徐冬青， 張 婷，陳忠平， 汪徐春，俞 浩

(1.安徽科技學(xué)院 生命與健康科學(xué)學(xué)院，安徽 鳳陽 233100；2.安徽科技學(xué)院 化學(xué)與材料工程學(xué)院，安徽 鳳陽 233100)

創(chuàng)新是一個名族的發(fā)展和生存的動力，隨著國家科技的不斷進步，對創(chuàng)新能力的要求越來越高；而大學(xué)生作為新一代科技進步和創(chuàng)新的后備軍和主力軍，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維有著非常重要的意義和作用。2011年《教育部財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》中明確提出了著力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的指導(dǎo)思想，而資助和開展大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃(即大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練)就是其中一項重要的建設(shè)內(nèi)容[1-2]。

1 大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目的開設(shè)現(xiàn)狀

我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃已七年，每年獲批國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目，省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目近20項目，并且每年以10%的速度遞增；在國家級和省級大學(xué)生創(chuàng)新實驗的基礎(chǔ)上，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)每年開展實施校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目達(dá)15余項目，資助力度達(dá)數(shù)萬元；在實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的幾年中，取得了顯著的成績和豐碩的成果。其中，化學(xué)與材料工程學(xué)院近三年獲得省級一等獎兩項，二等獎和三等級若干項。

在大學(xué)生創(chuàng)新實驗實施的過程中，校和學(xué)院充分調(diào)動學(xué)生和指導(dǎo)教師的積極性，例如凡是參與和主持的大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目的學(xué)生通過最終的結(jié)題考核可以得到相應(yīng)的學(xué)分且優(yōu)先推薦參與評獎和評優(yōu)；對完成質(zhì)量好且具有原創(chuàng)性創(chuàng)新的項目優(yōu)先推薦參加大學(xué)生課外科技創(chuàng)新與實踐項目成果獎；一方面學(xué)校為大學(xué)生充分完成創(chuàng)新實驗提供創(chuàng)業(yè)園和實驗場地，并聘請知名教授進行理論指導(dǎo)；另一方面學(xué)校管理部門制定了相關(guān)政策激勵教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新實驗，并科學(xué)的核算大學(xué)生創(chuàng)新實驗指導(dǎo)教師的工作量；學(xué)院成立創(chuàng)新實驗室并開放專業(yè)實驗室為學(xué)生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供所需的場地，并要求指導(dǎo)老師必須及時督促和親自現(xiàn)場指導(dǎo)實驗，防止立項的項目沒有達(dá)到結(jié)題要求。

2 大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目開展中的問題

大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目在我?；瘜W(xué)與材料工程學(xué)院開展和實施的近五年當(dāng)中，無論從立項的數(shù)量還是立項的質(zhì)量都有顯著提高，項目的研究專業(yè)方向涉及到應(yīng)用化學(xué)，精細(xì)化工和材料學(xué)等學(xué)科。雖然取得了一定的成果，但仍然存在著較多的問題。通過近五年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的立項數(shù)量和完成情況，現(xiàn)將實際遇到的問題總結(jié)如下：(1)項目開展不順利，中途主動申請放棄；(2)實驗條件限制，無法正常開展；(3)盲目跟風(fēng)，對開展實驗根本不感興趣；(4)目標(biāo)成果預(yù)期過大，無法完成。為了解決上述問題，學(xué)院結(jié)合實際情況，因地制宜的采取了相關(guān)措施，其措施如下：

2.1 精選立項項目

學(xué)院每年首先組織項目申報人根據(jù)自身的興趣和愛好查閱相關(guān)文獻并匯報文獻調(diào)研情況，并請指導(dǎo)老師和學(xué)院里具有高級職稱以上的老師對項目書進行審核和指導(dǎo)，然后組織校外相關(guān)領(lǐng)域的專家對申請書從該領(lǐng)域的發(fā)展進行和意義來評比，衡量該項目書到底有沒有創(chuàng)新，有無實施的意義，從而淘汰質(zhì)量較差的項目；使得近五年立項的大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目的質(zhì)量和數(shù)量都逐年增加。

2.2 立足實際，因地制宜合理配備實驗條件

近年來，隨著國家不斷加大對普通二本高校的投入使得學(xué)校的實驗條件有明顯的改善但與 “985”和“211”重點院校相比仍然有巨大的差距；因此，大學(xué)生創(chuàng)新實驗的選題切實可行就要求項目的開始就要立足于學(xué)校的實際情況，所以，在學(xué)院進行審核時指導(dǎo)老師要對項目所需的實驗設(shè)備和實驗條件做到了如指掌；以保證創(chuàng)新實驗項目立項以后能夠順利開展和實施。

