)生在規(guī)劃自身職業(yè)時需要以誠實(shí)守信作為自己行為的準(zhǔn)繩。很多學(xué)生在即將步入社會時，容易產(chǎn)生焦慮、焦躁的情緒，一心想快點(diǎn)找到工作，不誠實(shí)的種子也許就在此時萌芽，簡歷造假等現(xiàn)象層出不窮。教師需要在職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式獲得職場的入場券。企業(yè)看重的是學(xué)生的核心競爭力，這就要求學(xué)生在學(xué)校時加強(qiáng)學(xué)習(xí)，練就真正本領(lǐng)，提高自身核心競爭力。只有自己擁有真本事，步入社會、邁向工作崗位才會順利。學(xué)生在大學(xué)生活中很容易迷失自我，看不到職場競爭的殘酷，教師需要及時提醒學(xué)生，要想順利找到工作，就需要努力提升自己，讓學(xué)生及時看清職場現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，獲得進(jìn)入職場的資格。教師需要教育學(xué)生，工作中的弄虛作假不可取，即使一時蒙混過關(guān)，遲早有一天也會被淘汰出局。教師要從企業(yè)用人角度思考，通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生明確自身應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確自己需要為步入職場學(xué)習(xí)那些技能和知識，使自己的學(xué)習(xí)更加有針對性，提高職場競爭力。

其次，融入吃苦耐勞教育。教師要在職業(yè)規(guī)劃教育中加強(qiáng)對學(xué)生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。職場和校園生活有很大區(qū)別，步入職場意味著學(xué)生已經(jīng)成為嚴(yán)格意義上的成年人，需要為自己的一言一行負(fù)責(zé)，要勇于承擔(dān)責(zé)任，工作中遇到問題不能逃避，需要鍛煉自身吃苦耐勞的能力，忍得寂寞才能有更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。當(dāng)代青少年遇事情比較容易浮躁，遇到困難時不能靜下心來分析原因，教師需要在職業(yè)規(guī)劃課上幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，讓學(xué)生意識到，任何事情只有付出全部努力，才能夠取得最終勝利。遇到困難就退縮，推卸自身責(zé)任是錯誤的職場行為。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生不能急于求成，幫助學(xué)生樹立正確的職場發(fā)展觀念。職場發(fā)展不是短期的事情，學(xué)生要想在一個行業(yè)嶄露頭角，少則幾年，多則十幾年，只有耐心、靜心才能夠在職場上有所發(fā)展。當(dāng)一件事情沒有進(jìn)展時，不要輕言放棄，要堅(jiān)持不懈地努力，才能有所收獲?，F(xiàn)階段，很多年輕人離職率高，頻繁跳槽，原因就是沒有靜下心來，遇到困難時首先想到的是退縮，用離職的形式逃避自己的責(zé)任。教師需要在職業(yè)規(guī)劃課堂上幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀念，為學(xué)生成為合格的職場人奠定基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)形式，強(qiáng)化德育效果

中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新目前職業(yè)生涯規(guī)劃課堂上的教學(xué)形式，盡可能采用多元化的教學(xué)方法給學(xué)生新奇且深刻的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣能夠強(qiáng)化德育的效果，也能夠貫徹落實(shí)新課程背景下以生為本教育理念的新要求，真正實(shí)現(xiàn)將課堂交還給學(xué)生。當(dāng)然，教學(xué)形式多種多樣，教師應(yīng)當(dāng)綜合考量不同教學(xué)方法的特定教育功能，找到職業(yè)生涯規(guī)劃課程與德育契合點(diǎn)的同時，采用最有效的教學(xué)方法。

一是采用情境教學(xué)法。利用該教學(xué)法發(fā)展學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的課程情境，能夠給學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生融入其中，真實(shí)感受，心靈觸動的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課堂上聽教師講授理論知識，對相關(guān)課程知識的接受程度也會大大提升。如在進(jìn)行“職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇”教學(xué)時，很多學(xué)生根本不理解一些專業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)的要求，也不知道自身能力與職業(yè)要求是否匹配。因此，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式，針對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)為學(xué)生展示企業(yè)選聘人才時的標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭瞬攀袌觥?。學(xué)生仿佛真正化身為求職者，對職業(yè)素養(yǎng)的理解以及自我認(rèn)知也會更深入、更有效。

