楊 振

科技的發(fā)展日新月異，知識(shí)的更新扶搖直上，傳統(tǒng)課堂上的“一支粉筆＋一本教案”的教學(xué)手段早已不能滿足新時(shí)代教育的要求，而現(xiàn)代化教學(xué)手段之多媒體技術(shù)的應(yīng)用和普及以其優(yōu)越性為教育開辟了新天地。它使英語(yǔ)課堂教學(xué)由單一、封閉、灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式逐步走向視、聽(tīng)、說(shuō)相結(jié)合的新型教學(xué)模式。它能激活英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合能力的提高。它又將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與學(xué)科核心素養(yǎng)有機(jī)融入英語(yǔ)教學(xué)，寓教于樂(lè)，真正實(shí)現(xiàn)了人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。因此，在初中英語(yǔ)課上，教師可以借助多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓枯燥的英語(yǔ)變得鮮活、生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生不再覺(jué)得英語(yǔ)枯燥和難學(xué)。

一、化靜為動(dòng)，動(dòng)態(tài)教學(xué)

多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的是交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，它往往是圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生手、眼并用，全身心投入學(xué)習(xí)。這種信息大容量、全輸出的表達(dá)為英語(yǔ)教學(xué)提供了極為真實(shí)的表現(xiàn)效果。心理學(xué)相關(guān)研究表明：只有在心情愉悅的狀態(tài)下，人們的情感才會(huì)最真實(shí)，思維才會(huì)最活躍，想象才會(huì)最豐富。運(yùn)用“聲、形、色”的變化，可以化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而使其達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)（包育彬 2000）。

（一）動(dòng)畫視頻

動(dòng)畫視頻可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。例如，在教學(xué)冀教版《英語(yǔ)》七年級(jí)（下）Lesson 1 A Trip to China之前，教師可以播放“中國(guó)絲綢之路”的紀(jì)錄片，吸引學(xué)生的眼球，使他們通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激大腦思維活動(dòng)。中國(guó)絲綢之路的悠久歷史、沿線秀麗優(yōu)美的風(fēng)景及不同地域的風(fēng)土人情將會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。借助多媒體所呈現(xiàn)的生動(dòng)、有效的動(dòng)畫視頻，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的視聽(tīng)訓(xùn)練和口語(yǔ)交際。又如，在教學(xué)冀教版《英語(yǔ)》七年級(jí)（上）Lesson 17 Seeing a Doctor時(shí)，教師可以呈現(xiàn)丹尼（Danny）在診所看病的動(dòng)畫，即病人介紹自己的?。骸癐 have...”，醫(yī)生給出相應(yīng)的建議：“Take this medicine.”，學(xué)生很快就能明白其中的意思，并模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教師關(guān)掉原聲，讓學(xué)生配音，既能讓他們操練目標(biāo)語(yǔ)言，又能提升其口語(yǔ)交際能力。

（二）英語(yǔ)歌曲

英語(yǔ)歌曲是英語(yǔ)教學(xué)中獨(dú)特的“調(diào)味品”。在課堂教學(xué)中，優(yōu)美悅耳的音樂(lè)可以減輕學(xué)生的緊張感。一方面，教師可以在課前用音樂(lè)進(jìn)行激趣導(dǎo)入。例如，在教學(xué)冀教版《英語(yǔ)》七年級(jí)（上）Lesson 28 A Family Picnic時(shí)，教師可以播放歌曲Are You Eating，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使他們?cè)诠?jié)奏明快的歌曲中對(duì)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”有初步認(rèn)識(shí)和了解，為后面的語(yǔ)法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。另一方面，教師還可以在結(jié)課時(shí)用音樂(lè)升華課堂。例如，在教學(xué)冀教版《英語(yǔ)》八年級(jí)（上）Lesson 1 Back to School時(shí)，在結(jié)課時(shí)，教師可以播放歌曲Try Everything，既可以調(diào)節(jié)緊張的課堂氛圍，又可以借助歌曲進(jìn)行情感升華，鼓勵(lì)學(xué)生在新學(xué)期作“新打算”，勇于嘗試和挑戰(zhàn)，有新的收獲與成長(zhǎng)。

另外，如果在課前導(dǎo)入和每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)伴以輕松、愉快的音樂(lè)，不僅能激活課堂，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還能使學(xué)生以輕松、愉快的狀態(tài)積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)冀教版《英語(yǔ)》七年級(jí)（上）Lesson 30 Grandma Birthday Party時(shí)，教師可以先插入一段門鈴的音樂(lè)，再配上歌曲Happy Birthday，巧妙地創(chuàng)設(shè)Birthday Party的情境，讓學(xué)生一下子融入聚會(huì)的歡樂(lè)氛圍。結(jié)課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲The More We Get Together，讓他們?cè)谝魳?lè)中感受歡聚的快樂(lè)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，充分交際

