蘇梅

伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，小學(xué)英語不斷被人們所重視，英語學(xué)科成了小學(xué)三年級以上必學(xué)的課程。但是，從目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，他們的英語學(xué)習(xí)興趣不高，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。興趣是英語學(xué)習(xí)的重要動力。小學(xué)英語教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。英語游戲教學(xué)是指教師使用具有教學(xué)性沖突的游戲教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生掌握英語知識。下面將分析游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，探究游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、游戲教學(xué)法的概念

游戲教學(xué)指的是教師根據(jù)教學(xué)大綱要求，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與富有趣味性的游戲按照一定的規(guī)則結(jié)合起來，由教師作好游戲示范，引導(dǎo)學(xué)生順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。游戲教學(xué)法具有三個最基本的特征：首先是游玩性，強調(diào)游戲需要調(diào)動學(xué)生的多種感官，能激發(fā)其興趣，使其明確游戲規(guī)則；其次是教學(xué)性，游戲教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握知識和能力，為教學(xué)服務(wù)；最后是語言性，游戲教學(xué)法不是為了做游戲，而是為了學(xué)習(xí)語言，借助語言進(jìn)行交流。綜上所述，游戲教學(xué)法指的是教師在英語教學(xué)過程中將游戲因素融入英語學(xué)習(xí)的各個步驟，讓學(xué)生借助游戲更加有效地掌握英語知識。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

通過對教師、學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和訪談，并匯總結(jié)果，發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用還存在不少問題。

（一）游戲規(guī)劃方面的問題

1.教師游戲?qū)I(yè)知識不足

通過調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，雖然教師能夠意識到游戲教學(xué)的重要性，但是在課堂上設(shè)置太多游戲，占用大量時間，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。這說明教師對游戲教學(xué)的認(rèn)知不足，沒有意識到游戲只是輔助教學(xué)的手段。如常見的合作游戲，教師往往注重游戲的形式和結(jié)果，而忽略游戲過程，但過程才是合作類游戲的重點，因為在做游戲的過程中能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力（黃成生 2019）。

2.游戲教學(xué)與學(xué)生基本知識、基本技能之間的矛盾

英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的基本知識與基本技能。通過調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，教師更多地重視游戲的形式，忽視了游戲的目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本知識與基本技能。另外，教師只注重游戲的趣味和對學(xué)生感官的刺激，而忽略游戲教學(xué)的效果。

（二）游戲參與的問題

1.學(xué)生參與課堂游戲兩極分化嚴(yán)重

通過調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠積極參與游戲活動，也有部分學(xué)生不愿意參與游戲活動。時間一長，不愿意參與游戲活動的學(xué)生的惰性愈發(fā)嚴(yán)重，造成游戲教學(xué)的兩極分化。

2.學(xué)生參與課堂游戲時間不足

通過調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，在一堂英語課中，教師設(shè)計教學(xué)游戲的時間比較短，在10分鐘以內(nèi)，以小組合作類游戲為例，預(yù)熱結(jié)束，學(xué)生剛想說話，時間就到了。另外，受游戲時間的限制，教師開展游戲活動的頻率很低，導(dǎo)致不愿意參與游戲的學(xué)生完全失去了參與機會。

3.學(xué)生參與課堂游戲空間狹小

游戲教學(xué)要求學(xué)生在做游戲時有足夠的活動空間，實現(xiàn)小組成員之間互相交流和合作，取長補短。但是，通過調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，大部分參與游戲活動的學(xué)生都是隨機的，甚至要離開座位，即使發(fā)現(xiàn)問題，也不能及時在組內(nèi)解決，缺乏游戲的合理性（宋桂花 2019）。

4.師生課堂游戲互動不足

通過調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，教師很少參與游戲過程。另外，游戲規(guī)則基本是由教師設(shè)計的，學(xué)生只是被動地參與游戲。這就會讓學(xué)生認(rèn)為做游戲僅僅是完成教師布置的任務(wù)，造成了他們對游戲的認(rèn)知偏差。

