王都留，燕 翔，張少飛，楊建東

(隴南師范高等專科學(xué)校 農(nóng)林技術(shù)學(xué)院，甘肅 成縣 742500)

《基礎(chǔ)化學(xué)》課程是我校農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、食品營養(yǎng)與檢測、園林技術(shù)等高職專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，按照學(xué)?，F(xiàn)行的統(tǒng)一考核辦法是平時(shí)成績占30%，期末考試成績占70%。這種評價(jià)結(jié)構(gòu)忽視了平時(shí)學(xué)習(xí)的過程性考核，期末筆試的成績所占的比例過大，導(dǎo)致許多學(xué)生卷面成績不及格，補(bǔ)考的學(xué)生過多，有的班級不及格率達(dá)到60%；同時(shí)也不考慮學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)努力程度和進(jìn)步情況，所以很有必要對《基礎(chǔ)化學(xué)》課程的考核方式進(jìn)行合理的改革。

1 目前《基礎(chǔ)化學(xué)》成績考核中存在的主要問題

1.1 考核方式單一

我們現(xiàn)在各門課程的考核方式是全校統(tǒng)一的，平時(shí)成績占30%，期末考試成績占70%。這種計(jì)分方式形式單一，不重視平時(shí)的學(xué)習(xí)過程，不考慮學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，不重視學(xué)生的進(jìn)步程度，以期末考試的成績?yōu)橹饕罁?jù)評定總成績。

1.2 考核方式不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

目前的考核方式不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，只在考試前突擊一下也能考及格。這使得學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)、抄襲他人作業(yè)的現(xiàn)象普遍。

2 《基礎(chǔ)化學(xué)》課程成績考核的新辦法

戴靜波、梁丹等將文科專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)課程成績分成平時(shí)成績和期末考核成績兩部分，其中，平時(shí)成績占50% ，期末考核成績占50%，平時(shí)成績包括課堂學(xué)習(xí)、出勤、課堂參與、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組研究性學(xué)習(xí)、網(wǎng)上討論等[1-2]。王春華等人改革有機(jī)化學(xué)課程考試方式，將閉卷考試內(nèi)容分成客觀性試題和主觀性試題兩類，其中客觀性試題占閉卷考試成績的40%，主觀性試題占閉卷考試成績的60%[3]。梅霞、柏林洋等人對《基礎(chǔ)化學(xué)》課程采取平時(shí)成績占總評成績60% 、期末考試成績占40%的比例進(jìn)行考核，平時(shí)成績中又包括考勤、課堂表現(xiàn)、課堂參與、作業(yè)質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)操作過程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫等方面內(nèi)容[4-6]。

我校高職專業(yè)主要培養(yǎng)技能型人才，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)化學(xué)》的主要目的是學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的基本知識，掌握基礎(chǔ)理論、化學(xué)原理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，學(xué)會用化學(xué)的觀點(diǎn)理解專業(yè)學(xué)習(xí)中的問題。根據(jù)我校高職專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)[7-9]，我?！痘A(chǔ)化學(xué)》課程考核方式改革的主要目標(biāo)是，重視學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)成績，提高總成績中平時(shí)成績的比例，降低理論筆試成績的比例，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性與實(shí)驗(yàn)動手能力，建立一套完整的形成性評價(jià)體系。即以平時(shí)成績60%和期末考試成績40%，綜合評定《基礎(chǔ)化學(xué)》課程總成績。其中平時(shí)成績按照出勤占10%、實(shí)驗(yàn)占10%、報(bào)告占10%、歸置占10%，作業(yè)占10%、提問占10%的比例分項(xiàng)考查記錄成績。

2.1 加大平時(shí)成績的考核權(quán)重。

《基礎(chǔ)化學(xué)》課程考核方式改革的重要途徑是，注重學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)成績，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)，調(diào)動學(xué)生日常學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高教學(xué)的有效性。平時(shí)成績包括出勤、實(shí)驗(yàn)、報(bào)告、歸置、作業(yè)、提問等6個(gè)項(xiàng)目，比例占總成績的60%。

2.1.1 出勤

每節(jié)課上課前先點(diǎn)名，要求學(xué)生不遲到、不早退、不曠課，將考勤結(jié)果記入出勤項(xiàng)目中，期末統(tǒng)計(jì)后計(jì)分，占總成績的10%。例如，全學(xué)期上課36課時(shí)，點(diǎn)名18次，某學(xué)生出勤17次，則出勤成績?yōu)?17/18×100×10%=9.44分。

