甘肅省定西市岷縣第二中學(xué) 張 欣

開設(shè)高中美術(shù)鑒賞課程是中國美術(shù)教育系統(tǒng)的一項重大決策，如今該課程已成為高中教學(xué)的一門必修課，其重要作用就是引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)的慧眼欣賞生活中形象和強烈的藝術(shù)元素，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在新課改背景下，高中美術(shù)教師要對美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)方法和策略做出創(chuàng)新和改變，需要結(jié)合當(dāng)前實際情況，讓教學(xué)方法有效體現(xiàn)新課改理念，使新課改對高中美術(shù)鑒賞教學(xué)發(fā)揮最大價值。

一、新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)新方法

（一）引導(dǎo)教學(xué)法

根據(jù)新課程改革內(nèi)容指示，新型教學(xué)方法是讓學(xué)生成為教學(xué)課堂上的主體。教師應(yīng)該充分認識到這一點，對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行改變，在課堂上不能采取教材分析講解法進行授課，也不能將自身作為課堂上的絕對掌控者，而應(yīng)遵照新課改指示將課堂主動權(quán)交于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，并為學(xué)生創(chuàng)造出更多自主學(xué)習(xí)空間，進而使學(xué)生能夠在課堂上充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。教師在授課時，應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，避免學(xué)生自主學(xué)習(xí)時走彎路。而引導(dǎo)教學(xué)法對美術(shù)教師提出了更高的要求，教師需要在教學(xué)時細心觀察學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教師對教材內(nèi)容的講述，對課程內(nèi)容進行深入挖掘。

例如本校的“長河漫步”美術(shù)課程中，教師讓學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容對早期人類生活方式進行思考，從而引導(dǎo)出課程中彩陶、青銅器和兵馬俑的基本知識和審美觀點，并在學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)期間對學(xué)生進行抽查提問，觀察學(xué)生對課程內(nèi)容的思考方向和內(nèi)容挖掘深度，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）實戰(zhàn)教學(xué)法

使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，部分美術(shù)教師對學(xué)生的實踐教學(xué)缺乏一定的認識，最后導(dǎo)致不重視實踐教學(xué)的現(xiàn)象。由于更側(cè)重于對美術(shù)知識進行理論教學(xué)，所以學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力很難得到有效提升。高中美術(shù)教師應(yīng)順應(yīng)新課改的潮流，加大對實戰(zhàn)教學(xué)方法的運用，不再讓學(xué)生單純地欣賞美術(shù)作品，而是在欣賞的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，從而掌握深層鑒賞美術(shù)作品的方法，進一步提升學(xué)生的藝術(shù)賞析能力。該教學(xué)方法對美術(shù)教師的專業(yè)能力有較高要求，所以廣大高中美術(shù)教師應(yīng)積極響應(yīng)新課改要求，不斷加強美術(shù)專業(yè)能力，提升美術(shù)授課能力，進而在美術(shù)鑒賞課程上更有效地進行教學(xué)。

本校的美術(shù)課堂上，在“宮女”一課中，由于該作品的含義難以理解，所以教師帶領(lǐng)學(xué)生進行仿畫，在練習(xí)作畫技巧的同時，也能讓學(xué)生更好地理解畫中的深層含義。課后，學(xué)生理解到：該作品添加了作者與觀賞者之間的互動性，努力營造出一個巨大而真實的空間，這種空間一方面使場景給予人物真實存在的感覺，另一方面也使觀賞者感到自己被包含其中。

（三）結(jié)合實際生活的教學(xué)方法

藝術(shù)來源于生活，知識的產(chǎn)生也以生活為依托。由于美術(shù)作品的創(chuàng)作靈感大多來源于創(chuàng)作者的實際生活經(jīng)歷，所以美術(shù)教師應(yīng)該認識到美術(shù)鑒賞課程與實際生活之間也存在重要關(guān)系。在課堂上教師應(yīng)以日常生活中的現(xiàn)象舉例，從而將教材中的美術(shù)知識簡化，讓學(xué)生站在生活的角度理解這些知識，運用所積累下來的生活經(jīng)驗提高對知識的掌握度。除此之外，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將課程中的美術(shù)鑒賞知識運用于實際生活中的物品鑒賞，通過對知識的運用，加深對知識的記憶。

