袁子璐 羅利爽

摘 要：在每個(gè)人的一生中都會接受一定的教育，教育可以影響人們的生活及其發(fā)展。因此越來越多的人將其注意力投入在教育領(lǐng)域，并且將接受教育的過程視為一生中必須經(jīng)歷的過程。為了滿足人們對教育的需求，國家相關(guān)部門也對教育領(lǐng)域投入了極大的支持。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;大學(xué)生;職業(yè)規(guī)劃

近些年，學(xué)前教育作為一個(gè)熱門專業(yè)已被很多學(xué)生選為自己的主攻專業(yè)。但在教學(xué)學(xué)前教育專業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都是非常迷茫的，有的學(xué)生只是由于一時(shí)熱度選擇了這一專業(yè)，因此他們根本就沒有明確的職業(yè)規(guī)劃。雖然很多大學(xué)生心理較成熟，但由于他們和社會的接觸較少，大多數(shù)大學(xué)生在大學(xué)期間都沒有明確的職業(yè)規(guī)劃。作為一名教學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的教師完全有必要且有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生們制定明確的職業(yè)規(guī)劃。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析是學(xué)生對自我進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的前提，學(xué)生只有對自己有了正確的自我分析，才能更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。作為一名學(xué)前教育專業(yè)的教師，在教學(xué)過程中我一直注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析，自我分析可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對于優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該繼續(xù)保持，對于缺點(diǎn)，我們就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，讓學(xué)生不斷完善自己，以幫助學(xué)生對自己有一個(gè)正確的自我分析。作為一名學(xué)前教育教育專業(yè)的教師，要想引導(dǎo)學(xué)生們制定明確的職業(yè)規(guī)劃，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析，不管從事任何職業(yè)都需要從業(yè)者先進(jìn)行自我分析，了解自己的具體情況。為了讓學(xué)生們能更好地從事相關(guān)職業(yè)，教師可以從這幾方面引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自我分析。如分析自己的性格、能力、優(yōu)勢和不足之處。倘若一個(gè)學(xué)生的性格較內(nèi)向，教師則應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們，盡可能地使其性格外向。因?yàn)閺氖聦W(xué)前教育相關(guān)工作需要每天和一群小孩子接觸，只有持有外向的性格才能更好地和學(xué)生們相處。每一個(gè)學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該在大學(xué)期間提高自己的職業(yè)能力，而在提高自己的職業(yè)能力之前都應(yīng)該客觀地認(rèn)識自己的優(yōu)勢之處以及不足之處，這樣才能有針對性地提高自己的能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生們提高其職業(yè)能力

在大學(xué)期間引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃是教師的首要任務(wù)，只有學(xué)生們有一個(gè)明確的職業(yè)規(guī)劃他們才能有奮斗的目標(biāo)。但每一位教學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的教師都應(yīng)該知道引導(dǎo)學(xué)生們做職業(yè)規(guī)劃的目的不僅是讓學(xué)生們有明確的目標(biāo)，還能讓學(xué)生們有奮斗的規(guī)劃。并且我認(rèn)為學(xué)生們的奮斗目標(biāo)是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生們只有通過不斷地努力才能提高其職業(yè)能力。因此待學(xué)生們進(jìn)行自我分析后，教師則應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們制定職業(yè)規(guī)劃。在學(xué)生們制定職業(yè)規(guī)劃前，教師則應(yīng)該給學(xué)生們普及從事相關(guān)職業(yè)需要具備的條件。一般情況下，在大學(xué)期間主攻學(xué)前教育的學(xué)生畢業(yè)后都會從事學(xué)前教育相關(guān)工作。依據(jù)近些年學(xué)前教育的工作要求來看，從事此項(xiàng)工作的人都應(yīng)掌握相關(guān)學(xué)前專業(yè)知識、基礎(chǔ)學(xué)科以及音樂、美術(shù)、舞蹈的相關(guān)知識，并且還要求學(xué)前教育者能說一口標(biāo)準(zhǔn)且流利的普通話，有的學(xué)校甚至要求學(xué)前教育者必須能說一口流利的英文。當(dāng)學(xué)生們了解學(xué)前教育工作的要求之后則應(yīng)該依據(jù)自己的實(shí)際情況給自己制定相應(yīng)的奮斗目標(biāo)，以此來提高自己的職業(yè)能力。如學(xué)生的專業(yè)知識不扎實(shí)，則應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識;如學(xué)生的舞蹈表演能力不理想，則應(yīng)該利用業(yè)余時(shí)間向舞蹈教師請教，并不斷練習(xí);如學(xué)生的英語口語較差，也應(yīng)該不斷向優(yōu)秀的教師或同學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高自己的英語口語表達(dá)能力。教師也應(yīng)該讓學(xué)生們在學(xué)校期間給自己制定為了理想職業(yè)而奮斗的目標(biāo)，讓學(xué)生們明了不管從事什么職業(yè)都應(yīng)該先提高自己的職業(yè)能力，提高職業(yè)能力才能讓學(xué)生們找到理想的工作，同時(shí)學(xué)生們才能應(yīng)對自如地處理相關(guān)工作。