英語(yǔ)是一種交際工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了交際。教師可以通過(guò)手機(jī)隨時(shí)隨地拍攝一些生活交際視頻，如商場(chǎng)購(gòu)物、問(wèn)路指南、餐館就餐等，將學(xué)生恰當(dāng)引入英語(yǔ)課堂教學(xué)，引導(dǎo)其在“耳聞目睹”的情境中大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，激發(fā)他們“學(xué)以致用”。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙借助多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)“模擬式”的交際情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，提升其口語(yǔ)交際能力。以冀教版《英語(yǔ)》七年級(jí)（上）Lesson 22 In the Restaurant為例，在結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容的前提下，教師可以大膽嘗試，組織學(xué)生自編自演餐館就餐的對(duì)話小品，并錄制視頻，輔助教學(xué)。只有“三用”才能“物盡其用”?！耙挥谩笔鞘撞?，即在課前，以“就餐對(duì)話”視頻緊緊抓住學(xué)生的眼球。當(dāng)他們看到自己熟悉的同學(xué)飾演的就餐小品時(shí)，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)?！岸谩笔侵夭ィ唇處熆梢杂幸鈱⒂嘘P(guān)畫面進(jìn)行定格處理，讓學(xué)生一一說(shuō)出與畫面有關(guān)的內(nèi)容，作為“口語(yǔ)熱身”。“三用”是“入戲表演”，即消去視頻原聲，只播放視頻畫面，讓學(xué)生模仿表演。教師通過(guò)這樣的操作，一步步地幫助學(xué)生從對(duì)課文內(nèi)容的機(jī)械記憶過(guò)渡到對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，真正做到活學(xué)活用。

三、提效省時(shí)，優(yōu)化教學(xué)

多媒體的運(yùn)用能使課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣（必要時(shí)按回車鍵即可重放每一個(gè)環(huán)節(jié)），省去教師板書畫圖甚至詳細(xì)講解的時(shí)間，真正做到精講多練。例如，冀教版《英語(yǔ)》八年級(jí)（上）Uint 5 My Future中有許多職業(yè)名稱，復(fù)雜難記，這時(shí)教師可以將它們與班級(jí)學(xué)生對(duì)應(yīng)起來(lái)，如：

小明說(shuō)：“I want to be a tailor.”

小剛說(shuō)：“I want to be an engineer.”

之后，讓學(xué)生將已打亂順序的職業(yè)名稱重新與對(duì)應(yīng)的同學(xué)“結(jié)對(duì)子”。這樣的活動(dòng)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

另外，在詞匯教學(xué)方面，對(duì)于有些單詞或短語(yǔ)，教師可以充分借助多媒體的直觀性。以冀教版《英語(yǔ)》八年級(jí)（下）Lesson 1 How’s the Weather?為例，教師可以先在屏幕上快速畫出 cloudy，rainy，sunny，windy的基本形狀，讓學(xué)生對(duì)這些單詞有初步感知。教師可借助多媒體來(lái)演示天氣變化的整個(gè)過(guò)程：在海天相接的地方，一輪紅日冉冉上升……接著利用時(shí)間設(shè)定，使畫面不斷涌現(xiàn)云層……使學(xué)生不斷深入理解和掌握詞匯。在教師的操作啟發(fā)下，學(xué)生腦海中會(huì)浮現(xiàn)sunny，cloudy這兩個(gè)生詞；在教學(xué)rainy，windy時(shí)，教師可以事先在圖片中加入風(fēng)聲、雨聲和雷聲，以達(dá)到逼真的效果。只要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，屏幕上就會(huì)相繼顯示風(fēng)聲四起，烏云滾滾，雷電交加，傾盆大雨等一系列情景。這時(shí)，學(xué)生根據(jù)屏幕上所呈現(xiàn)的畫面對(duì)“How’s the weather?”進(jìn)行搶答描述。通過(guò)這樣反復(fù)的操練，學(xué)生很快就能掌握目標(biāo)單詞。

通過(guò)多媒體的演示，可以使英語(yǔ)教學(xué)化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)，使抽象的概念形象化、復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)明化，從而直觀、形象地提示文章中人物的心理、事件的內(nèi)在聯(lián)系。在多媒體創(chuàng)設(shè)的逼真教學(xué)情景中，學(xué)生會(huì)有意無(wú)意地動(dòng)用自己的所有感官參與學(xué)習(xí)，真正做到眼到、耳到、口到、手到、心到。

四、當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋

多媒體技術(shù)提供了高效優(yōu)質(zhì)的檢測(cè)評(píng)估功能。在學(xué)習(xí)完某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某篇文章后，教師可以利用考試分析系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試。課前，教師應(yīng)編輯、設(shè)定好題目，上課時(shí)即可調(diào)用。測(cè)試內(nèi)容量的多少由教師來(lái)定，可涉及詞匯、語(yǔ)法、句型及對(duì)課文的理解等題型。需要注意的是，教師對(duì)學(xué)生的答題情況應(yīng)即刻給出評(píng)價(jià)，其中，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，使其獲得成就感；對(duì)錯(cuò)誤較多的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)與補(bǔ)救，力爭(zhēng)每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲與提高。在日常教學(xué)中，教師每堂課都可以設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)的小環(huán)節(jié)，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)效果的檢測(cè)評(píng)估，獲得及時(shí)反饋，以便課后進(jìn)行教學(xué)反思和二次備課。這樣能夠極大地促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提升和教學(xué)質(zhì)量的提高。

結(jié)束語(yǔ)

總之，多媒體可以提供多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，能夠進(jìn)行高密度、大強(qiáng)度的言語(yǔ)訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的有效途徑之一。利用多媒體，借助圖文并茂、人機(jī)交互的方式，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，使其更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。