玉海素

（天津師范大學(xué)，天津 300387）

一、問題的提出

美術(shù)與設(shè)計(jì)類專業(yè)作為應(yīng)用型專業(yè)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。近年來，隨著藝術(shù)類高考的持續(xù)升溫，作為綜合性大學(xué)中的藝術(shù)類學(xué)院在教學(xué)方面出現(xiàn)了空前的難題：龐大的生源刺激了專業(yè)辦學(xué)的熱情，但是學(xué)生的文化課水準(zhǔn)低于普通本科水平，藝術(shù)專業(yè)水準(zhǔn)又比不上專業(yè)藝術(shù)院校，致使教學(xué)難度加大，畢業(yè)質(zhì)量與就業(yè)質(zhì)量低，無法直接對接市場對創(chuàng)新性、應(yīng)用型復(fù)合型人才的要求。

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作為提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)和專業(yè)能力的重要一環(huán)，是四年學(xué)習(xí)收獲的重要提升和檢驗(yàn)，也是檢查學(xué)生是否達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的最直接、有效的手段。為充分發(fā)揮畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在人才培養(yǎng)中的作用，根據(jù)《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》文件，“加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理，對形式、內(nèi)容、難度進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量?！雹?，美術(shù)與設(shè)計(jì)類專業(yè)再建畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系，從選題入手，規(guī)范過程管理、完善質(zhì)量監(jiān)控體系、優(yōu)化考核評價、制定激勵機(jī)制，以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量為直接目標(biāo)，帶動其他教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)與提高，進(jìn)而從根本上優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量和結(jié)構(gòu)。

二、美術(shù)與設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系的再構(gòu)建

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中存在的問題

總結(jié)美術(shù)與設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中存在的問題，主要有以下方面：

1.學(xué)生方面：受自身文化水平和專業(yè)能力的限制，學(xué)生在文字表述上不規(guī)范的較多；有僥幸心理，作品和論文還存在抄襲現(xiàn)象。

2.指導(dǎo)教師方面：對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在學(xué)生培養(yǎng)中的重要性認(rèn)識不足；精力投入不足，對學(xué)生的指導(dǎo)不到位。

3.管理方面：監(jiān)管制度執(zhí)行力不強(qiáng)；監(jiān)控體系不完善；評價方式單一；缺乏激勵機(jī)制。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系的再構(gòu)建

根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的整體定位，結(jié)合美術(shù)與設(shè)計(jì)類專業(yè)特點(diǎn)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中的實(shí)際問題，在多方調(diào)研征求意見的基礎(chǔ)上，規(guī)范管理流程、完善質(zhì)量監(jiān)控體系，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、歸口管理、分級負(fù)責(zé)、分層實(shí)施的質(zhì)量監(jiān)控體。（圖1）

1.健全制度，嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出強(qiáng)化管理。完善規(guī)章制度，成立畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作小組，修訂完善本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理制度，制定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)書并嚴(yán)格遵照執(zhí)行，保證各環(huán)節(jié)有章可循。強(qiáng)化指導(dǎo)教師作為第一責(zé)任人，組織多方審查、評價，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān)。

2.嚴(yán)格各環(huán)節(jié)的監(jiān)管，層層把關(guān)，將各項(xiàng)制度落到實(shí)處。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)動態(tài)、全程監(jiān)控，組建由黨政領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)工作分委員會、督導(dǎo)組、系部、教研室、教學(xué)科研辦公室協(xié)同的質(zhì)量監(jiān)控工作組，對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在意識形態(tài)、學(xué)術(shù)誠信、學(xué)術(shù)規(guī)范以及各層次管理制度的遵守方面層層審核，對審核不通過的，視具體情況作出重新創(chuàng)作、寫作甚至重新選題、開題的處理。

圖1 美術(shù)與設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）質(zhì)量監(jiān)控體系

