李紅霞

摘 要：幼兒園是孩子接受教育的啟蒙時期，語言是幼兒園教學的主要內(nèi)容。語言教學目的是為了增強幼兒語言應用能力，為學生將來學習與生活打下良好的基礎。在幼兒園語言活動教學中，教師要利用游戲化教學方法來激發(fā)幼兒學習興趣，激起幼兒表達欲望，調(diào)動起幼兒語言學習的積極主動性。因此，下面通過介紹幼兒園語言活動游戲化教學的原則，提出幼兒園語言活動游戲化的有效策略。

關鍵詞：幼兒園;語言活動;游戲化;策略

幼兒階段的學生正處在人生發(fā)展的關鍵階段，這一階段的兒童正在努力探索與認知世界，具有追求獨立的特征。幼兒階段對學生的教育將會對培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)產(chǎn)生影響，所以，幼兒教育不可缺少。新課改背景下，強調(diào)要提高幼兒綜合素質(zhì)。從幼兒心理發(fā)展特點出發(fā)，教育部門提出游戲化教學模式，希望能夠適應新課改的理念，提高幼兒園教學水平。因此，文章探討幼兒園語言活動游戲化的有效策略非常必要。

一、幼兒園語言活動游戲化教學的原則

第一，教育性原則。幼兒園語言活動當中利用游戲化教學方法，幼兒教師在進行選擇游戲時要重視教育性，從而讓幼兒在游戲當中增強語言表達和思維能力。第二，主體性原則。在幼兒園語言活動當中采用游戲教學方法，教師要學會放手，并不是說教師放任不管，而是要以學生為主體，發(fā)揮出學生的作用，讓學生在輕松的游戲環(huán)境中學習到更多的語言知識。第三，游戲化原則。幼兒在游戲當中學習，可以讓學生在游戲中獲得鍛煉，掌握更多的知識，獲得理想的效果。因此，幼兒語言活動教學中要按照游戲化原則來展開。第四，個別性原則。因為每一位幼兒的發(fā)育情況并不一樣，所以幼兒教師就一定要充分掌握每一位幼兒的實際情況，同時要為他們提供個別指導。

二、幼兒園語言活動游戲化的有效策略

1.確立幼兒主體地位。

幼兒語言活動教學過程中，教師要及時轉變傳統(tǒng)教學理念，確立幼兒主體地位。教師要重視利用啟發(fā)和引導式的教學方法，讓幼兒在語言活動中不斷展開獨立自主思考和學習，利用游戲化的教學設置，讓學生積極主動參與到課堂教學活動當中來。這樣不但為學生提供充足的參與游戲的機會，而且能夠獲取理想的教學效果?，F(xiàn)如今的幼兒語言學習，為了獲取理想的教學效果，教師就可以采用分組教學的方式，對于課程中不同語言學習內(nèi)容展開分組活動，設置游戲環(huán)節(jié)，讓學生充分參與進來。例如，在“認識五官”的學習當中，教師要確保學生安全的基礎上，在黑板上畫出幾組人的面部的輪廓，學生將眼睛捂住，教師指導學生走到黑板前，經(jīng)過相同小組成員的語言指導，填充“五官”，看哪一組小朋友畫的好。利用游戲，教師總結出仔細觀察與認真聆聽很重要，同時語言正確表達也很關鍵的內(nèi)容，做好與教學內(nèi)容有關的積極評價，促使幼兒主動參與到課堂中來，深入理解語言學習，加強語言學習效果。

2.創(chuàng)設游戲情境。

游戲作為提高兒童認知能力的重要方法，創(chuàng)設良好的游戲情境能夠幫助學生豐富想象力，激發(fā)出學生勇敢表達的欲望。學生在學習語言內(nèi)容時，還可以及時開動腦筋，積極的表達。例如在展開語言教學《小路》過程中，內(nèi)容具體介紹了秋天的景色，通過擬人的方法描繪出小動物在落葉上的活動，趣味十足，但也具有抽象內(nèi)容，幼兒難以理解。這時教師可以利用多媒體為學生們播放出秋天落葉鋪滿小路的圖片。然后教師為學生們創(chuàng)設出在教室中鋪上落葉小路，將準備好的小動物玩偶拿出來，讓學生們帶著這些玩偶一個個走過落葉的游戲情境，同時教師通過描述教學內(nèi)容，讓幼兒通過觀看理解課堂教學內(nèi)容，然后教師說還可以邀請其他小動物來，大家想邀請哪些小動物呢？為什么呢？他們又將如何走過小路？通過這種清晰情境，為學生提供豐富的想象空間，促使學生勇于表達自己的想法，及時鼓勵學生帶著玩偶過小路，讓學生一邊走一邊說。

3.設計表演游戲。

幼兒年紀小，在語言學習中，教師要為他們設計出具有趣味性的表演游戲，讓學生可以在課堂當中將所學到的語言按照表演內(nèi)容表達出來，讓學生在趣味的表演游戲當中更好的認識所學的語言知識，靈活運用這些語言展開交流。在設計表演游戲過程中，教師要從學生喜愛的童話故事來著手，調(diào)動起學生的參與積極性，讓學生更快樂的展開表演，掌握語言知識。比如，在幼兒語言教學活動當中，教師能夠讓幼兒觀看有關《美人魚》的動畫故事，之后讓幼兒選擇想要扮演的故事中的人物，按照故事情節(jié)展開表演。在幼兒表演當中，幼兒能夠按照所觀看的內(nèi)容以及自己的想象展開表演，從而讓表演內(nèi)容變得更加豐富。在充滿趣味的表演當中，幼兒獲得運用語言的機會，從而促使幼兒更好的掌握所學到的語言知識。

4.設計實踐游戲。

幼兒語言教學活動當中，教師讓幼兒掌握語言知識點之后，設計出與實際生活緊密相關的實踐游戲，讓學生可以在游戲當中掌握語言，增強運用語言的能力。比如，教師能夠為學生們設計“購物”的游戲，為幼兒準備一些商品，讓學生們分別扮演買家和賣家。在游戲當中，幼兒按照自己所掌握的語言知識自由發(fā)揮，融入到語言游戲中，讓學生能夠一邊玩游戲，一邊學習語言知識，更好的提高學生應用語言知識的能力，讓學生可以按照游戲當中的實際情況選擇正確的語言展開交流。

三、總結

游戲在幼兒園語言活動中的運用，不但可以激起幼兒的學習欲望，而且能夠調(diào)動起幼兒學習知識的主動性，為鞏固幼兒所學知識起到重要作用。并且，還能夠為幼兒教師順利完成語言教學活動提供幫助。

參考文獻：

[1]郝麗紅.幼兒園語言活動游戲化的有效策略[J].學周刊，2018（29）：169-170.

[2]黃鳳霞.幼兒園語言教學活動游戲化探索研究[J].課程教育研究，2018（35）：27.