馬玉林

隨著我國(guó)對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的日益重視，各個(gè)地區(qū)的幼兒園開辦數(shù)量不斷增加，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)教師人才的需求量也不斷加大。中職教育機(jī)構(gòu)肩負(fù)著為社會(huì)輸送大量學(xué)前教育專業(yè)教師人才的使命。中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)成效直接影響我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)教師人才的供需關(guān)系。在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系中，英語(yǔ)屬于重要教學(xué)內(nèi)容之一，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)能力。學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)不僅是提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，還要使其掌握幼兒英語(yǔ)教育的技巧及要點(diǎn)。在良好的游戲環(huán)境下進(jìn)行專業(yè)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)積極性有著促進(jìn)作用，因此，教師應(yīng)積極在中職學(xué)前教育英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)游戲教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的阻礙性問題

（一）教師的綜合素質(zhì)水平有待提升

調(diào)查顯示，很多中職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)水平無(wú)法滿足游戲教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工作需求。很多教師因受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念影響較深，很難深刻地認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)模式應(yīng)用的重要性，部分教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)的教師認(rèn)為應(yīng)用游戲教學(xué)模式會(huì)分散學(xué)生的注意力，使他們玩物喪志，因此對(duì)該教學(xué)模式比較抵觸。同時(shí)，部分教師沒有接受過(guò)定期的專業(yè)培訓(xùn)，綜合素質(zhì)水平較低，沒有能力開展英語(yǔ)游戲教學(xué)工作。

（二）游戲教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理

部分中職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中，常常將一種方案貫穿教學(xué)始終，游戲形式單一，沒有創(chuàng)新。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)游戲教學(xué)活動(dòng)逐漸喪失參與的積極性，變主動(dòng)參與為被動(dòng)參與，這不利于其自主學(xué)習(xí)能力及英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。另外，部分教師在開展英語(yǔ)游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，偏離了教育的主線，不能有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生雖然提高了學(xué)習(xí)興趣，但是從活動(dòng)中收獲的知識(shí)甚少，未能提升專業(yè)能力及英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，造成英語(yǔ)游戲教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)成效不顯著（周金肖 2019）。

（三）擴(kuò)展性教學(xué)內(nèi)容融入難

對(duì)學(xué)生的擴(kuò)展性教學(xué)是有效提升其專業(yè)能力及英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵保障性工作。但是，目前在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)游戲教學(xué)環(huán)境時(shí)，擴(kuò)展性知識(shí)點(diǎn)的融入較困難，尤其是在提升游戲教學(xué)模式擴(kuò)展性教學(xué)質(zhì)量最為有效的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，很多中職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教師仍會(huì)單方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，很少讓他們參與教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，還會(huì)對(duì)一些退步或未完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)式教育，這不僅不利于他們學(xué)習(xí)自信心的提升，甚至還會(huì)產(chǎn)生反作用，降低其參與英語(yǔ)游戲教學(xué)活動(dòng)的興趣。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)游戲教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效路徑

（一）提升中職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)水平

中職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教師是英語(yǔ)游戲教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作的第一執(zhí)行者，也是影響游戲教學(xué)模式能否發(fā)揮其應(yīng)有作用的第一要素，其綜合素質(zhì)水平的高低直接決定良好的英語(yǔ)游戲教學(xué)環(huán)境能否得以創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而影響學(xué)前教育專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。首先，教師要革新教育教學(xué)理念，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感、提升教學(xué)的趣味性為主線改革思路，明確良好的英語(yǔ)游戲教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作對(duì)于提升學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要性，有效凸顯學(xué)生的課堂主體地位，保證他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷提高英語(yǔ)綜合能力。其次，教師要制訂完善的自我提升計(jì)劃，明確規(guī)定自身在階段時(shí)間內(nèi)需要提升的能力及達(dá)到的目標(biāo)。如果未達(dá)標(biāo)，就要進(jìn)行自我反思，然后結(jié)合學(xué)生的意見進(jìn)行改正，從而不斷提升綜合教學(xué)能力，滿足中職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)游戲教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作的需求。最后，教師要積極、主動(dòng)地參與教師培訓(xùn)活動(dòng)，有針對(duì)性、有目的性地學(xué)習(xí)英語(yǔ)游戲教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)、游戲教學(xué)模式的實(shí)施要點(diǎn)、游戲教學(xué)模式的核心主旨、新的教學(xué)理念、職業(yè)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)及發(fā)展目標(biāo)等，不斷提高自身的工作能力，以滿足學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施要求。

