丁玉奇

摘 要：在當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅需要能夠注重學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的訓(xùn)練量以及基礎(chǔ)理論知識(shí)內(nèi)容的掌握情況，還需要能夠充分地重視學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的適能性。本文從建立良好師生關(guān)系、明確教學(xué)主要定位、加強(qiáng)理論與訓(xùn)練結(jié)合以及確定共同的課堂目標(biāo)這幾個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)單闡述了中學(xué)生適能體育課教學(xué)模式的構(gòu)建相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系;教學(xué)定位;課堂目標(biāo);教學(xué)模式

教師在展開中學(xué)的適能體育課程教學(xué)時(shí)要能夠充分地結(jié)合學(xué)生的具體狀況以及教學(xué)的主要的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及教學(xué)模式的優(yōu)化，要能夠充分地保證學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠最大程度地保持高度的積極性，并且能夠通過(guò)體育學(xué)習(xí)有效地提升自己的身體素質(zhì)。

一、建立良好師生關(guān)系

教師在展開中學(xué)體育教學(xué)時(shí)要能夠積極地創(chuàng)建與學(xué)生之間的良好關(guān)系。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的一些基本態(tài)度以及言語(yǔ)表達(dá)方式都很容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。因?yàn)閷?duì)于中學(xué)生階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師對(duì)其有著很大的引導(dǎo)以及信任感，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要能夠理性地處理好自己與學(xué)生之間的聯(lián)系，在教學(xué)時(shí)要能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在體育的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠保持正確的學(xué)習(xí)方向與目標(biāo)。

同時(shí)，教師還需要能夠積極地改善自己在教學(xué)過(guò)程中的一些言語(yǔ)表達(dá)時(shí)的表情以及與學(xué)生交流時(shí)采用的一些風(fēng)格。要能夠讓學(xué)生在與教師的交流過(guò)程中感受到教師對(duì)自己的關(guān)注，同時(shí)還能夠感受到教師對(duì)自己的啟示以及幫助作用。

除此之外，教師還需要能夠針對(duì)學(xué)生在體育課堂中的具體表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠在體育課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸地樹立起必要的自信心，進(jìn)而有效地保障中學(xué)生體育課堂的基本教學(xué)效率。

二、明確教學(xué)主要定位

教師在展開中學(xué)的體育教學(xué)時(shí)還需要能夠在保證學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)前提下展開進(jìn)一步的健康思想教育，讓學(xué)生能夠在體育課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠做到身心同時(shí)發(fā)展。在以前的教學(xué)模式中，大多數(shù)的教師對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的定位就是自己要能夠時(shí)刻站在學(xué)生的眼前進(jìn)行專業(yè)的演示，并且要能夠時(shí)刻地對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)的指導(dǎo)，要能夠時(shí)刻地對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促式教學(xué)。事實(shí)上教師在教學(xué)時(shí)要能夠給予學(xué)生足夠的空間來(lái)展開自由的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠占據(jù)主體的位置。

比如教師在進(jìn)行“跳竹竿”這部分內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)模式來(lái)明確自己的教學(xué)定位：教師可以先展開教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，然后讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中能夠通過(guò)自己的感官來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容展開初步的學(xué)習(xí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生也可以根據(jù)自己的意愿進(jìn)行自由的組隊(duì)，然后教師可以在學(xué)生面前想做好相關(guān)動(dòng)作的示范，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行直觀的了解，隨后，教師可以給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行初步的聯(lián)系，并且可以讓學(xué)生進(jìn)行相互的交流，最后可以以小組為單位展開比賽……

在這種中學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中，學(xué)生的體育課堂積極性能夠被充分地激發(fā)，并且學(xué)生還可以充分地發(fā)揮自己的課堂主體作用，這對(duì)于中學(xué)生體育教學(xué)課堂的基本效果有著很好的增強(qiáng)作用。

三、加強(qiáng)理論與訓(xùn)練結(jié)合

教師在展開中學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中還需要能夠注重學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與體育基礎(chǔ)鍛煉的相互結(jié)合教學(xué)。教師要能夠充分地考慮學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中的相關(guān)表現(xiàn)以及具體的身體狀況進(jìn)行課堂內(nèi)容的確定。同時(shí)，教師也需要能夠充分地考慮不同學(xué)生的不同身體區(qū)別，要能夠在教學(xué)過(guò)程中采用合理的教學(xué)內(nèi)容來(lái)更加有效地促進(jìn)學(xué)生的健康進(jìn)步與發(fā)展。

比如教師在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中有部分學(xué)生因?yàn)轶w重的原因?qū)е麦w育練習(xí)時(shí)的效果比較差，在耐力方面有著一定的劣勢(shì)。針對(duì)這種情況，教師可以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)先讓其他表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行引誘鼓勵(lì)式的籃球跑動(dòng)，讓其進(jìn)行追逐，并且如果追上就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。而教師可以讓引誘的學(xué)生控制好速度，讓其能夠持續(xù)追跑。

通過(guò)這種方式，學(xué)生就能夠逐漸地提升自己的身體素質(zhì)，最后，教師還可以在教學(xué)時(shí)采用分段訓(xùn)練的方式來(lái)展開教學(xué)，教師可以針對(duì)不同的學(xué)生表現(xiàn)狀況進(jìn)行不同的訓(xùn)練內(nèi)容教學(xué)。

四、確定共同課堂目標(biāo)

在中學(xué)的體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還需要能夠與學(xué)生共同創(chuàng)建出相應(yīng)的課堂目標(biāo)來(lái)展開教學(xué)。這不僅僅可以進(jìn)一步地加強(qiáng)自己與學(xué)生之間的聯(lián)系，同時(shí)也能夠充分地激發(fā)學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力。比如教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以提出一定的質(zhì)疑，讓教師能夠及時(shí)地了解到學(xué)生的心理狀態(tài)，并且能夠及時(shí)地改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的課堂需求。這樣學(xué)生就能夠逐漸地提升自己的基礎(chǔ)創(chuàng)新水平，并且能夠有效地保障中學(xué)體育的基本課堂效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

在中學(xué)的體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠充分地重視體育課堂教學(xué)的適能性，要能夠充分地重視自己與學(xué)生之間的相處模式的改進(jìn)，讓學(xué)生能夠在體育課堂中能夠保持更好的狀態(tài)。同時(shí)，教師還需要能夠充分地考慮學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練之間的聯(lián)系，保證學(xué)生能夠高效地展開相關(guān)的體育練習(xí)，除此之外，教師還需要能夠確定自己的教學(xué)定位以及教學(xué)的主要目標(biāo)，保證學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)課堂中的基本學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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