董淑琴

摘 要：初中語文教學(xué)作為對提高學(xué)生的語言能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)都具有十分積極的作用，同時也是學(xué)生進(jìn)行后續(xù)語文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，因此作為教師不僅要重視語文知識的學(xué)習(xí)，同時還應(yīng)該注重語文學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主體作用的發(fā)揮促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高，同時為學(xué)生后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文站在學(xué)生的角度，結(jié)合作者多年的教學(xué)經(jīng)驗，探討和分析了新課程改革背景下如何提高初中語文課堂教學(xué)效率的一些措施和方法，希望起到舉一反三的積極作用。

關(guān)鍵詞：初中;語文;課程改革;教學(xué)方法

初中語文作為基礎(chǔ)性的學(xué)科，當(dāng)前隨著課程改革的不斷深入，對教師提出了更高的要求，教師的教學(xué)手段必須進(jìn)行創(chuàng)新和改善，必須改變傳統(tǒng)語文教學(xué)過于側(cè)重理論知識講授的這一問題，應(yīng)該加強學(xué)生與語文知識之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力。其次，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，還應(yīng)該注重注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲取良好的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而強化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握良好的語文學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)效果的有效提高。

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)存在的問題與現(xiàn)狀

教師方面，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，部分教師依然受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，其語文教學(xué)的過程往往過于死板，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法還較為單一也不夠豐富，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法無法使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，進(jìn)而影響了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

學(xué)生方面，由于學(xué)生受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時普遍缺乏主動性和積極性。同時，由于主動性積極性的缺乏，造成學(xué)習(xí)效率的降低，進(jìn)而阻礙了初中給語文課堂教學(xué)的有效開展，降低了語文教學(xué)的效果，不利于學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。

二、提升初中語文課堂教學(xué)有效性的策略

1.注重教學(xué)情境的有效設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。對于初中生來說，其性格與能力特點還處于發(fā)展的階段，這一階段的學(xué)生往往對外部事物充滿了好奇心，其學(xué)生的想象力與思維能力也處于初期階段，初中階段的學(xué)生多以形象思維為主，因此我們在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，可以將語文知識生活化、具體化、形象化，進(jìn)而通過直觀生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生快速的融入到語文課堂教學(xué)中去，并積極的參與到語文教學(xué)之中，進(jìn)而有效發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，最終提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)。例如，再向?qū)W生講授“醉翁亭記”這部分知識時，教師可以通過有效的教學(xué)情境設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在教學(xué)設(shè)計的過程中，針對不同能力層次的學(xué)生設(shè)置不同難度的任務(wù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)學(xué)生的積極性并促進(jìn)所有學(xué)生的共同發(fā)展。

2.注重小組合作的學(xué)習(xí)開展，促進(jìn)學(xué)生主體地位的發(fā)揮。在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，還應(yīng)該注重學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，因此教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生有效的交流與溝通，進(jìn)而通過交流與溝通實現(xiàn)所有學(xué)生的共同進(jìn)步。同時，通過合作、交流、學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生充分的表達(dá)了自身的想法和意愿，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的有效提升。例如，講授“故鄉(xiāng)”這一篇文章時，教師就可以通過小組合作的方式來開展教學(xué)，首先教師可以利用多媒體向?qū)W生展示與故鄉(xiāng)相關(guān)的圖片、視頻，并在展示的過程中配上相應(yīng)的文字說明或是音樂，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的良好情境，這時學(xué)生的興趣就會得到的激發(fā)，同時教師引入“故鄉(xiāng)”這篇文章，學(xué)生的注意力就會被充分的集中，然后教師讓學(xué)生在小組內(nèi)閱讀文章并進(jìn)行對話，通過有效的對話進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不難看出，在整個過程中學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生通過交流、合作、探究，實現(xiàn)了對文章的主體思想的有效掌握，實現(xiàn)了對學(xué)生的有效教育，提高了課堂教學(xué)的效率。

3.注重教學(xué)與學(xué)生實際生活之間的聯(lián)系，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。語文知識來源于生活，同時也是對生活的一種升華和凝練，因此在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重知識與學(xué)生實際生活之間的聯(lián)系，通過生活中的一些現(xiàn)象讓學(xué)生快速的理解和體會，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得有效的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“從百草園到三味書屋”這一篇文章時，我們教師就可以從學(xué)生實際生活入手，利用一些生活中的事實現(xiàn)象來加深學(xué)生對課文的理解。教師可以在課前讓學(xué)生思考：“作者是如何描寫園內(nèi)景物的，又是如何使這些景物變得更加豐富多彩呢？百草園中有許多趣事，你最感興趣去的是哪一件事？從課文題目中，你能夠獲取什么信息？”。通過思考，學(xué)生就能夠快速的理解作者所要表達(dá)的內(nèi)心感受和文章所闡述的中心思想，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升。

三、結(jié)語

在初中語文課堂教學(xué)中，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得十分重要，通過學(xué)生主體作用的發(fā)揮促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，實現(xiàn)了學(xué)生的良好發(fā)展。而對于初中語文教師而言，其教學(xué)目標(biāo)不能僅僅滿足于基礎(chǔ)理論知識的傳授，而應(yīng)該通過有效的教學(xué)手段與合理的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為學(xué)生后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，因而作為教師應(yīng)該以學(xué)生的需求為基礎(chǔ)，通過教學(xué)創(chuàng)新提高課堂教學(xué)效率。

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