本校的美術(shù)書法篆刻系列課程學(xué)習(xí)中，教師講解道：“中國的漢字是最基本的單位，從點到線，從線到面，那線條的美感、筆畫的力度、整體結(jié)構(gòu)感和不同的寫字風(fēng)格，是中國文化的精髓所在?！苯處煂⒐ふ奈淖殖尸F(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際生活結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生去感受中國漢字藝術(shù)的獨特魅力，在學(xué)生進行美術(shù)鑒賞的同時，幫助學(xué)生提高書寫能力。

（四）融入情感教育的方法

情感教育既是一種教學(xué)模式，又是一種教學(xué)理念。在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中融入情感教育，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的能動性，能夠激發(fā)學(xué)生的認知能力。情感教育能夠活躍氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在輕松、自由、快樂的環(huán)境中進行美術(shù)學(xué)習(xí)。教師通過語言表達，能抒發(fā)內(nèi)心情感，拉近師生之間的距離，更好地向?qū)W生傳授美術(shù)知識。美術(shù)教師在準備課程內(nèi)容時，要充分借鑒情感教育的優(yōu)點，結(jié)合鑒賞課的內(nèi)容，篩選符合課程主題的情感素材，然后制訂科學(xué)的課程規(guī)劃，明確好需要傳達給學(xué)生的藝術(shù)精神，切實加強情感教育與美術(shù)鑒賞課堂的融合度。同時，教師在選取情感素材時，要提升自身美術(shù)知識的儲備量，確保能夠有效地解決學(xué)生提出的問題，進行深度的交流。需要注意的是，選取的情感材料應(yīng)該與學(xué)生的實際情況相符合，這樣才能激發(fā)學(xué)生情感表達的欲望，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升美術(shù)鑒賞能力。

例如，在欣賞愛德華·蒙克的油畫《尖叫》時，教師對畫面進行簡單描述，然后讓學(xué)生通過對畫面中那個在血紅色映襯下的極其痛苦的表情進行觀察，再結(jié)合自己面對恐懼時的親身反應(yīng)進行思考賞析。這種教學(xué)方法充分激發(fā)了學(xué)生對畫作的探索欲望，使其更好地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去，提升審美情趣。

二、新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的策略分析

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

新課改中提到學(xué)生是課堂上的教育主體，這就需要教師尊重學(xué)生的主體地位并積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。高中美術(shù)課程的開展要形式多樣、內(nèi)容豐富，對學(xué)生進行細致觀察并尋找切入點，進而找到教學(xué)的有效途徑。新課改下的美術(shù)鑒賞課程，需要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，將美術(shù)鑒賞和能力培養(yǎng)結(jié)合起來。在學(xué)生進行鑒賞的過程中，教師要不斷挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，有針對性地提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、批判思維能力和鑒賞能力。同時還要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物并發(fā)現(xiàn)其中的藝術(shù)元素，用批判的眼光進行分辨和認知。教師在注重學(xué)生綜合素養(yǎng)養(yǎng)成的同時，還要要求學(xué)生對藝術(shù)作品的創(chuàng)作時間、創(chuàng)作背景、作者和創(chuàng)作特點等方面進行全面深入的觀察和了解，在欣賞作品時要從自身角度出發(fā)，用批判的眼光形成自己的判斷，進而不斷培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

例如，本校教師在運用引導(dǎo)教學(xué)法、實戰(zhàn)教學(xué)法和結(jié)合實際生活教學(xué)法時，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、用實踐感受作品含義、將藝術(shù)與生活融為一起，三種教學(xué)方法整體結(jié)合，直接有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

