于 爽

在教學(xué)中經(jīng)常會有這樣一種學(xué)生——升入初中以后，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加和學(xué)習(xí)難度的加大，原本在小學(xué)階段英語成績并不差的他們在英語學(xué)習(xí)方面愈發(fā)覺得吃力；在面對初中英語紛繁復(fù)雜的題型時，常常由于單詞拼寫不準確、書寫不規(guī)范、閱讀理解的各種失誤及寫作中的各種奇怪表達方式而頻頻丟分。許多學(xué)生表示，當面對一張滿是英文單詞和長難句的試卷時，他們會感到惶恐萬分。其實，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與一個問題緊密相關(guān)，即這些學(xué)生在初中起始年級階段沒有重視自身英語基本功的訓(xùn)練。下面結(jié)合實踐教學(xué)中遇到的問題，針對提升學(xué)生英語基本功的重要意義及如何操作加以分析和討論，以幫助更多的英語學(xué)習(xí)困難者找到原因，找回學(xué)習(xí)英語的動力，提升初中英語教師加強學(xué)生英語基本功訓(xùn)練的意識，真正使學(xué)生從根源處改變盲學(xué)、亂學(xué)、被動學(xué)的窘境，讓他們的英語學(xué)習(xí)之路走向光明。

一、提升初中生英語基本功的重要意義

說到初中英語基本功，很多人會把它歸結(jié)為傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫四個方面。但根據(jù)多年的教學(xué)感悟來說，這樣的分法過于籠統(tǒng)，也不容易在具體實踐中落實。縱觀近十年的中考英語試題不難發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過大量的密集性訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生對聽力理解的出題思路能做到心中有數(shù)，書后黑體短語的背誦默寫也能基本做到萬無一失。然而，在綜合填空（俗稱“首字母填空”）這一題型上卻屢有失誤，甚至根本無法準確填出正確的單詞；在任務(wù)型閱讀題型中，學(xué)生雖能在原文中定位答案的位置，卻不能準確寫出題目所要求的句子，在自己寫的句子與題目中句子的銜接問題上總是小錯不斷。書面表達更是學(xué)生出現(xiàn)問題的“重災(zāi)區(qū)”，所有由于基本功不扎實而引發(fā)的問題在這一題型中暴露無遺。每一屆學(xué)生都會出現(xiàn)這些情況，因此，有必要在學(xué)生剛升入七年級時就重視他們的英語基本功訓(xùn)練，為日后更為深入的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的常見問題及對策

（一）單詞拼寫問題

單詞拼寫的準確度是衡量學(xué)生英語基本功扎實與否的重要標準。近幾年的中考英語試題中不乏對單詞，特別是平日里出現(xiàn)頻率不高的單詞及長難單詞的直接考查，難倒了眾多考生。先來看幾個例子：

1.（2013 年天津卷）And，like humans，dolphins use a system of sounds and body language to c________.（答案：communicate）

2.（2015年天津卷）a.During a performance，the elephants play a number of i________，including the drums and the xylophone.（答案：instruments）

b.Humans e________the animals to play，but the elephants make their own songs.（答案：encourage）

3.（2016年天津卷）a.They are ready to serve you and make sure that your dining e________is perfect.（答案：experience）

b.After a busy day，all the robots will go for a“meal”，which is e________.（答案：electricity）

4.（2017年天津卷）This helps people to stay a______after an earthquake.（答案：alive）

5.（2018年天津卷）a.About 5 500 years ago，the Egyptians i________the sun clock.（答 案 ：invented）

b.This i________accuracy and allowed clocks to be smaller.（答案：improved）

從以上幾例考題中不難發(fā)現(xiàn)，中考對于學(xué)生單詞拼寫能力的要求比較高，盡管所考查的單詞不會超出初中教材的范圍，但由于需要結(jié)合具體語境，學(xué)生出現(xiàn)頭腦空白或拼寫錯誤的現(xiàn)象非常常見。在一次模擬測試中，教師選用了2016年天津卷中考題的綜合填空題，其中學(xué)生在上述例3的b句中寫下漢字“電”。可見，學(xué)生并非讀不懂句意，而是不會拼寫單詞。因此，單詞拼寫是學(xué)生需要長期進行訓(xùn)練的一項重要基本功。

