梅 婷

引言

教育信息化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)的運(yùn)用是教育信息化的有效實(shí)現(xiàn)方式之一。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)使用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展他們的思維，從而提高其學(xué)習(xí)效率。

一、在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的重要意義

（一）拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中培養(yǎng)良好的思維是非常重要的，這對(duì)學(xué)生記憶單詞、運(yùn)用詞匯有很大的幫助。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，如播放英文視頻和展示圖片，能夠刺激學(xué)生的感官，從多個(gè)角度調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效率。另外，網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源也可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維能力。

（二）提高課堂教學(xué)效率

基于信息技術(shù)，教師不再拘泥于教材，完全可以按照自己的教學(xué)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要開(kāi)展教學(xué)。如在開(kāi)展故事教學(xué)時(shí)，教師可以利用視頻、PPT等講解一些與課文相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生明白英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

（三）形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資料，借助信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生在逼真的學(xué)習(xí)情境下學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目的（魯偉2017）。如在開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽時(shí)，教師可以播放提前準(zhǔn)備的演講視頻，在學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)后，引入演講比賽環(huán)節(jié)，從而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其順利地進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)。

二、在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的途徑

（一）利用新媒體技術(shù)的便利性豐富教學(xué)內(nèi)容

教材學(xué)習(xí)資源是有限的，教師要開(kāi)發(fā)更多的學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用。在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，學(xué)生可以享受到豐富的學(xué)習(xí)資源。如在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜尋與課文相關(guān)的資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，在上課時(shí)隨機(jī)抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)尋找與教材內(nèi)容相關(guān)的素材，提高他們的信息檢索能力，鍛煉其英語(yǔ)應(yīng)用能力；教師還可以不定期開(kāi)展一些英語(yǔ)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，從而豐富活動(dòng)內(nèi)容?？傊?，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，找到教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的契合點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)在學(xué)中用，在用中學(xué)。

（二）利用信息技術(shù)的交互性提高學(xué)生的應(yīng)用能力

信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多的可能。無(wú)論距離多么遙遠(yuǎn)，只要有網(wǎng)絡(luò)，教師與學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流。例如建立班級(jí)交流群，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地與教師交流。學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題就可以馬上求助教師。再如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用一些英文電臺(tái)和英文網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，從而促進(jìn)其英語(yǔ)口語(yǔ)能力的發(fā)展。

三、在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)例分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容選自人教版高中《英語(yǔ)》Module 5 Unit 4 Reading My First Work Assignment 第一課時(shí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解新聞和采訪的相關(guān)知識(shí)，提高快速閱讀能力和準(zhǔn)確獲取課文關(guān)鍵信息的能力，并通過(guò)上下文理解難點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)，然后用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流、溝通。

（三）教學(xué)對(duì)象

教學(xué)對(duì)象為高二（4）班學(xué)生，他們是選修物理、生物、政治/地理的理科學(xué)生。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，用英語(yǔ)表達(dá)交流的能力差，尤其是在閱讀方面，獲取細(xì)節(jié)信息的能力、綜合理解能力都比較欠缺。因此，本堂課從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，用與他們密切相關(guān)的話題引入課堂，通過(guò)快速閱讀、詳細(xì)閱讀、猜測(cè)詞義等方式，著重提高他們準(zhǔn)確獲取課文細(xì)節(jié)信息的能力，以及詞義猜測(cè)和綜合理解能力，并能用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生的快速閱讀能力和準(zhǔn)確獲取課文關(guān)鍵信息的能力，同時(shí)讓他們了解新聞和采訪的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確獲取課文的關(guān)鍵信息，通過(guò)上下文理解猜測(cè)關(guān)鍵詞匯、短語(yǔ)的含義，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

（五）教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

（六）教學(xué)過(guò)程

1.Pre-class reading

運(yùn)用PPT 呈現(xiàn)課文中出現(xiàn)的生詞、短語(yǔ)的發(fā)音和意思，直觀、清晰地發(fā)出教學(xué)指令，并讓學(xué)生熟讀課文中出現(xiàn)的生詞、短語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】利用PPT 呈現(xiàn)單詞、短語(yǔ)，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。