二是采用小組合作教學(xué)法。利用該種教學(xué)方法開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)能夠優(yōu)化教師與學(xué)生之間的課堂關(guān)系，也能夠給學(xué)生自由探索、溝通、交流的機(jī)會。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的多項(xiàng)能力如傾聽能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力等都能夠得到良好的發(fā)展。且這種模式能夠讓學(xué)生就有歧義的問題進(jìn)行相互探討，在探討過程中加深對相關(guān)知識的理解，知識對學(xué)生的觸動也會更真實(shí)。

除此之外，還有微課教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法，它們都是十分新穎有效的教學(xué)方法，且都適合職業(yè)生涯規(guī)劃課堂。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到這些教學(xué)方法的獨(dú)特性，利用多元的教法創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃教育，深化德育效果。

（三）開展職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

現(xiàn)階段，很多學(xué)生的心理承受能力很差，在受到挫折時容易出現(xiàn)心理崩潰的現(xiàn)象，對于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有非常消極的影響。教師需要在職業(yè)生涯規(guī)劃課堂上為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會，比如組織課堂交流大會，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，鍛煉學(xué)生與人溝通交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生自信開朗的性格。步入職場后，學(xué)生遇到的困難要比在學(xué)校時遇到的困難多很多，教師要加強(qiáng)對學(xué)生受挫能力的培養(yǎng)，通過組織一系列活動，讓學(xué)生在活動中鍛煉心理承受能力，不再做溫室里的花朵。如教師可以組織演講比賽，在演講中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和自薦能力，讓學(xué)生之間互評，由同學(xué)指出演講過程中存在的問題。同時，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的疏導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的心理建設(shè)，不斷提高學(xué)生的心理承受能力。職業(yè)規(guī)劃課上教師組織形式多樣的活動，讓學(xué)生積極參與到活動中，能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其完成從學(xué)生到職場人的完美過渡。

（四）利用信息技術(shù)開展教學(xué)，營造良好教育氛圍

信息技術(shù)的出現(xiàn)促使學(xué)生的就業(yè)價值觀念發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變，一些錯誤信息的出現(xiàn)也導(dǎo)致學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生變化，這加大了中職學(xué)校開展德育工作以及職業(yè)生涯規(guī)劃教育的難度。但中職學(xué)校教育工作者不要以消極的態(tài)度來看待信息技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的積極作用，利用信息技術(shù)搶占新媒體陣地。

首先，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)生涯規(guī)劃云課堂的建設(shè)，利用網(wǎng)站、公眾號等及時傳播職業(yè)生涯規(guī)劃教育相關(guān)的內(nèi)容，在這些內(nèi)容中滲透核心價值觀。這樣能夠潛移默化地影響學(xué)生的思想認(rèn)知，也能夠在精神層面上帶動和約束中職學(xué)生的行為規(guī)范，且更容易被中職學(xué)生所接受。其次，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)來建立線上一對一輔導(dǎo)工作，這是職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的新舉措。實(shí)際上，許多的中職學(xué)生很容易對未來的就業(yè)以及對職業(yè)生涯規(guī)劃感到迷茫，這時教師通過線上的有效指導(dǎo)以及疏通，能夠減輕學(xué)生的迷茫情緒，還能夠幫助學(xué)生找到人生的方向，在非面對面的溝通交流中化解學(xué)生的心結(jié)，傳遞正確的道德思想，既提升了職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的有效性，又在有效的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)中滲透德育，達(dá)到教學(xué)目的。

綜上所述，中職學(xué)生在步入社會之前，需要接受系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以明確自己的職業(yè)規(guī)劃，為步入職場奠定良好基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段學(xué)生在職場心態(tài)上存在一定問題，將德育和職業(yè)生涯規(guī)劃課程相融合是矯正學(xué)生職場心態(tài)的重要途徑。教師要加強(qiáng)對學(xué)生的德育引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠實(shí)守信的職業(yè)道德，提高自身能力以提高職場競爭力；教導(dǎo)學(xué)生在職場中肩負(fù)起自己肩上的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神；通過舉辦各種活動，不斷加強(qiáng)學(xué)生心理建設(shè)，提高學(xué)生心理承受能力，為其成為一個合格的職場人做準(zhǔn)備。