張國清

摘 要：近年來，隨著經(jīng)濟和文化的飛速發(fā)展，人們更加重視素質(zhì)文化教育，對人才的培養(yǎng)也從最初的高校培養(yǎng)普及為幼兒教育工作。就現(xiàn)狀來說，幼兒教育中的語文教學方面因枯燥無味而引發(fā)的問題尤其突出。針對這種狀況本人研究認為應從豐富課堂形式、提高幼師文化素養(yǎng)等方面入手加以完善。

關鍵詞：幼兒園;語文教學;有效性提升

針對幼兒的自然屬性講，他們語文能力較為低下，對語文詞匯的掌握量也比較少。但是他們對新鮮性的事物有著極強的興趣，對很多事物有著極強的探究欲望。在新時期發(fā)展中，幼師在對幼兒進行語文教學時，必須使用多元的教學方式對幼兒進行學習空間的創(chuàng)建。針對幼兒的自然成長情況——學習能力較差，幼師不能以強硬的態(tài)度要求他們進行語文知識的背誦或是學習，應該以循序漸進教學原則對幼兒進行語文知識的傳輸。

一、創(chuàng)建輕松的學習氛圍激發(fā)幼兒所具有的想象空間

幼師在對幼兒進行語文教學時，應該創(chuàng)建良好性質(zhì)的師生關系，營造輕松的學習氛圍，以此來激發(fā)幼兒所具有的想象空間。這樣可以處理好在知識傳播過程中，幼師傳授和幼兒想象力的培養(yǎng)關系?；谛聲r期發(fā)展特點，幼師必須對幼兒進行優(yōu)質(zhì)的語文教育，創(chuàng)建輕松的教學氛圍能夠讓幼兒激發(fā)自身的想象空間。幼兒的思維空間較為單純，他們所受到的思想限制也較少，所以對幼兒進行輕松的學習范圍并不是一件困難的事情。

幼師可以使用一些較為簡單的方式來激發(fā)幼兒的想象空間，針對新時期的發(fā)展需求，幼師可以使用多元的手段對幼兒進行語文知識傳輸。例如，幼師可以通過講故事，知識競猜等形式促使幼兒發(fā)揮想象力。在這些活動開展中，幼師應該對幼兒給予鼓勵，能夠增加幼兒對語文知識的學習興趣。此外，幼師應該根據(jù)幼兒的心理狀況和對語文知識學習的興趣愛好，設計一套具有科學合理性的教學方案，根據(jù)幼兒的實際需求和語文知識的學習能力，開展有針對性教學活動，提升語文教學的質(zhì)量。

二、以活動教學

在幼兒語文教學活動中，教師要設計符合幼兒年齡特點的教學情景，并且可以借助于多種教學手段引導幼兒在活動單的形式下，進行積極的學習。教師要掌握導學的技巧，不斷的運用新的教育手段開展教學活動，教師可以在細節(jié)部分進行個別點的教學，并且加以引申。幼兒教師在其所開展的語文教學活動中，將“活動單導學”模式落實。落實“活動單導學”教學模式時，教師要明確自身在課堂中承擔的角色，即是課堂教學內(nèi)容開展的引導者，同時也是幼兒學習的指導者，教師只有給自己進行了明確的定位，才能更好的將“活動單導學”模式有效的落實，將教學活動的時間還給幼兒，滿足于幼兒的對于知識點的好奇心，另外，幼兒教師還可以根據(jù)幼兒的學習特點，設計教學活動，通過教學活動的方式引導幼兒進行探索，將傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷慕虒W模式，引導學生積極主動的進行學習，對未知事物進行主動探索。

例如，在學習《小雞出門歷險記》語言課時，幼兒教師可以將整個故事制作成為一個動畫片，教師在語文教學課堂中，播放動畫片，讓幼兒進行觀看，幼兒可以對整個故事內(nèi)容有一個大概的了解，同時，教師可以組織學生對故事內(nèi)容進行敘述，每一位小朋友進行表達，同時讓其他的小朋友進行補充。另外，教師要設置問題：小雞在出門后遇到了哪些危險？危險是怎么樣化解的？引導幼兒進行表達，從而鍛煉了幼兒的語言表達能力。

三、增加幼兒課外書的閱讀量

如果幼師要培養(yǎng)學齡前幼兒的閱讀能力，帶幼兒多逛圖書館不失為一種好的方法。圖書館書籍應有盡有，讀書氛圍也很濃厚。也許幼兒年紀尚小不懂得分辨書籍好壞，只對顏色鮮艷，帶有插圖的書籍感興趣，但是只要幼師給他們多推薦適合的書然后加以正確引導，必然會增加幼兒的閱讀量，為以后語文的學習打下堅實基礎。另外，高科技迅速發(fā)展，并逐漸走進了人們的生活，也走進了課堂。生產(chǎn)生活需要緊跟科技的腳步，教育領域當然也應與時俱進。幼師可以利用新技術、多媒體來豐富語文教學方法，改變傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的形式，使課堂聲情并茂，有助于幼兒探索思考知識，并提升他們的創(chuàng)新能力。幼師可以利用網(wǎng)絡技術和多媒體技術打造一個高效的學習平臺，以追求理想的教學成果。

四、幼師應該提升專業(yè)文化能力

現(xiàn)階段，在進行幼兒語文教學時，幼師一定要領悟教材核心內(nèi)容并進行深入挖掘，才能夠?qū)τ變哼M行高效的語文教學。幼師在日后的教學工作中，必須以全新的教學方式，對幼兒進行語文知識的傳輸。這就需要幼師必須要將幼兒作為課程教育主體，圍繞當前幼兒階段所具有的思想行為特點，提供具有較為全面的語文教學內(nèi)容。

同時，幼師在進行語文知識傳輸時，一定要改變傳統(tǒng)過程中以自身角度出發(fā)的教學模式，避免幼兒對幼師進行單純行為模仿。幼師應該強化幼兒自身意識在整體教學過程中的能動作用，提升幼兒的自主表達的意識以及能力。此外，幼師必須要提升現(xiàn)有的文化素養(yǎng)和思維轉(zhuǎn)換能力，更好地對教材內(nèi)容進行核心掌握和理解。幼師應該進行學習會是參加專業(yè)培訓，提升文化綜合素養(yǎng)，增加教學活動開展的有效性。

五、結(jié)語

語文這一學科對學齡前幼兒來說很重要，對人才的培養(yǎng)也發(fā)揮重要作用。本文主要從三個方面入手對幼兒語文教學中存在的問題進行分析，雖然從現(xiàn)有的情況來看并不樂觀，但不可否認幼師們的語文教學工作在不斷的進步。相信在未來的幾年，語文教學問題會得到很好的解決，教學成果也會越來越顯著。

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