白曉玉

高中語(yǔ)文教學(xué)中最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但是單純地用課本上的內(nèi)容進(jìn)行閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足夠的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)名著提升他們的閱讀能力。名著的內(nèi)容往往具有深邃的主題和中心思想，有效的名著閱讀可以提升學(xué)生思想的廣度和深度，幫助學(xué)生拓展眼界。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀經(jīng)典名著可以學(xué)到一些影響自己人生觀、價(jià)值觀和世界觀的內(nèi)容，從而豐富自己的思想。

一、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中是主導(dǎo)者，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀時(shí)，可以起到帶領(lǐng)學(xué)生探索名著世界的作用。名著往往具有一定的思想深度和廣度，學(xué)生閱讀的時(shí)候可能會(huì)因?yàn)槊N(yùn)含的深沉思想而不愿意或不樂(lè)意參與閱讀，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，帶領(lǐng)他們更好地參與閱讀活動(dòng)。學(xué)生只有在充滿興趣的情況下才能更好地進(jìn)行名著閱讀，才會(huì)積極探索名著的廣闊世界，理解名著所傳達(dá)的主題。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，可供消遣和娛樂(lè)的電子產(chǎn)品越來(lái)越多，學(xué)生越來(lái)越難以沉下心來(lái)進(jìn)行名著閱讀，因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，通過(guò)影視、講述故事、引經(jīng)據(jù)典、言傳身教等多種方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升。現(xiàn)行名著改編的版本眾多，教師可以通過(guò)播放經(jīng)典名著改編的影視片段引起學(xué)生閱讀原著的興趣，或者為學(xué)生講述名著片段故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

教師在日常教學(xué)中經(jīng)常引用名著中的片段也可以為學(xué)生樹(shù)立榜樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)受到教師的影響，會(huì)產(chǎn)生閱讀經(jīng)典名著的欲望，想要成為學(xué)識(shí)淵博的人，從而積極參與到名著閱讀中。例如，在名著閱讀課堂上播放一些影視片段引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，古典小說(shuō)經(jīng)典《紅樓夢(mèng)》，其中廣為人知的片段是“林黛玉焚稿斷癡情”，學(xué)生在觀看影視劇的時(shí)候看到林黛玉聽(tīng)聞寶玉和寶釵即將成婚將有寶玉題詩(shī)的舊帕扔進(jìn)火中的畫(huà)面，就會(huì)對(duì)原著原文產(chǎn)生閱讀的愿望，為何寶玉終究是選擇了薛寶釵？《紅樓夢(mèng)》究竟講了一個(gè)怎么樣的故事？學(xué)生就會(huì)在興趣驅(qū)動(dòng)下積極閱讀《紅樓夢(mèng)》原文。許多名著都曾被翻拍成影視劇，通過(guò)影視劇的導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)對(duì)原著內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行名著閱讀。此外，我在課堂教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)提起一些名著，諸如老舍的《茶館》、《四世同堂》，馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》等，通過(guò)多種方式帶領(lǐng)學(xué)生意識(shí)到名著閱讀的重要意義，從而激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

二、拓展名著背景信息，加深學(xué)生對(duì)主題的理解

名著不同于通俗小說(shuō)，名著往往具有特殊的時(shí)代背景，作者的經(jīng)歷也會(huì)影響名著的內(nèi)容和寫(xiě)作主題。因此，教師在進(jìn)行名著導(dǎo)讀的時(shí)候要帶領(lǐng)學(xué)生了解名著的背景信息，在理解作者經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，學(xué)生就會(huì)對(duì)名著產(chǎn)生更加深刻的了解。海明威被稱(chēng)為“迷茫的一代”的代言人，原因是因?yàn)椤懊糟囊淮敝傅氖堑谝淮问澜绱髴?zhàn)后成長(zhǎng)起來(lái)的年輕人，他們由于戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷對(duì)生活失去信念，但他們并未因此而失去對(duì)美好人性的渴望，海明威的作品中彌漫著這種感覺(jué)。如果學(xué)生不了解作品的背景，很多內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能就難以理解，學(xué)生閱讀的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生困難，也不會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀的時(shí)候，要對(duì)作者和書(shū)籍的時(shí)代背景進(jìn)行介紹，從而讓學(xué)生對(duì)文章的主題有一定的了解。這樣，學(xué)生才會(huì)在閱讀的時(shí)候把握作者想要表達(dá)的意思，才能真正做到與作者共思考，增加自己思想的深度和廣度。在名著導(dǎo)讀的時(shí)候，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生探究名著的背景和作者的經(jīng)歷，例如，《高老頭》的作者是19世紀(jì)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克，巴爾扎克是法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)成就最高者之一?！陡呃项^》以19世紀(jì)20年代的巴黎為背景，學(xué)生如果不理解那個(gè)時(shí)代的巴黎就難以對(duì)《高老頭》中的情節(jié)產(chǎn)生共鳴，也不會(huì)達(dá)到良好的閱讀效果。

