馮春霞 王隆

【摘 要】從科幻到現(xiàn)實(shí)，從1957年到現(xiàn)在，VR技術(shù)的發(fā)展被許多人形容是“將夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”的過程，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在最近兩年內(nèi)走出了實(shí)驗(yàn)室，在應(yīng)用領(lǐng)域中掀起了發(fā)展高潮。它在沉浸性和交互性方面的突出優(yōu)勢(shì)，為教育教學(xué)帶來了前所未有的契機(jī)，在觀察性學(xué)習(xí)、操作性學(xué)習(xí)、社會(huì)性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)中具有廣闊的應(yīng)用前景。

【關(guān)鍵詞】微課堂，VR+教育

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）01-0161-01

一、簡(jiǎn)述微課堂

“微課堂”是指以視頻為主要形式，記錄老師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)的過程。微課堂主要通過圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展，其核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件素材、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。

《石大課堂教學(xué)VR紀(jì)錄片》是以學(xué)校教師的課堂教學(xué)為主題進(jìn)行拍攝的紀(jì)錄片。在拍攝過程中，將VR技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與教育教學(xué)充分融合，使課堂教學(xué)內(nèi)容以創(chuàng)新的形式呈現(xiàn)，為VR技術(shù)與微課堂教學(xué)結(jié)合過程中所存在的關(guān)鍵問題進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累和方法總結(jié)。

二、VR技術(shù)在微課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）內(nèi)容精練，通俗易懂，趣味十足

微課堂簡(jiǎn)短精煉的特點(diǎn)結(jié)合VR仿真和交互的特性，可以使抽象、難以理解的知識(shí)以更直觀、全面的方式呈現(xiàn)，以沉浸式的體驗(yàn)來增強(qiáng)學(xué)生的代入感。在《石大課堂教學(xué)VR紀(jì)錄片》中的舞蹈課上，VR設(shè)備所拍攝的內(nèi)容呈現(xiàn)了同學(xué)們伴隨著音樂進(jìn)行舞蹈練習(xí)，整個(gè)場(chǎng)景通過VR全景式的呈現(xiàn)，可以讓觀眾感受到課堂的生動(dòng)活潑和舞蹈的靈動(dòng)飄逸，這也是微課堂在課程設(shè)計(jì)中巧妙結(jié)合場(chǎng)景以接近真實(shí)呈現(xiàn)，結(jié)合VR技術(shù)實(shí)現(xiàn)直觀舞蹈知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)、概念和實(shí)際、情緒表達(dá)和知識(shí)應(yīng)用之間的鏈接。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式

微課堂與傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源不同，而是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。在《石大課堂教學(xué)VR紀(jì)錄片》中，為了更好地體現(xiàn)VR沉浸式的魅力，展現(xiàn)突破傳統(tǒng)畫框限制，貼近人眼所見的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，我們選擇了具有代表性的課程，如體育、大型講座、舞蹈、課程實(shí)踐等，適用于體現(xiàn)微課堂這一教學(xué)形式的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。結(jié)合VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動(dòng)、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，如目前部分中小學(xué)教育教學(xué)中運(yùn)用到VR技術(shù)建造人體模型、電腦太空旅行、化合物分子結(jié)構(gòu)顯示等，在廣泛的科目領(lǐng)域提供無限的虛擬體驗(yàn)，以此創(chuàng)新教育教學(xué)方式，從而加速和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。

（三）使抽象難懂的概念易于理解

因?yàn)槿说拇竽X對(duì)視覺圖像具有很高的敏感度，把不可視的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為可視化的場(chǎng)景或圖示，以提高知識(shí)的傳播、理解和存儲(chǔ)效率。研究報(bào)告顯示，人們對(duì)聽到的內(nèi)容只能記住20%，對(duì)看到的能記住30%，而對(duì)親身經(jīng)歷或模擬的內(nèi)容能記住90%，而VR技術(shù)提供的沉浸式教育模式，恰恰能讓使用者更真切地感知和加深記憶，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、VR技術(shù)于微課堂教學(xué)的意義

首先，與傳統(tǒng)教育教學(xué)不同的是，VR技術(shù)結(jié)合教學(xué)能夠加快教育信息化的研究與探索，促進(jìn)教學(xué)的改革與發(fā)展，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，《石大課堂教學(xué)VR紀(jì)錄片》就是結(jié)合VR技術(shù)在微課堂教學(xué)中的運(yùn)用來探索VR技術(shù)在教育教學(xué)方面所具有的應(yīng)用前景。

其次，在微課堂教學(xué)中，通過VR技術(shù)將學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)主體相結(jié)合，將不同的學(xué)習(xí)者建立集中在同一個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)內(nèi)，從而提高教育教學(xué)范圍的擴(kuò)大和受眾的廣泛性。利用VR技術(shù)教學(xué)是高科技發(fā)展的一個(gè)重要現(xiàn)象，將信息化完整地應(yīng)用于教學(xué)，創(chuàng)造出高水平，高收益的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式，能夠大大豐富教育界的研究成果。

四、未來發(fā)展方向

目前，造成國內(nèi)外VR技術(shù)發(fā)展差距的原因除了大體環(huán)境、人才儲(chǔ)備、技術(shù)底蘊(yùn)外，也受到傳統(tǒng)教育思想的影響。從大環(huán)境上來講，眾所周知，我國的互聯(lián)網(wǎng)與世界互聯(lián)網(wǎng)并不在同一個(gè)頻道，我國的互聯(lián)網(wǎng)世界自成體系，類似于古代的四川盆地，網(wǎng)民與外界信息接觸頻率較低。國際網(wǎng)民或許在數(shù)年前就已經(jīng)對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有了一定的概念，但我國絕大多數(shù)網(wǎng)民都是在近兩年才似懂非懂地對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有了一些認(rèn)識(shí)，但這并不代表國內(nèi)完全忽略了VR技術(shù)在教育方面的重要作用。

隨著VR + 教育模式的提出，對(duì)比傳統(tǒng)教育體制，這是一種“體驗(yàn)式教育”。未來，VR技術(shù)結(jié)合教育將發(fā)揮VR的特性——仿真和交互，并利用這些特點(diǎn)來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，助力于教育教學(xué)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，從而提高教育的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。毋庸置疑，VR技術(shù)在未來將會(huì)從各個(gè)領(lǐng)域凸顯出優(yōu)勢(shì)。

五、結(jié)語

VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，《石大課堂教學(xué)VR紀(jì)錄片》結(jié)合微課堂這種教學(xué)形式，讓學(xué)生親身去經(jīng)歷、親身去感受，這比空洞抽象地說教更具有說服力，因?yàn)橹鲃?dòng)地去交互與被動(dòng)地灌輸，兩者有本質(zhì)的差別。VR技術(shù)在教育行業(yè)的前景雖然很廣闊，但是具體實(shí)施應(yīng)用還有很長的一段路要走。我們無法確切說出何時(shí)才能實(shí)現(xiàn)VR技術(shù)在教育方面實(shí)現(xiàn)全面應(yīng)用，但可以肯定的是，傳統(tǒng)教育模式在與VR技術(shù)融合發(fā)展中將會(huì)經(jīng)歷很多機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而我們所能做的就是在這個(gè)過程中以客觀的態(tài)度去對(duì)待和利用。