2.3 充分調(diào)研，掌握學(xué)生的實際情況

隨著學(xué)校每年立項的大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目的逐漸增多，學(xué)校出臺了相關(guān)政策來激勵學(xué)生申請創(chuàng)新實驗項目，就導(dǎo)致一些投機取巧的學(xué)生，通過主持或參與大創(chuàng)項目獲取獎勵和學(xué)分，待項目立項后，根本不開展實驗，導(dǎo)致項目流產(chǎn)；另一方面，學(xué)生沒有充分了解自己，選題時沒有從自己的興趣愛好出發(fā)，沒有一定的恒心，在開展實驗時，遇到困難和失敗就臨陣退縮。這些需要我們作為老師的，在擔(dān)任指導(dǎo)老師前時應(yīng)通過班主任、輔導(dǎo)員以及周圍的同學(xué)充分了解項目組成員的性格、愛好、品質(zhì)和在校的學(xué)習(xí)成績；通過充分的考量及與學(xué)生的交流確定申請的項目。避免出現(xiàn)上述問題。

3 大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目的作用

大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目在我?；瘜W(xué)與材料工程學(xué)院實施的近幾年中，成效顯著。對推動學(xué)科建設(shè)[3-4]，實驗室管理，科研氛圍等方面都起到了帶動作用；另外在學(xué)生群體中還掀起了科研熱，創(chuàng)業(yè)熱，成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，學(xué)院每年還舉辦“莘莘化院”大學(xué)生課外科技作品大賽，豐富了學(xué)生的課外生活。

3.1 提高理論知識水平

大學(xué)生掌握本專業(yè)較深的理論知識水平是完成創(chuàng)新實驗項目的前提條件。學(xué)生在開展實施項目時，發(fā)現(xiàn)自身實際掌握本專業(yè)的理論知識水平有限，無法解決實驗中出現(xiàn)的各種問題時，就要求其自己主動的去復(fù)習(xí)課本上的知識；查閱資料文獻，去學(xué)習(xí)課本上沒有且較新的理論知識。另外，現(xiàn)在是創(chuàng)新實驗項目大多數(shù)涉及到不同學(xué)科的交叉組合，使得學(xué)生還能學(xué)習(xí)到其他學(xué)科的知識，拓展了知識面，開闊了眼見。大多數(shù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力得到顯著提高，必然會提高班級和學(xué)院的學(xué)風(fēng)，長期以來就會形成良性循環(huán)，一屆影響一屆。

3.2 鞏固和提高實驗技能

大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目的基礎(chǔ)是實驗，基本的實驗操作貫穿了整個創(chuàng)新實驗實施的過程中，可以說實驗?zāi)芰Φ母叩驮谝欢ǔ潭仁菦Q定了創(chuàng)新實驗?zāi)芊耥樌瓿?；由于現(xiàn)在大學(xué)生理論課程較多，在實驗室鍛煉的時間較少，基本的實驗操作并不熟練，更談不上自己去獨立開展實驗。但自從開展了大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目以后，學(xué)生在實驗室的時間多了，基本的實驗技能不但得到了充分鍛煉，而且還學(xué)會了很多較為先進儀器設(shè)備如氣相色譜，液相色譜，氣質(zhì)聯(lián)用儀等設(shè)備。這為學(xué)生以后工作或繼續(xù)深造都提供了有利的砝碼。

3.3 培養(yǎng)大學(xué)生互幫互助的團結(jié)協(xié)作能力

大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目是一個集體項目一般要求由四到五人組成的團隊來申請該項目，項目立項以后開展實驗?zāi)軌蚪o大學(xué)生帶來充分的實踐鍛煉。實驗中遇到問題，需要大家集思廣益，充分發(fā)揮每個人的聰明才智共同想辦法解決問題；在實驗過程中必然會遇到意見不統(tǒng)一或持有不同觀念，這就可以鍛煉成員在一起相互交流和溝通，化解矛盾的能力；項目的實施過程中，有些實驗不是一個學(xué)生能完成的，特別是涉及到交叉學(xué)科，這就更能發(fā)揮組員之間互相幫忙和相互合作的團隊精神。這些對學(xué)生個人的自身修養(yǎng)和未來發(fā)展都會有很大的影響。