再比如，學(xué)生在閱讀《巴黎圣母院》時(shí)會(huì)將其理解為是在描寫(xiě)卡西莫多對(duì)吉ト賽女郎埃斯梅拉達(dá)的默默的愛(ài)與付出，但是結(jié)合當(dāng)時(shí)時(shí)代背景，學(xué)生就會(huì)對(duì)文章產(chǎn)生新的理解，即在復(fù)辟王朝統(tǒng)治下，法國(guó)宮廷和教會(huì)狼狽為奸欺壓人民，封建主義壓抑下人性變得扭曲和墮落。學(xué)生在認(rèn)識(shí)背景的情況下閱讀就會(huì)認(rèn)識(shí)到，除去主人公的愛(ài)情外，這篇小說(shuō)還反映了宗教的虛偽，歌頌了下層勞動(dòng)人民的善良、友愛(ài)、舍己為人，表達(dá)了對(duì)下層人民深深的同情。因此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生了解名著的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作環(huán)境。

另外，作者的寫(xiě)作風(fēng)格和三觀都會(huì)對(duì)作品產(chǎn)生深厚的影響，學(xué)生在認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀就會(huì)對(duì)名著產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)于作品內(nèi)容也會(huì)產(chǎn)生更加深刻的理解，對(duì)于作品的主題就會(huì)形成自己的想法，在閱讀中真正做到提升自己的閱讀能力。

三、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，由淺入深探究名著世界

學(xué)生在閱讀的時(shí)候，第一遍可能并不會(huì)對(duì)作品內(nèi)容產(chǎn)生深刻的理解和認(rèn)識(shí)，只會(huì)對(duì)作品的情節(jié)和內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于閱讀名著來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，學(xué)生閱讀名著的時(shí)候要由淺入深多次閱讀，對(duì)名著產(chǎn)生具體而深刻的認(rèn)識(shí)。所以，學(xué)生最好養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，良好的閱讀習(xí)慣可以幫助學(xué)生更好地理解名著的主題，閱讀的時(shí)候教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成批注和摘抄的習(xí)慣。通過(guò)批注，學(xué)生會(huì)對(duì)作品中不懂或者覺(jué)得有趣的部分進(jìn)行記錄，在之后二次甚至多次閱讀的時(shí)候產(chǎn)生不同的感悟和想法。所以，教師要帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，只有有了良好的習(xí)慣才會(huì)事半功倍。

例如，教師要求學(xué)生準(zhǔn)備自己的摘抄本，在閱讀名著的過(guò)程中摘抄自己認(rèn)為好的句子和精彩的片段，在摘抄的時(shí)候還可以讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行批注，記錄自己的想法。再次閱讀的時(shí)候可以對(duì)之前產(chǎn)生的想法進(jìn)行修正或者補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生自己的理解和想法，不斷深化自己的思維。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀量和思維的深度、廣度都會(huì)有顯著的提高，學(xué)生就會(huì)在閱讀中不斷提高自己的水平。在實(shí)踐中，我看到有學(xué)生的摘抄本上有這樣的句子：“當(dāng)你們出門(mén)，到世界上去走走，要注意來(lái)往車(chē)輛，手拉手，緊挨一起?！毕旅鎸?xiě)有學(xué)生自己的感悟：“世界那么大，我想去走走。”“來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行，去尋找詩(shī)和遠(yuǎn)方?！睆闹形殷w會(huì)到了學(xué)生在閱讀和思考的過(guò)程中對(duì)生活的頓悟。學(xué)生在名著閱讀中懂得了如何健康生活，思想也得到了砥礪升華。

綜上所述，高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行名著導(dǎo)讀的過(guò)程中要發(fā)揮自己引導(dǎo)者的作用，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生理解名著的背景信息幫助學(xué)生更好地理解名著內(nèi)容。學(xué)生只有在不斷的閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣才能更好地理解名著蘊(yùn)藏的意義，閱讀的作用才能真正得以發(fā)揮，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自己語(yǔ)文綜合能力的提升。