為了改變學(xué)生不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困境，進(jìn)一步落實(shí)普通高中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版)提出的“培養(yǎng)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累的習(xí)慣”“積累較為豐富的語(yǔ)言材料和言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的要求，我們可以探索學(xué)生喜歡的活動(dòng)方式，組織學(xué)生開(kāi)展課前三五分鐘的積累活動(dòng)，為課堂注入活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)?！罢n程內(nèi)容”學(xué)習(xí)任務(wù)要求：“積累、梳理要有系統(tǒng)、有計(jì)劃，要有步驟地、持續(xù)地進(jìn)行。”因此，教師可以進(jìn)行層級(jí)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)多種形式和內(nèi)容的課前積累活動(dòng)，如課前朗讀美文、欣賞美文、推介名著、即興演講、趣說(shuō)故事、講評(píng)時(shí)事、共享名言、講解真題等，制訂高中階段積累計(jì)劃，分階段實(shí)施，以期取得實(shí)效。

一、朗讀美文，激發(fā)興趣，培養(yǎng)鑒賞能力

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的基本方法，也是語(yǔ)言積累的重要途徑。因此，教師可以開(kāi)展課前朗讀課外美文的活動(dòng)，將課外閱讀延伸到課內(nèi)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的對(duì)接。具體做法是：上課后，學(xué)生(按學(xué)號(hào)輪流)站在講臺(tái)上聲情并茂地朗讀自己在課外精選的千字美文。讀完后要向同學(xué)做簡(jiǎn)短分析，講明推薦理由。之后，讓一兩名學(xué)生發(fā)表自己的聽(tīng)后感受，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。課后，由各小組長(zhǎng)給朗讀者打分，語(yǔ)文科代表做好記錄，每學(xué)期評(píng)選出“朗讀之星”，給予表彰，以資鼓勵(lì)。

教師可以安排語(yǔ)文課前讀背詩(shī)文名篇活動(dòng)，語(yǔ)文科代表每節(jié)課前確定要朗讀或背誦的篇目或文段，包括所學(xué)的古典詩(shī)詞文賦(如《蘭亭集序》)和散文名篇(如《荷塘月色》)，通知全班學(xué)生，在上課鈴響前一兩分鐘領(lǐng)起，然后全班學(xué)生齊聲朗讀或背誦，完畢后，教師開(kāi)始上正課。不斷堅(jiān)持，讓學(xué)生養(yǎng)成課前朗讀課文和背誦詩(shī)文的習(xí)慣，從而積淀文化，培養(yǎng)語(yǔ)感，涵養(yǎng)氣質(zhì)。

此外，課前幾分鐘，學(xué)生也有讀《三國(guó)演義》等古代四大名著片段的，有讀《荷花淀》等現(xiàn)代小說(shuō)片段的，有讀《草房子》等當(dāng)代小說(shuō)片段的，有讀《提醒幸?！返犬?dāng)代精美散文的，有讀《巴黎圣母院》等外國(guó)名著片段的……學(xué)生在一篇篇美文的浸潤(rùn)下受到熏陶感染，極大地激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，提高了學(xué)生鑒賞作品的能力。

二、即興演講，展現(xiàn)自我，增強(qiáng)綜合素質(zhì)能力

“課程目標(biāo)”要求：“運(yùn)用口頭和書(shū)面語(yǔ)言文明得體的進(jìn)行表達(dá)與交流?！币虼耍處熆梢蚤_(kāi)展課前演講活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和心理素質(zhì)。即興演講活動(dòng)要求學(xué)生按學(xué)號(hào)順序提前準(zhǔn)備演講主題和內(nèi)容，上課后即可登臺(tái)開(kāi)始聲情并茂地演講，結(jié)束后，教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。可以即興演講和非即興演講相結(jié)合，分層開(kāi)展，循序漸進(jìn)；可以跟進(jìn)評(píng)比，評(píng)選出周冠軍、月冠軍、學(xué)年總冠軍，適時(shí)地開(kāi)展全班或全年級(jí)的演講比賽，并給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。教師要將優(yōu)秀的演講稿向相關(guān)的報(bào)刊雜志推薦發(fā)表，并且匯編成冊(cè)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。

“胸藏文墨虛若谷?！逼綍r(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談、今日說(shuō)法等新聞報(bào)道，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累演講的素材，從而在上課時(shí)講評(píng)時(shí)事，發(fā)表觀點(diǎn)，增強(qiáng)口才表達(dá)和明辨是非的能力。如某演員逃稅、全國(guó)兩會(huì)熱點(diǎn)、港珠澳大橋通車、五四運(yùn)動(dòng)100周年等新聞事件，文理選科、精準(zhǔn)扶貧及校園欺凌等都可作為演講的話題，學(xué)生的《校園欺凌何時(shí)休》《永遠(yuǎn)的蘇武》《范某某逃稅，明星不“名”》《精準(zhǔn)扶貧先扶“智”》等主題演講激情四射，言辭犀利，讓人震撼。學(xué)生從社會(huì)熱點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)與語(yǔ)文有關(guān)的知識(shí)，強(qiáng)化邏輯思維能力和語(yǔ)言組織意識(shí)，大大提升了學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)言，愛(ài)上語(yǔ)文，同時(shí)提高學(xué)生閱讀、寫(xiě)作的綜合素質(zhì)。