2.1.2 實(shí)驗(yàn)

基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)中要增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能[10-11]。我們以學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有條件為基礎(chǔ)，全面分析學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)時(shí)數(shù)，每學(xué)期安排12個(gè)基礎(chǔ)化學(xué)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)分組進(jìn)行，即將全班分成兩大組，每一組又分成10～12個(gè)小組，力爭每個(gè)學(xué)生都有動手的機(jī)會，以保證實(shí)驗(yàn)效果。

實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)體現(xiàn)著學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，也影響著實(shí)驗(yàn)的效果，所以成績中必須予以體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，主要是閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)材料，寫出詳細(xì)的預(yù)習(xí)報(bào)告，熟悉各種儀器的使用和注意事項(xiàng)，記錄疑難問題，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)圖等。教師在做實(shí)驗(yàn)之前，要檢查預(yù)習(xí)報(bào)告，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高預(yù)習(xí)效果。

實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確，實(shí)驗(yàn)過程是否安全有序等，是決定實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌瓿傻幕颈ＷC。

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師在每一次實(shí)驗(yàn)中，對每位學(xué)生的情況都予以過程性評價(jià)，就學(xué)生實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)、態(tài)度、靈活性、創(chuàng)造性等予以評定，一個(gè)實(shí)驗(yàn)評定一次成績，全學(xué)期12個(gè)實(shí)驗(yàn)評定12次成績，最后以12次實(shí)驗(yàn)的平均成績乘以10%得出實(shí)驗(yàn)成績。

2.1.3 報(bào)告

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生必須及時(shí)、獨(dú)立、認(rèn)真地完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，交任課教師批閱。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的記錄、總結(jié)和概括，考核學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。每次實(shí)驗(yàn)完畢，都要求學(xué)生把該次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)或結(jié)果當(dāng)場交給任課老師，由老師檢查簽字后帶回去寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)側(cè)重于考察學(xué)生數(shù)據(jù)處理過程是否正確，原理的敘述是否簡明扼要，報(bào)告撰寫是否字跡工整，實(shí)驗(yàn)誤差的分析是否清楚。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績占總成績的10%。

2.1.4 歸置

這部分成績分為準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)用品歸置兩部分。

準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的成績。在授課班級中選拔基礎(chǔ)較好、對化學(xué)興趣濃厚、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生，擔(dān)任教師的助手，與任課老師一起參與課前的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工作，一般是提前一周準(zhǔn)備。每個(gè)班選拔12人為固定的成員，每組4人分成3組，輪流準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。既能保證實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行，又強(qiáng)化訓(xùn)練了基礎(chǔ)較好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力，給他們提供更多的實(shí)驗(yàn)動手機(jī)會。按照學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的次數(shù)、質(zhì)量、態(tài)度等給出準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的成績，占總成績的5%。

實(shí)驗(yàn)用品歸置的成績。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，所有的實(shí)驗(yàn)儀器要清洗干凈，各類試劑和藥品要?dú)w置到位，實(shí)驗(yàn)臺面要擦干凈，廢液要統(tǒng)一處理等等。這些工作反映了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和科學(xué)精神，是高職院校學(xué)生特別需要培養(yǎng)的素質(zhì)，也是學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能高低的一個(gè)縮影。這些工作要安排班級所有學(xué)生排出值日表，每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，讓學(xué)生輪流進(jìn)行，教師檢查和考核，及時(shí)評定成績，詳實(shí)記錄在成績表中。此項(xiàng)成績占總成績的5%。

2.1.5 作業(yè)

每節(jié)課布置1到2道作業(yè)題，限期完成。作業(yè)寫在活頁紙上，寫清學(xué)號、姓名、班級、章節(jié)等信息，每周交一次，教師每周批改一次。要求學(xué)生按時(shí)提交作業(yè)，不按時(shí)交的扣分。每一次作業(yè)批改中要給出具體分?jǐn)?shù)，并記錄在原始成績表中，以便于匯總后計(jì)算作業(yè)成績。周課時(shí)4節(jié)的《基礎(chǔ)化學(xué)》課程，一學(xué)期教師批改作業(yè)的次數(shù)不少于12次。作業(yè)成績占總成績的10%。

2.1.6 提問

課堂提問可以使教師充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課堂提問的內(nèi)容要在教學(xué)設(shè)計(jì)中計(jì)劃好，一般選擇教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，題目要進(jìn)行凝練。提問學(xué)生的面要寬，每個(gè)學(xué)生給予同樣的機(jī)會。一學(xué)期每個(gè)學(xué)生至少提問兩次。課堂上提問學(xué)生，按照回答問題的次數(shù)和正確率賦分、記錄，期末匯總后按照10%的比例記入總成績。即課堂提問成績=提問總成績的平均分?jǐn)?shù)×10%。

