汪 芳

(武漢華夏理工學(xué)院 智能制造學(xué)院，湖北 武漢 430223)

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化(簡(jiǎn)稱(chēng)“機(jī)自”)專(zhuān)業(yè)，緊密結(jié)合同類(lèi)院校調(diào)研、企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生回訪調(diào)研等工作實(shí)際，針對(duì)推進(jìn)通識(shí)教育、建設(shè)一流課程、建設(shè)一流專(zhuān)業(yè)等方面的內(nèi)容進(jìn)行思考和討論。

1 專(zhuān)業(yè)調(diào)研

機(jī)自系專(zhuān)業(yè)調(diào)研都包含三個(gè)內(nèi)容：同類(lèi)院校調(diào)研、企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生回訪調(diào)研。專(zhuān)業(yè)老師全體參與其中，并在調(diào)研過(guò)程中，著重圍繞通識(shí)教育、一流課程建設(shè)等內(nèi)容展開(kāi)。

1.1 同類(lèi)院校調(diào)研

目前，正是民辦高校提高教育教學(xué)水平的重要窗口期，2019年4月教育部啟動(dòng)本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”，建設(shè)一萬(wàn)個(gè)國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，一萬(wàn)個(gè)省級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，為我校建設(shè)一流專(zhuān)業(yè)、培養(yǎng)一流人才、實(shí)現(xiàn)一流民辦高校的目標(biāo)提供了良好契機(jī)。但是同時(shí)也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，前有標(biāo)兵后有追兵。省內(nèi)標(biāo)兵：從第三方評(píng)價(jià)來(lái)看，對(duì)標(biāo)其他排名靠前的民辦高校等某些方面還有一定的差距。所以這次的同類(lèi)院校調(diào)研，本專(zhuān)業(yè)就走訪了其中的三所高校。

通過(guò)這次走訪，了解了同類(lèi)院校本專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)方面的特色，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了在專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置、課程設(shè)置、校企合作等方面可借鑒之處。這幾個(gè)院校近幾年新增專(zhuān)業(yè)方向或特色班都是緊跟社會(huì)需求來(lái)的，A學(xué)院開(kāi)設(shè)高端智能裝備技術(shù)方向、機(jī)器人工程方向、工業(yè)機(jī)器人與智能制造方向，前兩個(gè)都是校企合作辦班；B學(xué)院開(kāi)設(shè)智能制造特色班、工業(yè)機(jī)器人特色班，工業(yè)機(jī)器人特色班是校企合作辦班；C學(xué)院開(kāi)設(shè)工業(yè)機(jī)器人方向、數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用方向。我校本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的方向及特色班跟這幾個(gè)院校性質(zhì)差不多，名字叫法上有些不同，專(zhuān)業(yè)方向名稱(chēng)可做一些調(diào)整和更換，同時(shí)課程體系需革新，更與時(shí)代接軌。

校企合作方面，A和B學(xué)院的工業(yè)機(jī)器人特色班是校企合作辦班，企業(yè)免費(fèi)為學(xué)校建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，由企業(yè)提供教師授課。相對(duì)前面兩所高校而言，C學(xué)院和我校在這方面的工作做得少一些。通過(guò)與A和B學(xué)院的深入交流，這種辦學(xué)模式有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，為機(jī)自專(zhuān)業(yè)今后的校企合作工作也提供了不少建議。

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、形式多樣，B學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目中有部分題目是做實(shí)物，效果好，學(xué)校會(huì)給予一定的資金補(bǔ)貼，選題采取盲選，即學(xué)生只知道題目，不知道題目出自哪位老師，這樣一來(lái)可以避免學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生分配不均，二來(lái)學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇題目，畢業(yè)設(shè)計(jì)做起來(lái)就更有興趣；C學(xué)院有省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，所以他們有大部分畢業(yè)設(shè)計(jì)采用雙導(dǎo)師制。這幾年，機(jī)自專(zhuān)業(yè)也有少量選題是雙導(dǎo)師制，學(xué)生將自己的工作作為研究對(duì)象，并且有現(xiàn)場(chǎng)的師傅實(shí)時(shí)指導(dǎo)，從結(jié)果圖紙質(zhì)量比在校學(xué)生完成的情況要好，所以，畢業(yè)設(shè)計(jì)做實(shí)物，去企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，這應(yīng)該是我專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)努力的方向。我們想要培養(yǎng)“5會(huì)”學(xué)生--會(huì)思考，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)溝通，會(huì)動(dòng)手，會(huì)生活”，其中會(huì)動(dòng)手、會(huì)思考、會(huì)溝通，在畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)能得到很好的鍛煉。