2.Warming up

通過(guò)平板上的班級(jí)空間分享學(xué)生課前制作的優(yōu)秀手抄報(bào)、播放課前錄制的有關(guān)making the news的微課視頻，并回顧課前學(xué)生提交的Pre-class Task 1 and Task 2，利用“拍照講解”檢查他們課前作業(yè)的完成情況，引入本堂課的話題。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】展示學(xué)生課前制作的優(yōu)秀英語(yǔ)手抄報(bào)，檢查其課前作業(yè)的完成情況，及時(shí)反饋，引入課堂話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)本堂課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

3.While-class reading

Step 1

讓學(xué)生通讀全文，完成skimming&scanning練習(xí)，并通過(guò)平板“課堂師生互動(dòng)—選擇題”發(fā)布任務(wù)。學(xué)生通讀全文，完成skimming&scanning 練習(xí)提交答案。教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)數(shù)據(jù)，隨機(jī)提問(wèn)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讓學(xué)生了解文章大意，獲取關(guān)鍵信息。

Step 2

讓學(xué)生再次認(rèn)真閱讀全文，并在課文中細(xì)節(jié)信息的句子下畫(huà)線標(biāo)注，通過(guò)平板上的電子書(shū)批注課文中的細(xì)節(jié)信息，完成careful reading 練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況點(diǎn)名提問(wèn)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讓學(xué)生準(zhǔn)確獲取課文的細(xì)節(jié)信息。

Step 3

教師讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，獨(dú)立完成meaning-guessing 練習(xí)。然后，通過(guò)平板“課堂師生互動(dòng)—選擇題”發(fā)布任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，獨(dú)立完成meaning-guessing 練習(xí)，并提交答案。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況，講解重、難點(diǎn)內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讓學(xué)生理解文章中的重、難點(diǎn)語(yǔ)言表達(dá)。

4.Summary

Step 1

教師讓學(xué)生獨(dú)立完成關(guān)于本堂課課文的語(yǔ)篇填空，然后讓部分學(xué)生將答案寫(xiě)在黑板上進(jìn)行PK得分。教師利用PPT 呈現(xiàn)答案內(nèi)容，直觀清晰地進(jìn)行教學(xué)講解。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讓學(xué)生對(duì)本篇課文進(jìn)行復(fù)習(xí)、總結(jié)，從而理清文章思路。

Step 2

教師利用平板播放學(xué)生課前小組合作完成的英語(yǔ)采訪短視頻。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)完成英語(yǔ)采訪短視頻，鞏固對(duì)本堂課主題的綜合理解。

Step 3

教師利用PPT 引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)本堂閱讀課所學(xué)內(nèi)容，并播放有關(guān)閱讀技巧的微課視頻，然后布置課后作業(yè)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讓學(xué)生總結(jié)本堂閱讀課所學(xué)內(nèi)容，升華對(duì)文章的理解。

（七）教學(xué)反思

在本堂課的教學(xué)活動(dòng)中，教師分別在以下環(huán)節(jié)運(yùn)用了信息技術(shù)：第一，通過(guò)PPT 呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，直觀、清晰地發(fā)出教學(xué)指令；第二，通過(guò)平板上的班級(jí)空間分享學(xué)生課前制作的優(yōu)秀手抄報(bào)；第三，播放課前錄制的有關(guān)making the news 的微課視頻，并利用“拍照講解”檢查學(xué)生課前作業(yè)的完成情況，從而引入本堂課的話題；第四，通過(guò)平板“課堂師生互動(dòng)—選擇題”發(fā)布任務(wù)并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析；第五，通過(guò)平板上的電子書(shū)進(jìn)行批注，解析課文中的細(xì)節(jié)信息；第六，通過(guò)平板播放視頻。通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，加大了課堂容量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。但是，教師不能完全依賴信息技術(shù)而舍棄傳統(tǒng)教學(xué)中一些好的教學(xué)方式，而應(yīng)靈活運(yùn)用信息技術(shù)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，如課前作業(yè)的布置，課后作業(yè)的批改和數(shù)據(jù)分析，課堂中的微課錄制等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)跟蹤和反饋，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

運(yùn)用信息技術(shù)是一名合格的英語(yǔ)教師必備素養(yǎng)，也是信息化教學(xué)的重要任務(wù)。為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師要不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，在不斷實(shí)踐和總結(jié)中摸索出英語(yǔ)教學(xué)和信息技術(shù)的契合點(diǎn)，從而全面推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。