（二）提升課程信息化水平

新課改中還提出教學(xué)課程要采取多形式進行，該項提議有效促進了教學(xué)多樣化和教育信息化的發(fā)展，并且教學(xué)多樣化和教育信息化也逐漸變成教育發(fā)展的主流趨勢。當(dāng)前，美術(shù)信息化教學(xué)已經(jīng)在多所高中內(nèi)開展，比如泛雅美術(shù)教育平臺等。在這種情況下，就要求高中美術(shù)教師不僅要掌握美術(shù)教學(xué)的電腦編輯技術(shù)，同時還要學(xué)習(xí)信息化教學(xué)的相關(guān)方法，根據(jù)信息化教學(xué)的特點，開展上課簽到、問題搶答、小組討論和布置作業(yè)等多種活動，教會學(xué)生操作學(xué)生客戶端的方法，以便在開展信息化教學(xué)時更好地對學(xué)生進行相關(guān)指導(dǎo)。教師應(yīng)在新時代背景下積極將教學(xué)形式進行創(chuàng)新，充分將新技術(shù)落實在課堂之上，利用科學(xué)技術(shù)提升授課效果。

例如本校在“西方微笑”課程中，教師憑借多年教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，運用App 引導(dǎo)學(xué)生對課程進行自主學(xué)習(xí)，并在課程中開展觀看短視頻和小組討論活動，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐一完成App 中的學(xué)習(xí)任務(wù)清單。信息化教學(xué)方式的利用，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提升了教學(xué)效果。

（三）強化美術(shù)教師教學(xué)能力培養(yǎng)

為響應(yīng)新課改指示，優(yōu)化課程教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，將高中美術(shù)改革進行認真落實，各高中應(yīng)強化美術(shù)教師教學(xué)能力培養(yǎng)工作，切實加強美術(shù)教師隊伍建設(shè)，規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進而提升美術(shù)鑒賞的教學(xué)水平。開展美術(shù)教師培訓(xùn)工作，提升教師使用新型教學(xué)方法時的授課能力，并對新課改的教學(xué)重點進行研究，豐富教學(xué)創(chuàng)意，幫助廣大高中美術(shù)教師在新課改下樹立科學(xué)教學(xué)理念、扎實專業(yè)素養(yǎng)以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力，進而提升高中美術(shù)教師的綜合教學(xué)能力，將課程知識用新穎的教學(xué)形式進行授教。

例如本校就結(jié)合杭州市高中美術(shù)教師培訓(xùn)經(jīng)驗，對學(xué)校美術(shù)教師進行針對性培訓(xùn)。培訓(xùn)中，教師對高中美術(shù)教育的現(xiàn)狀進行總結(jié)，結(jié)合新課改對未來課程進行規(guī)劃。校領(lǐng)導(dǎo)對教師的教學(xué)創(chuàng)意、教學(xué)理念和教學(xué)方式進行指點，并將培訓(xùn)設(shè)定為定期性培訓(xùn)，重點強化美術(shù)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)工作。

（四）營造良好的教學(xué)氛圍

要想提高美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)效果，就應(yīng)營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中攝取知識，提升對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高對藝術(shù)的鑒賞水平。美術(shù)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)沉悶的課堂氛圍，增加生動有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生沉浸于多彩的課堂情境中，自主地進行美術(shù)學(xué)習(xí)。教師可以結(jié)合不同的課程內(nèi)容，增加有針對性的課程環(huán)節(jié)，營造真實靈動的氛圍。

例如本校的美術(shù)鑒賞課程中，教師在進行人物畫教學(xué)時，首先，讓學(xué)生以小組為單位進行充分討論，探究繪畫時需要注意的問題。其次，每組選取一名代表發(fā)言，教師再予以點評，拉近師生間的距離，提高學(xué)生的參與度。然后，在班級內(nèi)隨機選取一名學(xué)生作為“模特”，讓同學(xué)們結(jié)合實例探究畫人物畫的步驟及注意事項。學(xué)生仔細觀察“模特”的表情與神態(tài)，探尋繪畫的技巧。最后，在輕松愉悅的氛圍中，教師逐個解答學(xué)生的疑問。通過這種方式加深了學(xué)生對知識的記憶，提升了學(xué)生對美術(shù)知識的掌握能力。

遵照新課改指示，革新高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)方式，是提升美術(shù)鑒賞課教學(xué)效果的有效措施。學(xué)校和教師應(yīng)充分認識到其重要性，切實創(chuàng)新高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)內(nèi)容和形式，促進高中美術(shù)鑒賞教學(xué)成效不斷提升。