許軍

【摘要】? 在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，班主任是一個(gè)重要人物，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生走向成功的關(guān)鍵人物。所以，班主任的工作尤為重要，但是一位班主任的靈魂是什么？就是愛。班主任應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，保護(hù)每一位學(xué)生的心靈;應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生找到自信;應(yīng)該尊重學(xué)生，充分放手學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】? 愛 班主任 靈魂

【中圖分類號(hào)】? G635.1? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）03-182-010

俗話說，愛自己的孩子是人類的天性，愛別人的孩子是一種境界。在教育工作中，班主任就必須達(dá)到這樣的境界，以愛護(hù)每一位學(xué)生為基礎(chǔ)，在工作中尊重每一位學(xué)生，貫徹生本理念，做到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

一、班主任為什么要有“愛”

隨著社會(huì)生活環(huán)境的變化，整個(gè)時(shí)代都體現(xiàn)著“快”這一大特點(diǎn)，一路行色匆匆，手機(jī)不離手成為了當(dāng)代人的基本特征之一。很多情況下，人們漸漸忘記了愛，忘記了如何與人交流，如何去愛，為何去愛等等。而學(xué)生作為祖國的花朵，未來的希望，班主任就必須扮演好“園丁”的角色，讓學(xué)生感受到人與人之間的關(guān)愛，成長為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。這不僅是為了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的人生態(tài)度和人生觀念。

二、班主任該如何去“愛”

（一）關(guān)心學(xué)生，保護(hù)每一位學(xué)生的心靈

對(duì)于高中階段的學(xué)生來講，學(xué)業(yè)越來越繁重，學(xué)業(yè)的壓力也越來越大，當(dāng)學(xué)生面對(duì)父母的期望，面對(duì)任課教師的嚴(yán)厲，面對(duì)未來的生活方向等等，都會(huì)或多或少感到迷茫和焦慮。此時(shí)，班主任的關(guān)心不但尤為重要，且更能觸動(dòng)學(xué)生心靈深處。班主任與普通的任課教師不同，班主任的工作內(nèi)容不僅僅是知識(shí)教學(xué)，更是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生心靈上的“醫(yī)生”，也是學(xué)生在學(xué)校里最信任的教師。因此，班主任一定要發(fā)揮自身的角色優(yōu)勢，成為學(xué)生的朋友，在每一學(xué)生遇到問題的時(shí)候給予及時(shí)關(guān)懷，填補(bǔ)學(xué)生心靈上的創(chuàng)傷，幫助學(xué)生邁過心靈上的坎。

比如，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大時(shí)，往往不能進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活，這樣一來，不僅打亂了學(xué)生原本的學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃，而且還讓學(xué)生逐漸感到崩潰和失望。此時(shí)，班主任應(yīng)該伸出一雙熱情的手，將生活中的陽光灑進(jìn)學(xué)生心靈的窗戶，從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中找到各種蛛絲馬跡，仔細(xì)觀察每一位學(xué)生的身心變化。然后把有問題的學(xué)生帶到空置的辦公室里或者安靜無人的地方進(jìn)行心靈上的交流，讓學(xué)生以一種輕松的姿態(tài)展現(xiàn)在班主任面前;也可以跟學(xué)生在操場散散步或者打一場球、看一場電影，讓學(xué)生把在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題向班主任傾訴出來，讓學(xué)生倒空自己，走出陰霾，迎向明天。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生找到自信

鼓勵(lì)學(xué)生也能體現(xiàn)出班主任的愛。每一個(gè)人都需要被鼓勵(lì)。鼓勵(lì)可以激發(fā)出一個(gè)人內(nèi)心深處的勇氣，給人們帶來信心。高中階段的學(xué)生也不例外，尤其在高三關(guān)鍵時(shí)期的高中生，比其他人更需要被鼓勵(lì)。其實(shí)，為什么有的學(xué)生在高中階段成績會(huì)下滑？為什么有的學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活會(huì)逐漸變得混亂？很大部分的原因是因?yàn)閷W(xué)生在一次又一次的失敗中逐漸感到自卑，感到迷茫，隨之自暴自棄。所以說，班主任必須隨時(shí)隨地鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，然后將學(xué)生的閃光點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)放大，讓學(xué)生意識(shí)到自己是最棒的，自己是有能力的，自己還有能夠追求的目標(biāo)，不管是學(xué)習(xí)還是生活都還是有希望的。