然而我發(fā)現(xiàn)有部分教師只是一味地引導(dǎo)學(xué)生給自己制定職業(yè)規(guī)劃，卻從未引導(dǎo)學(xué)生們提高其職業(yè)能力。我非常不贊同這樣的做法，因?yàn)閷W(xué)生們不提高自己的職業(yè)能力，他們所制定的職業(yè)規(guī)劃就沒有實(shí)施的意義。因此在教學(xué)中，學(xué)前教育教師要經(jīng)常通過說服教育的方式引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的職業(yè)觀，并且還可以以硬性考核的方式來要求學(xué)生們提高其職業(yè)能力，這樣才能更好地監(jiān)督學(xué)生們努力學(xué)習(xí)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生提前實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)是十分重要的，實(shí)習(xí)是學(xué)生積累社會經(jīng)驗(yàn)，熟悉社會動態(tài)，提升自身能力的最好方式，實(shí)習(xí)能夠讓學(xué)生提前接觸到社會，從而為自己的職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)，并且在實(shí)習(xí)過程中學(xué)生也可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而改進(jìn)自身缺點(diǎn)，不斷提升自身能力。作為學(xué)前教育專業(yè)的教師我們都知道，學(xué)前教育相關(guān)工作是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的工作。也就是說，當(dāng)學(xué)生們在從事相關(guān)工作時(shí)會發(fā)現(xiàn)它對工作人員的實(shí)踐能力要求很高，不是學(xué)生們的專業(yè)知識學(xué)得越扎實(shí)就能更好地勝任此項(xiàng)工作，而是學(xué)生們應(yīng)具備多方面的實(shí)踐能力才能很好地勝任此項(xiàng)工作。如學(xué)生們的應(yīng)對能力、觀察能力以及處理事務(wù)等能力。而要想提高學(xué)生們的實(shí)踐能力，就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ハ嚓P(guān)學(xué)校實(shí)踐，因此我建議每一位教學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的教師都可以鼓勵(lì)學(xué)生們提前實(shí)習(xí)，讓學(xué)生們盡早地接觸相關(guān)工作。

雖然學(xué)前教育專業(yè)是一門熱門專業(yè)，但大多數(shù)學(xué)生們畢業(yè)之后都會面臨著激烈競爭的壓力，因此每一位學(xué)前教育專業(yè)教師都應(yīng)該有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生們給自己制定明確的職業(yè)規(guī)劃，但前提是學(xué)生們應(yīng)先對自己進(jìn)行客觀性的分析。當(dāng)學(xué)生們對自己有明確的認(rèn)識后，才能使他們制定出來的職業(yè)規(guī)劃較為合理。當(dāng)然學(xué)生們制定職業(yè)規(guī)劃之后，還應(yīng)該提高自己的職業(yè)能力，這樣才能使其職業(yè)規(guī)劃有意義。

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