【解決方法】針對拼寫錯誤頻發(fā)的問題，教師會經(jīng)常以班級或年級為單位組織單詞拼寫大賽和詞匯大賽來激發(fā)學(xué)生的拼寫熱情。實踐中有兩種方法效果不錯：第一種是仿照spelling bee的形式，讓學(xué)生通過聽來判斷單詞的拼寫，補寫出空缺字母或是拼寫出前/后綴等；第二種方法是組織詞匯大賽，即把一些單詞的中文、詞性和首字母同時提供給學(xué)生，讓他們拼寫出完整的單詞。例如：

1.環(huán)境 n.e________（environment）

2.采訪，面試 v.i________（interview）

這些詞都出自初中英語教材，學(xué)生在拼寫過程中既不能輕易拼寫正確，又不會失去興趣。每一次的比賽都會出現(xiàn)一些拼寫錯誤率較高的單詞，讓學(xué)生需強化復(fù)習(xí)。在比賽過程中，學(xué)生擴充了詞匯量，長期堅持，效果非常好。

（二）語音問題（重點是音標知識和讀懂音標的技能）

《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課程標準》）指出：“語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。”（教育部 2012）而說到語音，最基礎(chǔ)的應(yīng)該從音標說起。對于音標，許多學(xué)生會感到既熟悉又陌生。從教學(xué)實踐中可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生極其不重視音標學(xué)習(xí)。究其原因，是中考等大型考試暫未涉及對音標的考查。然而，新版外研版英語教材對音標的學(xué)習(xí)有著明確的要求，特別是在初中起始年級，每一個模塊都有相應(yīng)的音標和語音知識需要學(xué)生學(xué)習(xí)。這也成為七年級英語教學(xué)中一塊難啃的“硬骨頭”。我國人在學(xué)習(xí)英語時很少從音標開始學(xué)起。即使教師將每一個音標的讀法仔細、耐心地教給了學(xué)生，他們依然無法根據(jù)音標將一個單詞完整而準確地讀出來。逐漸地，就會形成學(xué)生學(xué)著沒興趣、教師教得沒有成就感的局面。音標掌握為什么會成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的又一基本功呢？如果不及時引入音標教學(xué)，容易產(chǎn)生以下幾個問題：第一，阻礙學(xué)生及時運用拼讀知識記憶單詞；第二，學(xué)生的依賴心理加強，自我實踐能力受到阻礙。學(xué)生一旦離開教師，自己就不能正確識讀單詞（梁德紅 2004）。

在許多學(xué)生看來，音標的學(xué)習(xí)僅限于學(xué)會幾個元音和輔音，單調(diào)而枯燥。他們中的大多數(shù)人并不能把音標的學(xué)習(xí)和單詞的記憶聯(lián)系到一起?；A(chǔ)教育階段的英語課程按照能力水平分為九個級別，五級為九年級結(jié)束時應(yīng)達到的目標要求。根據(jù)《課程標準》，五級應(yīng)達到的詞匯目標為1 500—1 600個單詞及200—300個習(xí)慣用語或固定搭配。那么，學(xué)生如何能在初中三年的英語學(xué)習(xí)中準確而牢固地掌握這些單詞和短語呢？音標知識作用巨大。以外研版初中《英語》七年級（下）Module 9 Unit 1 Activity 6 Listen and repeat為例：

/ɑ?/March Mark market

/e?/day may stay

/i?/read teacher

/u?/food school too

/?/book good

通過學(xué)習(xí)音標，學(xué)生不僅能掌握每個音標的讀法，而且能通過字母及字母組合領(lǐng)悟單詞拼寫的奧秘，通過反復(fù)誦讀養(yǎng)成自然拼讀的習(xí)慣。