2.2 降低期末考試的難度和分值

由于學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，期末考試題的難度要以中等程度學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)命題，保證絕大多數(shù)學(xué)生能考及格?？荚囶}中減少記憶性的知識點(diǎn)和計(jì)算題比例，增加簡答題和化學(xué)原理應(yīng)用題的分量。期末考試成績僅占總成績的40%。

3 實(shí)施效果及分析

在開課之初，公布課程學(xué)習(xí)的要求以及成績考核的項(xiàng)目及比例，使學(xué)生盡早了解該課程考核辦法，一開始就注重平時(shí)的學(xué)習(xí)及運(yùn)用知識分析問題、解決問題能力的訓(xùn)練。

在第一節(jié)課上，發(fā)放問卷，調(diào)查了解和測查學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)業(yè)水平，統(tǒng)計(jì)分析問卷后確定教學(xué)的起點(diǎn)。課程教學(xué)中途，進(jìn)行第二次問卷調(diào)查，征求學(xué)生對課程學(xué)習(xí)方面的意見和建議。課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行第三次學(xué)習(xí)效果的調(diào)查問卷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一輪進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)積淀基礎(chǔ)。

經(jīng)過2年的實(shí)踐，《基礎(chǔ)化學(xué)》課程按照平時(shí)成績60%、期末考試成績40%的比例計(jì)算總成績，取得了較好的效果。

2017-2018第一學(xué)期，按照學(xué)校教務(wù)處規(guī)定計(jì)算，《基礎(chǔ)化學(xué)》按照平時(shí)成績占30%、期末考試占70%的比例計(jì)算，2017級園林技術(shù)1班 49人，及格43人，及格率88%，不及格6人，占12%；2017級園林技術(shù)2班，48人，及格42人，及格率83%，不及格8人，占17%。不及格人數(shù)較多。

2018-2019學(xué)年第一學(xué)期，《基礎(chǔ)化學(xué)》課程按照平時(shí)60%、期末考試占40%的比例計(jì)算成績，2018級農(nóng)業(yè)生物技術(shù)班的《基礎(chǔ)化學(xué)》49人，全部及格，及格率100%，其中80分以上16人，占到32%，沒有不及格學(xué)生。實(shí)踐證明，改變成績核算比例后，調(diào)動了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及格率有了較大幅度的提高。

我們對2018級農(nóng)業(yè)生物技術(shù)班《基礎(chǔ)化學(xué)》課程學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行問卷調(diào)查表明，對課程比較滿意的學(xué)生占90.9%，同意《基礎(chǔ)化學(xué)》課程的成績按照平時(shí)60%、期末考試40%計(jì)算的學(xué)生占93.2%，同意平時(shí)成績中出勤、實(shí)驗(yàn)、報(bào)告、歸置、作業(yè)、提問各占10%的學(xué)生，占86.4% ；他們還希望《基礎(chǔ)化學(xué)》課程教學(xué)中老師上課時(shí)多提問，多做實(shí)驗(yàn)。

4 利弊分析及后續(xù)工作設(shè)想

這種考核方式，教師的工作量增加較多，出勤、實(shí)驗(yàn)、報(bào)告、歸置、作業(yè)、提問等都需要大量的考查數(shù)據(jù)和平時(shí)記錄，需要教師付出更多的精力。但是，這種考核方式不但沒有降低對學(xué)生的要求，反而對他們提出了更高的要求，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。所以教師應(yīng)該克服困難，堅(jiān)持按照各項(xiàng)考核項(xiàng)目的要求考查學(xué)生成績，詳細(xì)評價(jià)，準(zhǔn)確記錄。

以后，我們將對《基礎(chǔ)化學(xué)》課程考核方法、存在的問題與評分標(biāo)準(zhǔn)等方面，繼續(xù)深入研究，不斷充實(shí)完善形成性評價(jià)體系；與信息技術(shù)專業(yè)老師合作，參考他人已有經(jīng)驗(yàn)[12]，開發(fā)設(shè)計(jì)一套基于Excel程序，將各項(xiàng)考核成績設(shè)計(jì)在一個(gè)系統(tǒng)中，既便于老師記錄平時(shí)成績，又能自動計(jì)算課程總成績的系統(tǒng)。