劉國超　張文霞　劉穎

摘要：資產(chǎn)評估本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案對資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)意義重大。本文對資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)方案進行了界定，并在指導思想、課程目標和課程設(shè)置三個方面對資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)方案質(zhì)量進行了探討，以期可以為業(yè)界提供參考。

關(guān)鍵詞：資產(chǎn)評估 人才培養(yǎng)方案 質(zhì)量

一、引言

我國資產(chǎn)評估行業(yè)起源于國企改制，一個行業(yè)的發(fā)展離不開教育的支持。我國資產(chǎn)評估本科專業(yè)經(jīng)過十多年的發(fā)展以走向成熟，但各個高校的資產(chǎn)評估專業(yè)的人才培養(yǎng)方案仍然存在問題。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、“一帶一路”戰(zhàn)略的實施、《資產(chǎn)評估法》出臺后和高等教育變革的新形勢（劉國超、孫曉凱、遲怡君，2019;劉國超、姜楠，2018;劉國超，2017;陳艷利、劉國超，2016）以及“大智移云物區(qū)”帶來的革新對資產(chǎn)評估專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。

在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革中，資產(chǎn)評估的價值發(fā)現(xiàn)和價值判斷功能將在結(jié)構(gòu)調(diào)整、資產(chǎn)重組、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級中發(fā)揮重要作用。同時，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革過程中遇到的新難題需要思維模式的創(chuàng)新和人才的創(chuàng)新?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的實施實施需要采取人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，加快匯聚一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的評估行業(yè)人才隊伍。需要培養(yǎng)一批具有國際視野和創(chuàng)新能力，能夠提供綜合性高端服務(wù)的復(fù)合型評估人才，滿足行業(yè)綜合性、國際化高端業(yè)務(wù)發(fā)展需要。

《資產(chǎn)評估法》出臺后，評估機構(gòu)面臨的新形勢主要體現(xiàn)在執(zhí)業(yè)環(huán)境或生存環(huán)境的變化，這些變化主要包括評估機構(gòu)的社會化傾向、評估準則被準法律化、評估監(jiān)管主體及監(jiān)管尺度多元化和舉報、投訴可能會步入常態(tài)化，這都會對評估專業(yè)人才的培養(yǎng)提出更高的要求。高等教育的變革主要是指以校企合作、產(chǎn)教融合和《國家職業(yè)教育深化改革實施方案》（“職教20條”）為代表的高等教育變革的新形勢。

本文就是在上述背景下開展的，本文主要探討了資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)方案質(zhì)量的判斷標準，并對資產(chǎn)評估本科人才培養(yǎng)方案的改革進行了思考。

二、人才培養(yǎng)方案的定義

教育部《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》中指出：專業(yè)人才培養(yǎng)方案是職業(yè)院校落實黨和國家關(guān)于技術(shù)技能人才培養(yǎng)總體要求，是組織開展教學活動、安排教學任務(wù)的規(guī)范性文件，是實施專業(yè)人才培養(yǎng)和開展質(zhì)量評價的基本依據(jù)。這一定義也可以作為資產(chǎn)評估專業(yè)人才培養(yǎng)方案的界定。

盧曉中（2016）認為，高等學校人才培養(yǎng)方案是按照高等學校培養(yǎng)目標制定的指導教與學活動的規(guī)范性文件，它體現(xiàn)了社會對某一種專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是學校組織和管理教學工作的主要依據(jù)。人才培養(yǎng)方案一般包含專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求、學習年限、課程設(shè)置及其主要的教學形式和學時學分的學期分配等內(nèi)容。

根據(jù)上述綜述本文將資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)方案界定為：資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)方案是應(yīng)用型本科高校落實黨和國家關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體要求，是按照高等學院資產(chǎn)評估專業(yè)培養(yǎng)目標制定的指導教學活動的規(guī)范性文件，其應(yīng)該體現(xiàn)社會對資產(chǎn)評估專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是學校組織和管理資產(chǎn)評估專業(yè)教學工作的主要依據(jù)。

三、對資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)方案質(zhì)量的探討

對資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)方案質(zhì)量的評價，主要評價學校培養(yǎng)出的評估學生在整體上是否達到學校規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，其主要包括評估專業(yè)的指導思想、評估專業(yè)的課程目標和評估專業(yè)的課程設(shè)置等方面。評估專業(yè)人才培養(yǎng)方案指導思想的評價是對評估專業(yè)課程設(shè)置價值取向的評價，主要包括評估人才需求的評價和問題診斷。評估專業(yè)課程目標的評價主要包括評估專業(yè)課程目標與其培養(yǎng)目標的一致性、評估專業(yè)課程目標的實現(xiàn)性和評估專業(yè)課程目標表述的準確定性。其中課程目標的可行性應(yīng)充分考慮評估專業(yè)學生的實際發(fā)展水平、學校平臺和評估專業(yè)師資水平。評估專業(yè)課程設(shè)置的評價主要包括課程設(shè)置與課程目標的一致性、評估專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的合理性以及評估專業(yè)的課時安排合理性的判斷（盧曉中，2016）。

資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)方案改革應(yīng)遵循教育內(nèi)部規(guī)律，以評估專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格為參照基準，調(diào)整評估專業(yè)的培養(yǎng)方案，使評估專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的各種要素更加協(xié)調(diào)，進而提高評估專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與評估專業(yè)人才培養(yǎng)目標的符合程度。此外，還應(yīng)該應(yīng)遵循教育外部的規(guī)律，以評估業(yè)務(wù)的社會需要為參照基準，調(diào)整學校的評估專業(yè)設(shè)置以及專業(yè)的培養(yǎng)目標和規(guī)格設(shè)定，使評估人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要。

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基金項目：本文為2019年中國資產(chǎn)評估協(xié)會青年研究項目“新形勢下應(yīng)用型本科高校資產(chǎn)評估專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化設(shè)計研究”（編號：2019052340）的階段性成果。

作者單位：山東管理學院會計學院