范冬云　楊欣穎

【摘要】? 本課題所指的課間操專指廣播體操和大課間操的活動(dòng)內(nèi)容。課間操形制指課間操的表現(xiàn)形式和管理制度。湖南省中小學(xué)課間操形制演變受政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)水平、文化背景、教育理念以及人才培養(yǎng)需要等多方面因素的影響。本文對(duì)建國后湖南省中小學(xué)課間操形制演變動(dòng)因從三個(gè)大方面進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】? 建國后 湖南省 中小學(xué)課間操形制演變 動(dòng)因

【中圖分類號(hào)】? G635.5? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）03-110-020

所謂課間操，即中小學(xué)在作息制度中，安排所有學(xué)生必須參加的體育鍛煉形式，通常安排在上午的第二、三節(jié)課的課間，時(shí)間一般控制在20分鐘左右，其作用是讓學(xué)生在緊張學(xué)期期間，獲得積極的休息和放松，并且是校園體育文化建設(shè)的重要內(nèi)容和綜合反映，其形式與內(nèi)容在很大程度上影響到學(xué)生的身心健康。課間操形制所指的是課間操本身的一種形式和規(guī)則，所體現(xiàn)的是課間操的內(nèi)容。本課題所指的課間操專指廣播體操和大課間操的活動(dòng)內(nèi)容。課間操形制指課間操的表現(xiàn)形式和管理制度。自建國后至今湖南省中小學(xué)課間操形制演變歷程，時(shí)間跨度60余年，其間湖南省中小學(xué)課間操形制演變大體經(jīng)歷了四個(gè)階段，即：穩(wěn)步發(fā)展階段的第一階段（1949年～1965年）;曲折發(fā)展的第二階段（1966年～1976年）;低谷探索的第三階段（1977年～1998年）;多元發(fā)展的第四階段（1999年至今）。通過深入湖南省14個(gè)地區(qū)部分中小學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查以及對(duì)各級(jí)教育和體育主管部門以及體育教師的訪談，了解到湖南省中小學(xué)課間操形制演變受政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)水平、文化背景、教育理念以及人才培養(yǎng)需要等多方面因素的影響，這是其演變的主要?jiǎng)右?，本文擬對(duì)此進(jìn)行具體分析。

一、國家政治因素和經(jīng)濟(jì)因素是主要?jiǎng)右?/p>

⒈國家政治因素的影響非常明顯。其主要體現(xiàn)出積極和消極的兩面性特點(diǎn)。就積極推動(dòng)影響來看，在第一階段表現(xiàn)比較明顯。這個(gè)階段是國家處于國家百廢待興的重要時(shí)期，缺乏足夠的體育鍛煉資源，而且國民體質(zhì)現(xiàn)狀也難以于社會(huì)主義建設(shè)相適應(yīng)，這就為廣播操這一形式由國家推出，以體育鍛煉來促使國民，特別是學(xué)生體質(zhì)的提升，還能凝聚處于零散環(huán)境下的群眾思想和凝聚力，也因此可以增強(qiáng)中小學(xué)生的集體榮譽(yù)感。國家因此對(duì)實(shí)施第一套廣播體操高度重視，這個(gè)階段迅速發(fā)展了廣播體操。當(dāng)推行第六套廣播體操時(shí)，屬于全體體制思想突出時(shí)期，廣播體操也使國家體育核心理念獲得體現(xiàn)，國家的重視程度高，大力組織各類廣播體操比賽活動(dòng)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)開展體育競(jìng)賽活動(dòng)少，廣播體操比賽得到各學(xué)校及單位高度重視，群眾參加踴躍，并將廣播體操大規(guī)模的練習(xí)和比賽作為一種活動(dòng)常態(tài)，這是國家政治因素積極影響廣播體操發(fā)展的集中體現(xiàn)。而從消極影響來看，特定政治時(shí)期也影響到課間操的發(fā)展，中小學(xué)課間操無法得到正常發(fā)展。如，在文革時(shí)期的廣播體操，就與初衷偏離，學(xué)校以軍事訓(xùn)練代替體育課，樣板戲成為廣播體操的創(chuàng)編的標(biāo)準(zhǔn)，這在很大程度上對(duì)湖南中小學(xué)課間操發(fā)展形成阻礙。就當(dāng)下來看，國家政治因素降低了直接推動(dòng)中小學(xué)課間操的動(dòng)作用，課間操的統(tǒng)一開展不再屬于政治任務(wù)范疇，其體育本質(zhì)正逐步回歸。

⒉國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響也很重要。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平在一定條件下支撐著課間操的發(fā)展，其作用也分有利與不利兩方面，就建國后中小學(xué)課間操發(fā)展第一階段來看，當(dāng)時(shí)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不夠理想，國家經(jīng)濟(jì)困難，人們的生活水平也比較低，就談不到在小學(xué)體育設(shè)備方面的投入。鑒于這一情況，國家對(duì)蘇聯(lián)、日本的健身操內(nèi)容進(jìn)行了積極借鑒，將適合當(dāng)時(shí)鍛煉條件且有利于推動(dòng)學(xué)生體質(zhì)的廣播體操作為課間操創(chuàng)編出來，這與當(dāng)時(shí)實(shí)際情況比較符合。但我們也應(yīng)看到，比較匱乏的經(jīng)濟(jì)條件對(duì)中小學(xué)課間操發(fā)展所需要的基本物質(zhì)條件在很大程度上形成了制約。與之相比，到了中小學(xué)課間操的第二、三階段后，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來人們生活水平的不斷提高，開展課間操鍛煉的必要場(chǎng)地和器材也能得到保障，在此基礎(chǔ)上，可以相當(dāng)順利地發(fā)展中小學(xué)課間操。然而，當(dāng)?shù)搅私?jīng)濟(jì)條件更好改善的第三階段后期，湖南中小學(xué)課間操發(fā)展動(dòng)力就略顯不足。