以外研版初中《英語》七年級（下）Module 4 Unit 1 Activity 5為例：

Listen and mark the stress：

blackboard computer eraser Internet telephone

讓學(xué)生通過誦讀，正確標出單詞的重音位置，從而更有感覺地學(xué)單詞、記單詞。七年級上、下兩冊教材均對語音知識有所涉及，并對學(xué)生有一定的教學(xué)目標要求?？梢姡Z音知識是學(xué)生在初中起始年級應(yīng)該扎實掌握的又一重要基本功。

【解決方法】在日常教學(xué)中，如何讓學(xué)生克服對語音的恐懼，慢慢接受它、喜歡它，并找到學(xué)習(xí)的樂趣呢？

從教以來，每逢執(zhí)教七年級，教師必然帶領(lǐng)學(xué)生面對一到兩次的區(qū)統(tǒng)考語音題考查。語音題的考查形式多樣，題目靈活多變，試舉兩例加以說明：

1.看音標寫單詞

（1）_________[m?'?i?nz]and robots will do all the heavy and difficult jobs.（答案：Machines）

（2）What is the_________[?d'vɑ?nt?d?]of online shopping?（答案：advantage）（選自南開區(qū) 2017—2018學(xué)年度第二學(xué)期期末考試七年級英語試卷）

2.下列畫線詞音節(jié)數(shù)和重音位置是否相同

（1）Yesterday I watched a perfect opera in the theatre.（答案：不同）

（2）Opposite the market is a wonderful palace.（答案：相同）（選自南開區(qū)2016—2017學(xué)年度第二學(xué)期期末考試七年級英語試卷）

剛開始，學(xué)生在面對語音題時愁眉不展，甚至有些教師也對考查語音苦不堪言。但這種考查形式對于七年級學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，鍛煉基本功有著至關(guān)重要的作用。語音教學(xué)應(yīng)該融入每一堂課，而不是進行考前突擊。在日常教學(xué)中，當遇到長單詞或重音位置比較特殊的單詞時，都是學(xué)習(xí)語音的絕佳時機。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生通過拍手、單詞斷讀，甚至是故意讀錯一些單詞的重音讓學(xué)生體會正確的語音。學(xué)生聽出了錯誤，自然就知道正確的讀法是什么。此外，學(xué)生之間互相念，共同體會，練習(xí)次數(shù)多了便能找出規(guī)律，甚至能列舉出相同或類似的新單詞。比如七年級（上）geography（地理）這個詞，初學(xué)時困難重重。經(jīng)過對音節(jié)及重音知識的不斷學(xué)習(xí)和體會，學(xué)生不但讀得準，而且寫得準。經(jīng)過七年級一年對于語音的高要求和強化訓(xùn)練，學(xué)生在朗讀課文、單詞拼寫和整體語言感覺上都有了巨大的進步，即使升入高年級，面對更多長難單詞和句子也都能做到游刃有余。

（三）書寫不規(guī)范問題

書寫規(guī)范應(yīng)該作為初中生，特別是起始年級學(xué)生重點訓(xùn)練的第三項基本功。每到閱卷，特別是網(wǎng)閱時，學(xué)生各種書寫不規(guī)范問題都會成為教師必然提到的問題。學(xué)生的書寫不規(guī)范問題主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

1.字母書寫不規(guī)范，如a和 u，n和h，t和 f，cl和d等幾組字母經(jīng)常寫得模棱兩可，含混不清，給閱卷教師造成很大的困擾。

2.沒有大小寫的概念。很多學(xué)生并不清楚什么時候應(yīng)該使用大寫字母，經(jīng)常在大小寫的細節(jié)上丟分。即使知道大小寫規(guī)則，也因?qū)W生寫出來無法被辨別而讓閱卷教師心生疑惑，如C和c，O和o等。

3.經(jīng)常寫錯字，頻繁使用修正帶。在日常教學(xué)中經(jīng)常能夠看到這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生提筆未落，修正帶速起，滿教室的“刺啦”聲不絕于耳。然而，由于考試時不允許使用修正帶，學(xué)生的試卷便成了涂鴉紙，影響試卷的整潔度。

