周敏

摘 要：德育作為教育的重點(diǎn)應(yīng)該得到學(xué)校的重視，新世紀(jì)需要培養(yǎng)遵紀(jì)守法的愛國主義學(xué)生，本文簡述了加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中德育的意義，以及對德育在小學(xué)語文中滲透實(shí)踐的策略進(jìn)行了探討，希望各個(gè)學(xué)校能在小學(xué)方面加強(qiáng)德育的培養(yǎng)，為學(xué)生日后的成才之路奠定一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)語文;滲透與實(shí)踐

對于一個(gè)人乃至于一個(gè)民族、一個(gè)國家來講，德育都是至關(guān)重要的。小學(xué)作為正式教育的初始階段，近幾年隨著教育體制的變化與發(fā)展，深化了素質(zhì)教育，新課改的提出更是對加強(qiáng)德育做出了更高的要求，所以在小學(xué)教育中滲透德育工作已經(jīng)是刻不容緩，一定要得到重視。

一、加強(qiáng)德育在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

1.促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

小學(xué)是教育的啟蒙階段，對學(xué)生的人格形成會(huì)產(chǎn)生極大的影響，德育是每一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力時(shí)要將德育放在首要地位，這是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的必然要求，因?yàn)榕c掌握知識的能力相比思想素質(zhì)更加重要，在小學(xué)教學(xué)過程中，教師在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識之前要教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈耍獙⒌掠尤虢虒W(xué)中，語文課就是很好的媒介，通過語文課堂上對德育的滲透，為學(xué)生日后樹立正確的人生觀與價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，也是為了日后隨著社會(huì)發(fā)展競爭壓力增大時(shí)學(xué)生能夠以較強(qiáng)的心態(tài)去面對去發(fā)展。

2.增加語文課堂的多元性。

漢語作為我國的母語，其文化博大精深，在語文教學(xué)中要增加教學(xué)的多元化才能提高課堂的有效性，語文教學(xué)不但是要學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，更是要培養(yǎng)他們的表達(dá)能力，在語文課堂上滲透德育可以讓學(xué)生將所學(xué)到的內(nèi)容很好的運(yùn)用到日常生活、人際交往里，達(dá)到學(xué)以致用效果;另外在語文教學(xué)過程中要幫助學(xué)生建立健全樂觀、積極向上的心理情感與環(huán)境，加強(qiáng)對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，開啟屬于他們的智慧之門，達(dá)到知識和能力雙贏的局面，這也就是“寓教于樂”的意義，而要實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”這一目標(biāo)就要加強(qiáng)德育在小學(xué)語文課堂的滲透與實(shí)踐，增加課堂的多元性，增強(qiáng)教師教書育人的意識，為學(xué)生們提供一個(gè)和諧、幸福的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的效果[1]。

