汪雅名

引言

在高中英語教學(xué)中，學(xué)生在完形填空上的失分率非常高。這讓高中英語教師感受到了巨大的教學(xué)挑戰(zhàn)。因此，尋求一個有效掌握完形填空的方法，提高學(xué)生完形填空的得分率十分重要。語篇理論的興起及語篇理論在西方教學(xué)實踐中取得的成績給我國英語教學(xué)提供了新的思路。高中英語教師可以學(xué)習(xí)和借鑒國外對于語篇理論的應(yīng)用模式，并將其運用到完形填空教學(xué)中，提高學(xué)生對于英語語言的掌握能力和做題正確率。

一、語篇的概念

“語篇（Discourse）：語言使用情況的概括用語，即作為交際行為結(jié)果的語言。”這是語言學(xué)家里查茲（Richards）等人對語篇的定義。20世紀70年代前后，許多著名的科學(xué)家、人類語言學(xué)家發(fā)表論文，從現(xiàn)代語言學(xué)、語義學(xué)、修辭學(xué)、交際文化學(xué)、認知心理學(xué)等不同學(xué)科領(lǐng)域探討了語篇結(jié)構(gòu)、語境及語用的差異等。這些學(xué)者的研究構(gòu)成了語篇分析的基本理論框架，使語篇分析成為一門新的交叉學(xué)科。

語篇是高于句子層次的一個語言單位。語篇不僅具有連接作用（包含了像“如果……就”“一邊……一邊”“不僅……而且”等連接詞），還具有較強的邏輯順序。通過語篇能夠使語言邏輯更加清晰合理，減少語言中的邏輯問題。語篇還能夠使交流過程中的語言更具完整性，從而提高語言的有效性。如果語句或者詞語不符合語言邏輯，就屬于病句，所以語言邏輯順序也成為語句的最基本要求之一。語篇的另外一個基本要求就是語句完整性。所謂完整性，就是像平時說話一樣，要有主語、謂語、賓語這三個基本部分，只有這樣，別人才能聽得懂，才能更好地理解你說的話的意思（牛鋼鋼、楊炎雨，等2012）。

二、語篇理論的發(fā)展

語篇理論是在美國著名語言學(xué)專家戴爾·海姆斯（Dell Hymes）于1974年提出的語言交際能力的概念基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。這個概念的提出對國內(nèi)外關(guān)于語言類教學(xué)的思想和教學(xué)方法及語言類教材的編寫等都產(chǎn)生了重要的影響。戴爾·海姆斯認為人與人之間的交往能力是由語言能力及其應(yīng)用能力組成的，且語言能力是與人交往能力的基礎(chǔ)。然而，語言能力本身不會自然的形成與人交往的能力，它需要個人有意地培養(yǎng)和鍛煉。后人進一步提出，語言能力本身是不具有與人交往的價值的，只有在運用語言能力進行交往時，語言才具有了真正的交往價值，從而形成了語篇理論。語篇理論不僅可以運用于完形填空，還可以運用于英語教學(xué)的其他方面，如翻譯教學(xué)、閱讀理解教學(xué)等。

三、語篇理論在高中英語語篇型完形填空教學(xué)中的運用

在傳統(tǒng)英語完形填空教學(xué)中，教師總是簡單地指導(dǎo)學(xué)生通過固定搭配和語法來完成完形填空，既不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又不能提高他們做完形填空題的正確率。而語篇型完形填空是通過利用語篇理論中的邏輯關(guān)系、完整關(guān)系、含義關(guān)系幫助學(xué)生確定完形填空內(nèi)容中需要填入的英語詞匯或語句。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用語篇分析方法分析英語完形填空。語篇分析方法主要包含三種方法：語境方法、邏輯關(guān)系方法及固定短語方法（祝厚安2018）。

（一）根據(jù)完形填空語境進行分析

學(xué)生在面對語篇型完形填空題目時，一定要結(jié)合語境和前后文完成詞語的填寫。

例如：On weekends，my family often（ ）sports in the park.My mother often shops in the supermarket.What about your neighborhood?

括號后接著sports這個單詞，其意思是“運動”，而“做運動”是play sports。這個時候，學(xué)生如果不聯(lián)系上下文，就會直接填play。一看到family這個單詞，有的學(xué)生就會填plays。因為family有“家庭”的意思，所以很多學(xué)生就會自然而然地認為是單數(shù)。但是，分析句子之后就會發(fā)現(xiàn)，這里應(yīng)該填play，因為family除了有“家庭”的意思，還有“家人”的意思。這句話用到的就是“家人”的意思。一般意義上，家庭成員不止一個，所以要用play而不是plays。

（二）根據(jù)完形填空邏輯關(guān)系進行分析

語篇型完形填空中的邏輯聯(lián)系語也是一種信息提示詞，對于學(xué)生準確理解和把握語篇的意義有非常重要的提示作用。完形填空題中常常針對邏輯聯(lián)系語提出問題，用來考查學(xué)生理解語篇中各部分之間語義聯(lián)系的能力。有的完形填空會直接考查邏輯聯(lián)系語，有的則需要利用邏輯聯(lián)系詞理清上下文之間的邏輯關(guān)系，從而正確選擇詞語，完成填空。

例如：Behind my house there is a small park（ ）a few trees and a small garden.At the end of street there is a hill with lots of trees.

通過分析句義和前后邏輯關(guān)系，括號里應(yīng)該填with，因為with a few trees構(gòu)成介詞短語，在修飾park這個名詞時作為定語使用。又如，對于because，of這種表示因果關(guān)系的連接詞和although，but這種表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連接詞，學(xué)生在做完形填空時需要注意分析：because和of可以連用，而although和but不可以連用。也就是說，一旦句子中用了although，就不能再使用but。這是一類比較特殊的關(guān)聯(lián)詞，與大多數(shù)能夠連用的關(guān)聯(lián)詞有著較大的差別。

（三）根據(jù)完形填空中的固定短語進行分析

固定短語也是完形填空一個非常重要的內(nèi)容。在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動積累固定短語，這也是學(xué)好英語的一個必然要求（黃素玲2013）。

例如：On weekends，my family often climb the hill.It（ ）us about 15 minutes to walk there from our house.

這道完形填空題目中用到的是“It takes sb.some time to do sth.”這個短語，意思是“花費某人某段時間做某事”。如果學(xué)生對這個固定短語的掌握不牢固，就很難確定這個空要用takes。另外，在確定是不是用這個短語時，學(xué)生還要聯(lián)系上下文，看意思是否符合，因為很多時候符合這個語句的短語可能會有多個，用到的詞語也可能不同，所以學(xué)生在選詞時一定要聯(lián)系上下文選出最適合的詞。

總結(jié)

完形填空是英語教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，也是高考英語的重要題型。在高中英語完形填空教學(xué)中運用語篇理論，不僅能提高學(xué)生的篇章分析能力和邏輯推斷能力，還能提高他們的做題正確率，幫助他們樹立自信心，從而提升英語教學(xué)效果。實踐證明，語篇理論對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和教師的英語教學(xué)都具有促進作用。