李曉琴

“導(dǎo)學互動”教學模式是一種新型的教育模式，在這種模式下學生可以探索更多的知識，獲得課堂以外的感悟?！皩?dǎo)學互動”模式把老師導(dǎo)入和學生學習結(jié)合到了一起，老師在課堂上設(shè)置教學互動環(huán)節(jié)，對資源進行多樣化的利用?！皩?dǎo)學互動”和傳統(tǒng)的教學方法相比，它更具有綜合性，包含小組學習、獨立學習等多個方面。在教育中應(yīng)用“導(dǎo)學互動”教育模式，老師可以清楚了解學生的學習情況，從而幫助學生們有針對性地學習。

一、“導(dǎo)學互動”教學模式概述

“導(dǎo)學互動”以導(dǎo)學作為基礎(chǔ)，老師們引導(dǎo)學生自主學習。在這種教學模式中，學生們的主體性體現(xiàn)出來了，在老師的引導(dǎo)下，學生們自主學習，展開各項學習活動。同時，學生們可以及時掌握所學的知識，進而達到創(chuàng)新的要求。學生們在和老師的交流中，對疑點和難點問題進行了重點掌握，提高了課堂效率，讓學生產(chǎn)生了積極的心態(tài)，可以全身心投入到教學中來。在課前，應(yīng)用“導(dǎo)學互動”模式，可以讓學生們自主預(yù)習，節(jié)省了老師們的時間;在課堂中應(yīng)用“導(dǎo)學互動”教學模式，可以讓學生們集中精力解決難點，讓學生們養(yǎng)成了良好的習慣。

二、“導(dǎo)學互動”在數(shù)學教學中的特點

在新課改的引領(lǐng)下，對老師的教育方式提出了更高的要求，“導(dǎo)學互動”模式是對傳統(tǒng)模式的一種改變，包含著一種新的教育思想，把學生的深入學習放在了重點位置，在學習中重視學生的實踐能力，讓學生之間的交流更加深入。在這種教育模式下，老師要轉(zhuǎn)變教學理念，根據(jù)初中數(shù)學的教學情況給學生們設(shè)置課堂時間，從基礎(chǔ)性的知識出發(fā)，并在實踐中不斷讓學生們鞏固知識，進而提高學生的知識應(yīng)用能力。

應(yīng)用“導(dǎo)學互動”教學模式，老師在教學中要建立起教學模式，在具體的教學中要把握好教學的主線，保證教學方向不能偏移，并在教學實踐中引導(dǎo)示范學生，讓學生們根據(jù)老師的引導(dǎo)來展開學習活動。同時，老師要幫助學生們進行思維拓展，給學生們營造良好的學習氛圍，讓學生們在討論問題中思維得到發(fā)展。

三、初中數(shù)學教學中應(yīng)用“導(dǎo)學互動”模式的措施

（一）建立導(dǎo)學提綱。老師在給學生們講授新的知識時，要做好導(dǎo)學的準備工作。老師在這個過程中，要重視學生們的思維發(fā)展，對他們的思維進行引導(dǎo)，這樣對教學中的難點便能突破。學生們對新的知識點接受起來比較困難，花費的時間也比較長。因此，老師要應(yīng)用“導(dǎo)學互動”的方式，讓學生提高學習興趣，這樣，學生們在探究階段便能根據(jù)老師的提綱學習，為以后的教學打好基礎(chǔ)。若老師在導(dǎo)學階段就出現(xiàn)偏差，則會導(dǎo)致課程脫離主題，會浪費學生們大量時間。

比如，老師利用生活實際或故事進行導(dǎo)入，結(jié)合課程讓學生們進行學習。在學生建立新知識的興趣后，老師可以把導(dǎo)學提綱發(fā)給學生們，讓學生們在老師總結(jié)提綱的基礎(chǔ)上學習，建立自己的學習思路，可以大概瀏覽課本內(nèi)容，對所學的知識有一個整體性的了解。

（二）加強師生交流。數(shù)學的知識是比較復(fù)雜的，初中學生面臨的課程又多，學生學習起來難免會出現(xiàn)抵觸心理，學習壓力大。而“導(dǎo)學互動”模式要求老師和學生之間有效互動，更加重視學生們的體驗。因此，老師在教學中要樹立和學生交流的思想，在課堂中加深和學生的互動。

（三）注重評價總結(jié)。在學生學習結(jié)束后，老師要對其進行總結(jié)，結(jié)合學生的學習結(jié)果評價學生的學習過程，幫助學生們整理學習思路，讓學生建立起自己的知識結(jié)構(gòu)。這個環(huán)節(jié)對學生來說是比較重要的，可以讓學生們完善自己的認知結(jié)構(gòu)，避免出現(xiàn)一些認識方面的偏差。

比如，在學習“軸對稱”相關(guān)知識時，學生在探索階段已經(jīng)對軸對稱圖形有了一定的了解，也可以畫出一些軸對稱圖形，但是對軸對稱圖形的性質(zhì)還不了解;接下來，老師要幫助學生們總結(jié)軸對稱圖形的特點，讓學生們認識軸對稱圖形的本質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上讓學生們利用此知識點解其他類型的數(shù)學題，做好知識的延伸。

結(jié)語：

作為教學的組織者，老師要轉(zhuǎn)變觀念，合理應(yīng)用“導(dǎo)學互動”教學模式，給學生適當?shù)臅r間，讓學生們自主學習，讓學生在交流中探索新的知識。老師在這個過程中做好參與者即可，注意引導(dǎo)學生，幫助學生建立知識的結(jié)構(gòu)。