1.2 制造業(yè)企業(yè)調(diào)研

機(jī)自專(zhuān)業(yè)通過(guò)調(diào)研武漢、深圳、東莞等多家企事業(yè)單位，積極探索校企合作模式，調(diào)研結(jié)果及思考：

(1)企業(yè)挑選畢業(yè)生時(shí)，更看重學(xué)生的社交能力、溝通交際能力、性格和實(shí)踐經(jīng)歷，更喜歡會(huì)動(dòng)手、會(huì)溝通、會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，建議學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的通識(shí)教育和素質(zhì)教育。這與學(xué)校所推進(jìn)的通識(shí)教育和課程思政也是完全契合的。

(2)現(xiàn)階段大學(xué)生心態(tài)過(guò)于浮躁，不愿意在工廠從事一線的工作，欠缺吃苦耐勞的精神。老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)起到更好的引導(dǎo)作用。做到課程門(mén)門(mén)有思政， 教師人人講育人[4]。

(3)建議學(xué)院開(kāi)設(shè)一些特色的選修課，如質(zhì)量控制、質(zhì)量體系管理、安全管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)認(rèn)證和生產(chǎn)成本控制類(lèi)的課程等等。企業(yè)相關(guān)的崗位空缺量大，通過(guò)這些差異化并具有針對(duì)性的教學(xué)可提升學(xué)生的軟技能，提高學(xué)生的就業(yè)率和待遇。

(4)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室時(shí)或購(gòu)買(mǎi)教學(xué)設(shè)備時(shí)應(yīng)考慮到生產(chǎn)實(shí)際工廠里的操作設(shè)備，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，縮短學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)之間過(guò)度轉(zhuǎn)換的時(shí)間。

(5)可邀請(qǐng)各企業(yè)的工程師錄制一些微課，融入到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)課程中，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂與微課結(jié)合的混合式教育模式。

通過(guò)本次企業(yè)調(diào)研，機(jī)自專(zhuān)業(yè)將全面梳理專(zhuān)業(yè)課程體系中課程內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)與本科畢業(yè)生能力要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系，明確每門(mén)課程著重培養(yǎng)的知識(shí)、能力和素質(zhì)。

1.3 畢業(yè)生回訪調(diào)研

暑假期間，機(jī)自專(zhuān)業(yè)與時(shí)俱進(jìn)地采用信息化的方式進(jìn)行了2019畢業(yè)生回訪調(diào)研工作，主要是利用雨課堂智慧平臺(tái)制作手機(jī)問(wèn)卷替代了往年的紙質(zhì)版調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)生只需掃描二維碼即可填寫(xiě)問(wèn)卷，而問(wèn)卷結(jié)束后雨課堂平臺(tái)會(huì)統(tǒng)計(jì)好每一題的答題詳情，方便老師們進(jìn)行匯總分析，充分提高了調(diào)研工作的效率。

問(wèn)卷一共26個(gè)題目，25個(gè)選擇題1個(gè)主觀題，調(diào)研的主要對(duì)象是剛畢業(yè)的機(jī)自專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，有70%的學(xué)生依然從事本專(zhuān)業(yè)的工作。工作區(qū)域主要在武漢、廣東、深圳等工業(yè)發(fā)達(dá)城市。畢業(yè)生們對(duì)母校提出了很多寶貴意見(jiàn):例如多增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程，讓學(xué)生多動(dòng)手、勤思考，以自主學(xué)習(xí)為主，教師解答為輔，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力；專(zhuān)業(yè)課程中為學(xué)生介紹本專(zhuān)業(yè)未來(lái)就業(yè)及前景情況，讓學(xué)生能更早認(rèn)清自己所選專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后實(shí)際工作內(nèi)容，以便讓學(xué)生能提早結(jié)合自己的興趣，選擇喜歡的專(zhuān)業(yè)。

專(zhuān)業(yè)調(diào)研工作，給予專(zhuān)業(yè)老師們很多的感觸，深感責(zé)任很重大，還要很多需要努力的地方，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)以傳授重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)思維，培養(yǎng)學(xué)生終身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)；合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，及時(shí)更新課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的適應(yīng)性；教師們也要與時(shí)俱進(jìn)，要敢于挑戰(zhàn)和突破自己的舒適區(qū)，當(dāng)老師不再是教好自己那門(mén)課程就完事了。

本專(zhuān)業(yè)將進(jìn)一步將調(diào)研的數(shù)據(jù)、意見(jiàn)進(jìn)行分析討論，擇優(yōu)采納，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法，也有助于我們逐步完善建設(shè)一流課程、一流專(zhuān)業(yè)。