（二）有效探究教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)

從現(xiàn)實(shí)角度分析，有效開展游戲教學(xué)活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)傳統(tǒng)教育發(fā)展有著重要意義。在學(xué)前教育領(lǐng)域中，游戲教學(xué)模式具有較強(qiáng)的應(yīng)用可行性及必要性。中職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)挖掘教材中的核心內(nèi)容及難點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合游戲教學(xué)模式的核心主旨設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)（李雅清 2018），這是良好英語(yǔ)游戲教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。首先，教師要努力探究學(xué)生的興趣傾向，并結(jié)合他們的興趣設(shè)計(jì)新穎的游戲形式，保證其不過(guò)于大眾化，從而降低學(xué)生的排斥心理產(chǎn)生概率，滿足其學(xué)習(xí)需求。其次，教師在設(shè)置游戲活動(dòng)前要確定教學(xué)目標(biāo)，并使其與教學(xué)內(nèi)容保持統(tǒng)一，嚴(yán)禁偏離教學(xué)的主線。例如，教師在講解單詞的過(guò)程中要以提升學(xué)生記憶單詞的效率、感知單詞記憶性學(xué)習(xí)的趣味性為目標(biāo)，設(shè)計(jì)單詞繞口令比賽、單詞接龍比賽等游戲活動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生以分組對(duì)抗的形式進(jìn)行比拼，對(duì)優(yōu)勝小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)游戲教學(xué)環(huán)境，在強(qiáng)化學(xué)生記憶單詞的同時(shí)，提升學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)游戲教學(xué)活動(dòng)的趣味性。

（三）重視英語(yǔ)游戲教學(xué)的擴(kuò)展、延伸

游戲教學(xué)模式的主要作用之一是擴(kuò)展、延伸教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，強(qiáng)化他們的專業(yè)能力。中職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)之一是提升學(xué)生的理論累積量，強(qiáng)化他們的實(shí)踐能力，使其學(xué)會(huì)舉一反三。由此可見，游戲教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)于實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)有著較強(qiáng)的促進(jìn)作用。首先，中職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教師要把控好游戲教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方向，善于進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，明確游戲教學(xué)模式的具體作用，反思游戲教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中存在的問題，搜集成功的游戲教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)案例，結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行具體調(diào)整，以保證游戲教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的可行性及有效性。其次，教師要科學(xué)、合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，引導(dǎo)他們參與教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓其進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)他們對(duì)教師的教學(xué)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要運(yùn)用激勵(lì)式評(píng)價(jià)模式，盡可能地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們重點(diǎn)提升自身的優(yōu)勢(shì)能力。這樣不僅可以保證每個(gè)學(xué)生都能夠準(zhǔn)確地認(rèn)知自我，還可以保證他們有效提升思辨能力、自主判斷能力及洞察能力，從而實(shí)現(xiàn)擴(kuò)展性教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)中職教育領(lǐng)域正掀起一場(chǎng)教育教學(xué)改革的浪潮，其最終目標(biāo)是提升學(xué)生的綜合能力及核心素養(yǎng)。中職教育機(jī)構(gòu)作為我國(guó)應(yīng)用型人才培育的主陣地，肩負(fù)著培育人才的重大使命，因此，中職教師要重視創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，保證中職教育教學(xué)質(zhì)量。尤其是在學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方面，教師要通過(guò)革新教育教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合能力，使其能夠滿足我國(guó)幼兒教育工作發(fā)展的需求。英語(yǔ)游戲教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)模式，該教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的游戲教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生能夠直觀地感知英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化他們的英語(yǔ)實(shí)踐能力。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教師要重視游戲教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)研究，結(jié)合實(shí)際情況制訂針對(duì)性的應(yīng)用措施，以保證游戲教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。