【解決方法】根據(jù)教學(xué)實踐，目前有兩種較為有效的方式：其一，仿照英文字帖練習(xí)書寫。這種方法在很多學(xué)校的起始年級使用，務(wù)必嚴格標準并持之以恒；其二，在班內(nèi)樹立一些書寫規(guī)范的典范，讓書寫美觀的學(xué)生擔(dān)任“書法師父”，進行“一對一”或“一對多”的引領(lǐng)式訓(xùn)練，讓“徒弟”之間競爭，定期進行書法比賽，半個學(xué)期后便能見到成效。實踐證明，發(fā)動學(xué)生的力量遠比教師單純強調(diào)效果好得多。

書寫規(guī)范體現(xiàn)了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的基本態(tài)度，也體現(xiàn)了基本功的扎實程度。這就需要教師在初中起始階段嚴格要求學(xué)生的規(guī)范書寫，提升他們對于書寫的重視程度，不因非知識性問題而丟分。

（四）語感欠缺問題

所謂語感，就是學(xué)習(xí)者對語言的感受能力?！八侵黧w對語言所產(chǎn)生的敏銳的直接感受和對語言形式、語言意義進行再加工、再創(chuàng)造的心理行為能力，其主要作用是判斷言語的可接受性、依據(jù)語境理解各種言語與按照交際需要創(chuàng)造性地進行語言表達?！保ㄐ艹射?1997）在英語學(xué)習(xí)中，語感的作用十分強大。好的語感能夠讓學(xué)習(xí)者體會到語言學(xué)習(xí)過程中“一聽就清，一說就順，一寫就通，一讀就懂”的神奇效果。對學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練也是初中生學(xué)習(xí)英語應(yīng)該掌握的一項重要基本功。在日常教學(xué)中經(jīng)常能見到兩種學(xué)生：一種是單純依靠語法和詞匯做題的學(xué)生，他們一旦遇到語法知識行不通，詞匯也不認識的題目就束手無策；另一種則是不太依靠語法卻能輕松做對題目的學(xué)生，當問其做對的原因時，他們的回答往往是“憑感覺”。在這貌似“憑感覺”的背后，實則是該生有著良好的語感。

隨著英語學(xué)習(xí)的深入，難度的增加，語感的重要性日漸凸顯。在一定程度上，語感能夠決定學(xué)生英語學(xué)習(xí)的高度。在培養(yǎng)學(xué)生語感方面，教師可以進行如下操作：

第一，創(chuàng)造英語環(huán)境，重視“聽”的輸入。

每一課課文的電子音頻及英語教材是訓(xùn)練學(xué)生語感的常規(guī)工具。除了英語課本身，教師還會利用早自習(xí)、午自習(xí)及各種活動間隙對學(xué)生進行“磨耳朵”訓(xùn)練。聽的內(nèi)容先從教材的課文入手，一學(xué)期聽幾十遍。日積月累，學(xué)生不知不覺間就能背誦課文，不但表達準確，語音語調(diào)也接近完美。學(xué)生紛紛表示：“學(xué)英語再也不痛苦了！”

第二，強化正確輸入，重視錯題積累。

由于英語知識點普遍比較零碎、分散，學(xué)生在日常練習(xí)和測驗中出現(xiàn)的錯題必須通過不斷的積累和強化才能內(nèi)化于心。教師可以讓學(xué)生將錯題記錄在專門的錯題本上，寫出分析。此外，還要求學(xué)生反復(fù)誦讀正確的英語，包括將正確選項填入后的句子，修改后的作文及教師提供的好詞好句。

經(jīng)過如上兩種方法的結(jié)合，學(xué)生的整體語感有了顯著提高。學(xué)生不但做題的正確率提高了，連口語表達能力也上升了一個層次，越來越多的學(xué)生因為享受到了語感帶來的快樂而重燃對英語學(xué)習(xí)的熱情。

綜上所述，培養(yǎng)和訓(xùn)練初中起始年級學(xué)生的英語基本功是一項重要的任務(wù)。有了扎實的基本功，學(xué)習(xí)知識便能夠游刃有余，英語教學(xué)也會越來越輕松。