比如，班主任可以對(duì)班級(jí)里學(xué)習(xí)成績不是很好的學(xué)生簽訂一個(gè)“進(jìn)步就有獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)勵(lì)協(xié)議，以此鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓這些學(xué)生保持不放棄，不逃避的堅(jiān)定意志，讓學(xué)生意識(shí)到班主任就是自己最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。班主任可以在學(xué)校生活里發(fā)掘某些學(xué)生的內(nèi)在潛力，有的學(xué)生雖然整體成績一般，但是英語成績非常優(yōu)異，班主任可以就英語這一科多加鼓勵(lì)，以樹立學(xué)生的信心，充滿激情地去學(xué)習(xí)，逐漸提高整體成績。有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很差勁，但是有足夠的領(lǐng)導(dǎo)能力，在各種各樣的活動(dòng)中都可以很好的展現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)范。班主任在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，讓每一位學(xué)生都能發(fā)出自身耀眼的光芒。

（三）尊重學(xué)生，充分放手學(xué)生

尊重生命也是尊重自身，所以說，班主任的愛也體現(xiàn)在對(duì)每一位學(xué)生的尊重上。高中生在學(xué)校的時(shí)間可能比在家的時(shí)間都要多，所以班主任需要處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，和睦相處，互相尊重，才能使班主任與學(xué)生之間的道路更加通暢。班主任在教學(xué)的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，身心健康變化等。但是如果時(shí)刻將學(xué)生緊緊地攥在手里的話，有時(shí)候也會(huì)讓學(xué)生喘不過來氣，讓學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)班主任的工作壓力也越來越大。所以，班主任有時(shí)候可以適當(dāng)放權(quán)，尊重學(xué)生的看法，在不跳出一定的規(guī)則范圍里，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，翻身做主人，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)意識(shí)和人格修養(yǎng)。

比如，班主任可以讓班長或者學(xué)生代表來進(jìn)行一周的班級(jí)總結(jié)，談一談本周的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生提出對(duì)本周情況的意見，看學(xué)生是否能夠認(rèn)識(shí)到本周的問題和不足之處。同時(shí)為下一周的學(xué)習(xí)制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后學(xué)生共同參與到班級(jí)的管理中，讓學(xué)生體會(huì)到班集體的力量，讓學(xué)生在班集體中充分生長。尤其是班主任可以讓學(xué)生多多參與班級(jí)事務(wù)管理，組織不同職位的班委，讓這些班委成為班主任與學(xué)生之間溝通的橋梁，班主任能充分、及時(shí)地了解學(xué)生有哪些意愿，學(xué)生也清楚明白班主任有哪些要求，這樣在尊重了學(xué)生的同時(shí)也尊重了班主任自身，加強(qiáng)了學(xué)生與班主任的信任，也減少了班主任不必要的工作壓力。

總之，筆者堅(jiān)定不渝地認(rèn)為“愛是班主任的靈魂”。班主任如果對(duì)學(xué)生多一份關(guān)心，就多一份愛，對(duì)學(xué)生多一份鼓勵(lì)，也就多一份愛，對(duì)學(xué)生多一份尊重，就又多一份愛。有人說，班主任與學(xué)生之間的相處是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，其實(shí)，不管是學(xué)問還是藝術(shù)，其靈魂就一個(gè)“愛”。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[2]周秀紅.中職班主任開展新生工作的思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019（07）：37-38.

[3]王秀梅.班主任扮演多元化角色分析[J].中國校外教育，2019（09）：49.