圖2 評價體系比較

3.構(gòu)建多元化的評價體系。在原來的評價體系下，指導(dǎo)教師評分占到60%，根據(jù)歷年的工作經(jīng)驗(yàn)，部分指導(dǎo)教師在評價畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時候會摻雜私人感情，影響評價的公平性。為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評價的公平、公正性，在原評價機(jī)制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的考評體系，構(gòu)建指導(dǎo)教師、第三方、答辯組三位一體的評價體系，三套評價體系圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的不同方面，全方位進(jìn)行評價。

按照新的評價體系，指導(dǎo)教師從設(shè)計(jì)主題、工作態(tài)度、搜集材料、分析問題與解決問題的能力、作品質(zhì)量、論文質(zhì)量、創(chuàng)新性等方面進(jìn)行評價，評價成績占總成績的20%；第三方評價主要是針對作品，從設(shè)計(jì)選題、設(shè)計(jì)形式及執(zhí)行效果、作品質(zhì)量、展示效果等方面進(jìn)行評價，評價成績占總成績的30%；答辯組綜合考量畢業(yè)論文、作品以及答辯現(xiàn)場的綜合表現(xiàn)，評價成績占總成績的50%。

4.建立師生雙向激勵機(jī)制，激發(fā)師生創(chuàng)作、寫作的熱情。學(xué)生方面，對于綜合評價超過90分的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），可以推薦參評校級、市級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；對于優(yōu)秀的畢業(yè)作品經(jīng)學(xué)生本人同意后可由學(xué)校收藏、學(xué)院收藏或推薦參展/參賽，被收藏的作品將給予一定的材料補(bǔ)償費(fèi)并頒發(fā)收藏證書或榮譽(yù)證書。作為大學(xué)本科教學(xué)工作的最后一個環(huán)節(jié)，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行尤其需要指導(dǎo)老師有效的引導(dǎo)。通過有效引導(dǎo)，學(xué)生可以很快進(jìn)入一個比較陌生甚至從沒有接觸過的研究領(lǐng)域，同時積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)②。因此教師方面也設(shè)定了相應(yīng)的獎勵機(jī)制，對于優(yōu)秀設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)教師給予一定的績效獎勵并納入教師聘期考核評價。通過雙向激勵機(jī)制，學(xué)生在創(chuàng)作、寫作方面更加認(rèn)真，教師了在指導(dǎo)過程中投入了更多的精力。

三、總結(jié)與展望

“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)”。“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。”③畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）貫穿于本科教學(xué)的全過程，《教育部關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實(shí)的通知》要求“切實(shí)提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量”④，但這不是一蹴而就的，結(jié)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)以及美術(shù)與設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)實(shí)際，提出以下建議：

1.構(gòu)建由課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、社會實(shí)踐等組成分層次、多模塊的實(shí)踐教學(xué)體系，將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）貫穿于本科教學(xué)的全過程。

2.第六學(xué)期開始，有計(jì)劃地試行學(xué)生分流培養(yǎng)。在學(xué)生培養(yǎng)過程中，在遵循學(xué)生意愿的前提下，根據(jù)學(xué)生專業(yè)能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃，如學(xué)術(shù)素養(yǎng)高且有志于繼續(xù)深入研究本學(xué)科的同學(xué)，鼓勵參與到教師的科研項(xiàng)目中，或依托大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，進(jìn)行科研的初步培養(yǎng)與訓(xùn)練。另外，這類學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題上要兼顧研究的可持續(xù)性；對于致力于專業(yè)創(chuàng)作的同學(xué)，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)學(xué)生參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動，在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題上注重應(yīng)用性。

注釋：

①中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見[EB/OL].（2018-10-8）http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201810/t20181017_351887.html.

②陶志闊，薛俊俊.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題階段的學(xué)習(xí)方式探討[J].教育教學(xué)論壇，2018（9）.

③中華人民共和國教育部.教育部要求加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作[EB/OL].（2004-4-10）http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_2082/moe_183/tnull_2324.html.

④中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實(shí)的通知[EB/OL].（2018-8-27）http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201809/t20180903_347079.html.