（三）游戲活動調(diào)控的問題

1.學(xué)生很少進(jìn)行自我評價

游戲教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生在游戲過程中學(xué)會不斷自我評價和強化，最終掌握英語知識。通過調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在做游戲過程中很少進(jìn)行自我評價，主要依賴于同伴和教師的評價，不能及時發(fā)現(xiàn)自己在游戲過程中的得失。另外，很多學(xué)生在游戲中出現(xiàn)問題時，傾向于從同伴和教師那里尋求答案，缺少自我反思的意識和能力。

2.教師無法準(zhǔn)確把握游戲難度

不同學(xué)生對游戲的理解和接受能力是不同的。通過調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，很多教師使用游戲教學(xué)法隨意性很大，考慮游戲規(guī)則不到位，課前也沒有對游戲進(jìn)行備課，忽略了學(xué)生的實際情況，造成在游戲教學(xué)過程中學(xué)生不愿意參與的現(xiàn)象。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

在小學(xué)英語課堂上，要發(fā)揮游戲教學(xué)法的最大效果，需要教師做好規(guī)劃，努力提高學(xué)生的參與度，并及時做好調(diào)控。

（一）做好游戲規(guī)劃

基于學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與游戲活動計劃和目標(biāo)的制訂，可以有效幫助他們在已掌握的知識與將要掌握的知識之間建立邏輯聯(lián)系，還可以讓游戲的目標(biāo)更具有針對性和實用性（曹英杰2019）。在游戲教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)?shù)貙?quán)力下放給學(xué)生，引導(dǎo)他們將學(xué)過的知識和將要學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來，設(shè)置游戲?qū)W習(xí)目標(biāo)，同時制訂學(xué)習(xí)計劃。這樣一來，學(xué)生在適合自己的目標(biāo)上制訂游戲規(guī)則，有助于形成對游戲的正確認(rèn)識，提高游戲教學(xué)效率。例如，在教學(xué)常見的文具類單詞時，教師可以采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生直觀、形象地看到實物，提高單詞教學(xué)效率。首先，教師把一個里面裝著各種學(xué)習(xí)用品的書包放在講臺上，提問學(xué)生：“Do you want to know what in it?You can say it in Chinese.”當(dāng)學(xué)生猜出文具盒時，教師就從書包里拿出一個文具盒，然后說：“It’s a pencil-case.Read after me，a pencil-case.”讓學(xué)生齊讀。以此類推，教師讓學(xué)生逐個進(jìn)行猜測。教師以書包作為游戲主線，根據(jù)學(xué)生的實際情況，預(yù)設(shè)游戲目標(biāo)，引導(dǎo)他們大膽猜測書包中的文具，激發(fā)了其好奇心，使其積極參與游戲活動，使教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境，充足活動時間

1.創(chuàng)設(shè)游戲合作情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，開展同伴之間的合作交流，有利于課堂氛圍的營造和學(xué)生思維的拓展，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)積極性。教師可以巧妙地引入競爭因素，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。在平時的教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)游戲合作情境，在布置游戲任務(wù)時盡可能照顧到全班學(xué)生，并將學(xué)生分成4人小組或者2人小組，讓全體學(xué)生參與游戲，并在組內(nèi)進(jìn)行匯報，然后選代表上講臺匯報。這樣一來，每個學(xué)生都有參與的機會，其中優(yōu)秀的學(xué)生可以到臺上展示，臺下的學(xué)生也可以取長補短，最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.擴大學(xué)習(xí)空間，提供充足的活動時間

在進(jìn)行游戲教學(xué)時，首先，教師要充分了解學(xué)生的個體差異，男、女性別比例等。例如，教師在組織小組游戲時，可以將性格開朗的學(xué)生與性格內(nèi)向的學(xué)生安排在一組，讓性格開朗的學(xué)生帶動性格內(nèi)向的學(xué)生；可以將學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生與學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生安排在一組，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，保證每個小組之間的合理差異性；在座位安排上，可以采取圓桌型或者面對面型，增加學(xué)生交流的機會，最大限度拓展其學(xué)習(xí)空間。另外，教師要為學(xué)生留足游戲活動時間。要想讓學(xué)生真正進(jìn)入游戲，發(fā)揮游戲教學(xué)的效果，教師就要留出充足的時間，讓他們進(jìn)行合作交流和獨立自主思考（趙德俊 2019）。為了保障游戲活動的時間，教師要做好以下幾個方面：一是合理規(guī)劃知識講授時間和游戲時間，盡量減少知識講授，讓學(xué)生有充分的游戲活動時間，同時引導(dǎo)他們在游戲過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，將重點放在對學(xué)生的點撥上；二是提高對課堂的駕馭能力，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)重點偏離，就要巧妙地引導(dǎo)他們對教學(xué)重點問題產(chǎn)生興趣，保證游戲教學(xué)的效率。