二、德育在小學(xué)語文教育中的滲透實(shí)踐

1.與語言文字相結(jié)合。

主要分為三個(gè)方面：一是剖析詞句：文字是對作者思想感情的描述，是經(jīng)過了作者的反復(fù)推敲得到的表達(dá)，充滿了作者的觀點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)老師要抓住重點(diǎn)段落、語句以及關(guān)鍵字等，深刻的體會(huì)作者所表達(dá)的情感、德育內(nèi)涵，例如：在學(xué)習(xí)《慈母情深》時(shí)，抓住重點(diǎn)段落以及“龜裂”“攥”“失魂落魄”等關(guān)鍵詞進(jìn)行重點(diǎn)表達(dá)，讓學(xué)生深刻的體會(huì)到母親的艱難，加強(qiáng)學(xué)生對母愛的理解，從而更好的孝順父母，達(dá)到德育的目的;二是指導(dǎo)朗讀：朗讀是很重要的語文教學(xué)訓(xùn)練，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行多樣化的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過程中充分感受到文章情感并從中領(lǐng)悟道理，例如：在學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》時(shí)細(xì)細(xì)的品味“我猶豫了一下”“我愣了一下”這些語句，體會(huì)當(dāng)時(shí)的糾結(jié)和內(nèi)心世界，領(lǐng)悟到作者所表達(dá)的堅(jiān)定態(tài)度和愛國情懷等，完美的將德育滲透到其中，達(dá)到教育目的;三是設(shè)置情景：小學(xué)生正處于一個(gè)好奇心極盛的時(shí)期，利用其好奇心塑造有趣、有價(jià)值的情景，讓學(xué)生迅速的進(jìn)入文中狀態(tài)并產(chǎn)生共鳴，不但尋求了正確答案還滲透了德育，例如：在學(xué)習(xí)《愛迪生救媽媽》一文時(shí)，老師先設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，媽媽生病了首先小朋友應(yīng)該怎么做、有什么方法能夠使房間變亮、鏡子都能拿來做什么等等問題，讓同學(xué)們先自己想一下該怎么解決，在這個(gè)思考的過程中融入了愛與科學(xué)，不需要刻意的去說教就能讓小朋友理解到知識的力量，知識可以幫助人解決問題，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力[2]。

2.與情感體驗(yàn)相結(jié)合。

在語文教學(xué)中以感性認(rèn)知作為出發(fā)點(diǎn)，將教材所蘊(yùn)含的豐富情感與體驗(yàn)相結(jié)合，以情引人、以情感人，在教學(xué)過程中增加情感體驗(yàn)，使學(xué)生的心靈得以觸動(dòng)，從而增加其尋求、探索的動(dòng)力，完成從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的蛻變，例如：在學(xué)習(xí)《難忘的一課》時(shí)，讓同學(xué)們數(shù)一下“我是中國人”“我愛中國”出現(xiàn)的次數(shù)，找出文章的感情基調(diào)，再以“我”的感受為主線引導(dǎo)學(xué)生的愛國之情，而通過文中體現(xiàn)的奴化教育讓學(xué)生知道作者想表達(dá)情感的根源，這種與情感體驗(yàn)相結(jié)合的教育方式能夠讓課堂充滿感情，使學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，置身于民族精神和愛國情感當(dāng)中，增強(qiáng)了德育的滲透。

3.與行為習(xí)慣相結(jié)合。

公民意識是德育的一項(xiàng)內(nèi)容，而公民意識要從小時(shí)候的行為習(xí)慣開始教育，小學(xué)作為一個(gè)對行為習(xí)慣具有很大影響的時(shí)期要得到重視，行為習(xí)慣取決于道德素質(zhì)、心理素質(zhì)，在小學(xué)語文教學(xué)中要抓住學(xué)生的言行進(jìn)行德育，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，例如：有些學(xué)生由于是家里的獨(dú)生子女，物質(zhì)比較豐富并且深受長輩寵愛可能會(huì)出現(xiàn)一些依賴性強(qiáng)、心理承受能力較弱的情況，在教學(xué)過程中就要側(cè)重于德育方面，結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為;在教學(xué)過程中滲透禮貌教學(xué)理念，教師以身作則讓學(xué)生們記住在公共場所出入時(shí)要講究秩序、要有禮貌的出入、加強(qiáng)生活中的“您好”“謝謝”等詞語的應(yīng)用，不但使安全得到了一定保證，還規(guī)范了學(xué)生們?nèi)粘Ｐ袨?，達(dá)到德育的目的[3]。

語文作為提高道德素質(zhì)和增加科學(xué)文化的學(xué)科，具有非常重要的任務(wù)，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，通過文字、情感、行為習(xí)慣讓學(xué)生們受到生動(dòng)形象的教育，體會(huì)到優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)其創(chuàng)新精神，為培養(yǎng)下一代優(yōu)秀的接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李義黨.淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育[J].好家長，2019（20）：67.

[2]張?zhí)m軍.淺析加強(qiáng)小學(xué)語文教育，增強(qiáng)語文教學(xué)德育功能[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（10）：152.

[3]南銘.小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2019（30）：60.