三、共享名言，趣說(shuō)故事，積累素材

高考“補(bǔ)填名句題”，學(xué)生往往因積累不夠，識(shí)記不準(zhǔn)而填不上，這就要求教師在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生名句的積累。以學(xué)號(hào)為序，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備積累的專題內(nèi)容(制成卡片或幻燈片)，設(shè)計(jì)活動(dòng)方式，教師可利用課前幾分鐘組織學(xué)生競(jìng)答或補(bǔ)填名句，還可組織學(xué)生開(kāi)展說(shuō)講名言、趣說(shuō)故事活動(dòng)，讓學(xué)生在課外搜集名言警句或有趣故事(成語(yǔ)故事、對(duì)聯(lián)趣事等)。學(xué)生在課間把要分享的內(nèi)容抄在黑板上(或準(zhǔn)備好幻燈片)，并說(shuō)說(shuō)自己的感悟，接著由教師或同學(xué)根據(jù)他的表現(xiàn)做簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，最后要求學(xué)生把名言抄于筆記本上，課后記熟，領(lǐng)悟其意。完畢后，教師開(kāi)始上正課。

教師和學(xué)生都可以分享自己創(chuàng)作的“名言”，有時(shí)還可因勢(shì)利導(dǎo)，開(kāi)展名言辯論賽，或組織“送別”“思鄉(xiāng)”等主題的詩(shī)句搶答賽，激發(fā)學(xué)生背名句談名言的興趣。如：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！薄叭松磺冢凰骱潍@？”“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！泵鞔繂T外郎楊繼盛的絕命聯(lián)：“鐵肩擔(dān)道義，辣手著文章?！边@些名句不但啟迪了學(xué)生的思維，而且讓學(xué)生明白了一個(gè)個(gè)道理，還積累了一筆巨大的語(yǔ)言和精神財(cái)富，寫(xiě)文章時(shí)各種素材會(huì)意隨筆出，信手拈來(lái)，受用不盡。

四、講解真題，傳授方法，提高解題能力

語(yǔ)言文字的表達(dá)和運(yùn)用是高考考查的一個(gè)重點(diǎn)，教師可利用上正課前的幾分鐘組織開(kāi)展不同題型的能力訓(xùn)練，指定某生(也可輪流)將課外精選語(yǔ)言文字運(yùn)用題(如成語(yǔ)辨析題、病句辨析與修改題、語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)題、圖文轉(zhuǎn)述題等)、詩(shī)歌鑒賞題等高考?？嫉念}型(最好是高考題)弄通弄懂，制成課件或抄于卡片上。上課后，備課學(xué)生先投影(無(wú)則課前抄于黑板)試題，讓全班學(xué)生做，再講解答題思路和方法，給出答案，教師給予評(píng)價(jià)并總結(jié)答題規(guī)律和方法，再開(kāi)始上正課。

例如：2019年高考語(yǔ)文全國(guó)Ⅱ卷第21題“啟動(dòng)永定河補(bǔ)水工程”壓縮語(yǔ)段題，主講的學(xué)生先把試題抄于黑板，然后讓全班學(xué)生做，提問(wèn)一兩名學(xué)生，了解他們得出的答案，再根據(jù)當(dāng)前語(yǔ)境講解“壓縮語(yǔ)段”這種題型的解題思路和方法：把握文段主旨—篩選關(guān)鍵信息—按要求概括表達(dá)，最后給出參考答案，學(xué)生參照答案鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)舉一反三。這樣訓(xùn)練，既讓學(xué)生進(jìn)行了一次高考真題訓(xùn)練，提前體驗(yàn)了“真刀實(shí)槍”的高考命題人思維，又掌握了這種題型的答題技巧和方法，短短幾分鐘，收獲多多。一課講解一種題型一種方法，對(duì)學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題能力大有裨益，深受學(xué)生歡迎。

開(kāi)展多種內(nèi)容和形式的積累活動(dòng)，可以增添課堂教學(xué)的知識(shí)性、趣味性、生動(dòng)性，陶冶情操，積淀素養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)感，傳授方法，提高學(xué)生解題能力，提升口才表達(dá)能力，增強(qiáng)明辨是非能力，發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)。所以，開(kāi)展課前積累活動(dòng)很必要，只要語(yǔ)文教師高度重視，堅(jiān)持精耕細(xì)作，這片不大的沃土上一定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。