（三）加強游戲活動評價，選擇合適游戲形式

1.做好游戲活動評價，實現(xiàn)自我強化

在游戲教學(xué)過程中，教師要教會學(xué)生對游戲活動進(jìn)行科學(xué)評價和自我反思，只有這樣，游戲活動才能取得應(yīng)有的效果。在游戲活動過程中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)各種錯誤，這時教師可以有效利用學(xué)生的“錯誤資源”，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我反思，以強化他們對知識的掌握。如何引導(dǎo)學(xué)生做好自我評價記錄呢？首先，教師要告知學(xué)生記錄的錯誤一定是最受啟發(fā)的錯誤；其次，在錯誤分析上，一定要寫出造成錯誤的原因和解決方法；最后，要定期翻看自我評價記錄，不斷反思、完善自己，實現(xiàn)自我調(diào)控能力的提升。為了有效引導(dǎo)學(xué)生在正確評價的基礎(chǔ)上實現(xiàn)自我強化，教師可以通過開展多次相關(guān)游戲活動，增加學(xué)生的自我強化行為。如教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個游戲環(huán)節(jié)中存在普遍性問題時，可以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)自我評價后，過一段時間采用同樣的方法組織游戲活動，以此檢測問題是否得到改正、學(xué)習(xí)效果是否得到優(yōu)化等，同時對有進(jìn)步的學(xué)生及時表揚，增強其信心。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的游戲形式

英語教學(xué)中的游戲不僅要調(diào)節(jié)課堂氣氛，還要實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的目的。在平時的游戲教學(xué)中，教師要重點關(guān)注游戲教學(xué)后學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力是否得到提升。常見的游戲形式有單詞猜謎、角色扮演等。

（1）單詞猜謎。

小學(xué)生比較喜歡猜謎語，將這種游戲引入單詞教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味化展示，加深學(xué)生對單詞的記憶（楊娟、張銀雪 2019）。例如，在教授dog時，教師可以設(shè)計“猜謎語”環(huán)節(jié)：“我看起來像一只狼，但是人類喜歡我，我總愛幫助他們，見到主人我就搖搖尾巴，天氣熱了，我就吐吐舌頭。大家猜猜看，我是誰？”當(dāng)學(xué)生聽到這個謎面時，學(xué)習(xí)興趣會被充分調(diào)動起來，紛紛說出自己的答案。然后，教師公布謎底dog，學(xué)生便能順理成章地記住這個單詞。

（2）角色扮演。

角色扮演在小學(xué)中高年級都可以使用，對于學(xué)生語言表達(dá)能力的提升有著重要作用。學(xué)生要想表演好這個游戲，首先要做到正確發(fā)音，其次要理解人物形象，體會人物心情，最后要臨場發(fā)揮，為語言配上動作。例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)《英語》三年級（上）Unit 4 My family時，教師可以設(shè)計角色扮演游戲，讓學(xué)生上臺扮演邁克（Mike），向大家介紹自己的家人。如“This is my family.This is my father.This is my mother.This is my brother.He is Tim.This is my sister.She is Helen.This is me.”等，看似簡單的六句話，上臺表演的學(xué)生不僅要做到發(fā)音正確，有感情，還要配合動作進(jìn)行表演。

當(dāng)然，英語游戲形式多種多樣，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計，最大限度地發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語游戲教學(xué)近年來越來越受一線教師的重視，這與游戲教學(xué)的優(yōu)勢是分不開的。但是，教師也要正視游戲教學(xué)存在的問題，科學(xué)、合理地設(shè)計游戲活動，考慮學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)游戲合作情境，擴大分組學(xué)習(xí)空間，做好游戲活動評價，選擇合適的游戲形式等，以便發(fā)揮游戲教學(xué)的最大價值。