2 優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教育的具體措施

2.1 把通識(shí)教育的理念貫穿于專(zhuān)業(yè)教育全過(guò)程

專(zhuān)業(yè)教師們必須要有正確的認(rèn)識(shí)：

(1)通識(shí)教育所期達(dá)到的人格塑造和能力培養(yǎng)的目標(biāo)絕不僅僅是靠開(kāi)設(shè)幾門(mén)課程就能實(shí)現(xiàn)的，而是應(yīng)將這種理念體現(xiàn)落實(shí)到培養(yǎng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程。任何學(xué)科和專(zhuān)業(yè)課程都應(yīng)是通識(shí)教育的組成部分，都應(yīng)將通識(shí)教育理念貫穿其中[1]。

(2)要在專(zhuān)業(yè)授課中，找到切入點(diǎn)，讓學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還能獲得生存和發(fā)展所需的知識(shí)、技能與經(jīng)驗(yàn)，形成積極的人生觀和主動(dòng)的生活方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力，從而為未來(lái)的生活、工作和發(fā)展做好準(zhǔn)備[2]。

2.2 把思想政治的工作貫穿于專(zhuān)業(yè)教育全過(guò)程

(1)專(zhuān)業(yè)教師參與課程思政項(xiàng)目建設(shè)，要求老師們重新梳理課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，融入思政點(diǎn)，并修改授課ppt，增加思政相關(guān)視頻、圖片等素材。

(2)老師們參加由中國(guó)管理科學(xué)研究院教育教學(xué)研究所主辦的“立得樹(shù)人”課程思政教學(xué)改革與創(chuàng)新專(zhuān)題研修班。該研修班引導(dǎo)教師把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，用好課堂教學(xué)主渠道，實(shí)現(xiàn)各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。通過(guò)這次課程思政研修班學(xué)習(xí)，老師們表示對(duì)如何在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中挖掘?qū)I(yè)知識(shí)體系本身所蘊(yùn)含的思想政治元素，有效融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度、職業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量有了更深刻的認(rèn)識(shí)[3]。

2.3 打造金課，建設(shè)一流課程

淘汰“水課”，建設(shè)“金課”，是當(dāng)前推進(jìn)教學(xué)改革，加快一流學(xué)科和一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要發(fā)力點(diǎn)。機(jī)自專(zhuān)業(yè)是省重點(diǎn)培育專(zhuān)業(yè)、省荊楚卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃，省優(yōu)秀中青年創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，省優(yōu)秀基層組織，但是省級(jí)課程建設(shè)方面是空白，機(jī)自專(zhuān)業(yè)想要建設(shè)一流專(zhuān)業(yè)，應(yīng)建設(shè)一流課程做基礎(chǔ)和支撐。

老師們參加了中教服國(guó)培(北京)教育科技院主辦的“國(guó)家級(jí)精品在線開(kāi)放課程(雙萬(wàn)計(jì)劃)建設(shè)應(yīng)用暨系統(tǒng)打造高校金課、混合式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)工作坊培訓(xùn)班”。主要學(xué)習(xí)了如何將MOOC、SPOC融入傳統(tǒng)課堂中，以及教育新技術(shù)與方法-Bloom's Taxonnomy,布魯母教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)原則；如何以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，確定教學(xué)目標(biāo)，然后細(xì)化教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合視頻微課導(dǎo)入，提升教學(xué)效果。老師們?cè)谶@次的培訓(xùn)收獲滿滿，對(duì)微視頻的制作、ppt的美化技巧有了更好的掌握，對(duì)打造金課，建設(shè)一流課程有了更明確思路和方向。

3 結(jié)束語(yǔ)

推進(jìn)大學(xué)通識(shí)教育有助于我們對(duì)現(xiàn)代大學(xué)教育有一個(gè)全面和深刻的認(rèn)識(shí)。我們大學(xué)是為了人的教育，為了人生的教育。從專(zhuān)業(yè)調(diào)研反饋里了解到，無(wú)論是企業(yè)還是畢業(yè)生，他們都充分肯定通識(shí)教育需加強(qiáng)的重要性，社會(huì)需要的是“5會(huì)”人才。機(jī)自專(zhuān)業(yè)將立足現(xiàn)有基礎(chǔ)，遵循教育規(guī)律去建設(shè)發(fā)展，明確目標(biāo)，堅(jiān)定信心，努力實(shí)現(xiàn)一流課程建設(shè)、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)重點(diǎn)突破，爭(zhēng)創(chuàng)一流專(zhuān)業(yè)[4]。