二、地域文化因素和教育理念變革因素的影響也相當(dāng)大

⒈地域文化因素。地域文化在誕生大課間體育活動(dòng)之前的傳統(tǒng)傳統(tǒng)課間操時(shí)代，并無太大的影響。而傳統(tǒng)課間操被大課間體育活動(dòng)取代之后，地域文化就開始明顯影響到課間操。由于湖南區(qū)域之間差別大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也不夠平衡，加之民族比較多，因此，各個(gè)地區(qū)以及各級(jí)各類學(xué)校的實(shí)際情況也大不一樣。單純從地理位置分析，課間課間體育活動(dòng)的模式在農(nóng)村、城鎮(zhèn)和城市之間就差別很大。相對(duì)有限的農(nóng)村教育條件和教育經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致大課間體育活動(dòng)內(nèi)容的選擇限制性比較大，與之相對(duì)照，廣播操和跑操活動(dòng)構(gòu)成了農(nóng)村地區(qū)的大課間體育活動(dòng)的主題，在一些地區(qū)還以特色操為輔助。城鎮(zhèn)比農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、文化、師資等條件相對(duì)比較好，擁有較多的場(chǎng)地器材，這對(duì)大課間體育活動(dòng)的開展比較有利，并且還可以在開展廣播體操或校操的同時(shí)，進(jìn)行球類項(xiàng)目和田徑項(xiàng)目等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇。城市學(xué)校擁有比較完備的教育條件，開展展形式豐富多樣的大課間體育活動(dòng)基礎(chǔ)比較好。不僅如此，各地區(qū)學(xué)校也充分展現(xiàn)出多民族特征，在大課間體育活動(dòng)中，涌現(xiàn)出一些具有濃郁民族特色的體育項(xiàng)目或文娛項(xiàng)目，且特色紛呈。

⒉教育理念變革因素。這是推動(dòng)中小學(xué)課間操發(fā)展的一種內(nèi)在動(dòng)力，每一階段的教育理念影響到課間操形制的演變。在第一階段是國家重建時(shí)期，對(duì)教育發(fā)展特別重視，并對(duì)西方教育理念積極引進(jìn)，來改造舊教育問題。國家的一些教育綱領(lǐng)性文件，在領(lǐng)導(dǎo)著當(dāng)時(shí)體育指導(dǎo)思想和體育課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，這就帶來建國初期包括課間操在內(nèi)的湖南中小學(xué)體育課程發(fā)展雛形具備。到了第二階段就是“文革”時(shí)期，因“左傾”錯(cuò)誤影響比較大，教育理念被扭曲，且體育教學(xué)大綱也遭到否定，這對(duì)湖南中小學(xué)課間操的發(fā)展產(chǎn)生極大的消極影響。到了改革開放的第三階段，教育理念和體育大綱得到調(diào)整，開始迅速恢復(fù)在“文革”期間遭受破壞的學(xué)校體育。在科技飛速發(fā)展的第四階段，先進(jìn)教育理念的進(jìn)入，國家優(yōu)先發(fā)展中小學(xué)教育和體育，尤其是召開第三次全國教育工作會(huì)議后，課間操轉(zhuǎn)變?yōu)榇笳n間體育活動(dòng)的成功實(shí)現(xiàn)，成果豐碩。

三、領(lǐng)導(dǎo)重視因素與教師個(gè)人素養(yǎng)因素也不容忽視

⒈領(lǐng)導(dǎo)重視因素。這是對(duì)學(xué)校課間操發(fā)展成功與否起決定作用的因素。開展，課間操活動(dòng)如何，可以從一所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理水平和教師的基本素質(zhì)間接反映出來。從上到下的一整套管理機(jī)制是順利開展課間操的保證，這顯然離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。通過調(diào)查訪談學(xué)?？芍男W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，其大課間體育活動(dòng)就開展得風(fēng)生水起，反之，則開展大課間體育活動(dòng)就應(yīng)付差事。不僅如此，體育經(jīng)費(fèi)的撥放也是領(lǐng)導(dǎo)重視的重要體現(xiàn)。通過訪談得知，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，顯著提高了體育教師的福利待遇。

⒉教師個(gè)人素養(yǎng)因素。教師在中小學(xué)生課間操活動(dòng)中發(fā)揮的是引導(dǎo)和約束作用，教師采取個(gè)人魅力培養(yǎng)學(xué)生的集體價(jià)值觀，學(xué)生容易心悅誠服，強(qiáng)化自身的自我約束，這對(duì)于課間操的組織管理和順利開展非常有利。對(duì)大課間體育活動(dòng)來說，其無論內(nèi)容開發(fā)還是實(shí)施組織管理，都離不開師生雙方的共同參與，因?yàn)閷W(xué)生有限的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，顯然需要教師在此過程中，幫助學(xué)生來創(chuàng)新和探索新模式，這就凸現(xiàn)出教師個(gè)人素養(yǎng)在課間操的發(fā)展中的作用。

綜上所述，湖南省中小學(xué)課間操形制演變過程中，不僅看到其動(dòng)因有政治和經(jīng)濟(jì)方面的因素，也有地域文化和教育理念變革方面的因素，還有領(lǐng)導(dǎo)重視程度及教師個(gè)人素養(yǎng)一些不容忽視的因素，這是多種因素綜合發(fā)揮作用的結(jié)果。

基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“湖南省中小學(xué)課間操形制演變研究”（XJK014BTW006）

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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