3.4 增強創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新實驗項目的選題，文獻調(diào)研，實驗方案的設(shè)計，具體實驗是實施和實驗數(shù)據(jù)的整理到最后項目的結(jié)題匯報，都需要組員親身參與實踐，全方位，多方面的統(tǒng)籌安排。特別是在項目的實施過程，不但要把握整體，還要注重細(xì)節(jié)(細(xì)節(jié)是整個實驗?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵)；項目的實施實際上就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，優(yōu)化實驗方案的過程中。在這過程中學(xué)生的觀察和發(fā)現(xiàn)能力，思考和想象能力，動手和總結(jié)能力得到了良好的鍛煉；培養(yǎng)和啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力；遇到困難解決困難，樹立良好的信心和對未知事物的探究精神，讓學(xué)生體會到從事科研工作辛苦和不易。

4 完善大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目的評價方式

目前，傳統(tǒng)的理工類研究項目或課題是否能夠通過結(jié)題考核，基本上是以目標(biāo)管理模式來衡量的[5-6]，主要關(guān)注項目在研究完成后中發(fā)表了幾篇論文，授權(quán)了幾項專利；這樣的評價方式已經(jīng)被證明不太合理，弊端較多；而大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目本就是為了促進高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念[7]，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強其在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，充分發(fā)揮年青大學(xué)生活躍的思維的項目，故還用老一套的評價方式來衡量和考核大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目就更加不合理。所以，完善項目考核和評價體系迫在眉睫，我們將從以下幾點來完善考核評價體系。

4.1 淡化目標(biāo)性考核，加強過程考核

項目的考核以目標(biāo)管理模式來衡量弊端尤為突出，創(chuàng)新實驗項目未開展就用一系列的目標(biāo)來束縛學(xué)生，勢必會給學(xué)生的心理上帶來一定的壓力，導(dǎo)致其在開展實驗過程中畏手畏腳。在考核和評價中能否多關(guān)注大學(xué)生在這個項目中，自己獨立做了哪些事情，以團隊合作的方式完成了什么實驗，在創(chuàng)新實驗項目開展過程中有沒有提出創(chuàng)新的研究思路和工作方式；主持或參與的學(xué)生，在創(chuàng)新實驗的結(jié)題時，應(yīng)重點關(guān)注他們在項目的研究過程中，創(chuàng)新思維有沒有得到鍛煉，創(chuàng)業(yè)能力有沒有得到增強，對學(xué)校的人才培養(yǎng)模式有沒有新的啟發(fā)，這些也是國家開展實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的精髓和本質(zhì)；另外，具體組織考核的單位還應(yīng)多重視大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目過程化管理以及對大學(xué)生創(chuàng)新實驗教學(xué)總結(jié)。

4.2 多方位結(jié)合，完善評價機制

大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目在立項以后的、開題、中期檢查、結(jié)題驗收等每個過程都要進行科學(xué)的監(jiān)督和評價，學(xué)校層面成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院具體統(tǒng)籌管理，結(jié)合所在院系督促學(xué)生按時開展實驗項目，在項目開展過程中，督促指導(dǎo)教師必須給予學(xué)生進行指導(dǎo)。多方位結(jié)合，完善評價機制，科學(xué)發(fā)揮評價能效。需要制定一套能夠展現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新能力，彰顯新一代大學(xué)生特質(zhì)與大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目實際相匹配的評價方式[8-9]；具體的評價措施以量表的形式體現(xiàn)，其中包括基本實驗技能和理論，創(chuàng)新思維能力，協(xié)作能力，情感體驗和成果展示五個大項，每個大相中包含若干個小項，得出具體得分，結(jié)合指導(dǎo)教師意見以及項目的中期檢查，階段性檢查和具體實施項目的實驗記錄實驗報告等材料，綜合計算出該項目的最終得分，超過六十分以上的認(rèn)為結(jié)題合格。這樣才能從多方面評價學(xué)生在項目開展過程中的貢獻，以及自己在項目實施過程中的得到了哪些創(chuàng)新思維和情感體驗。

5 結(jié)論

大學(xué)生創(chuàng)新實驗在我?；瘜W(xué)與材料工程學(xué)院開展達(dá)七年，取得了諸多的成果，不但對應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)發(fā)展起到了一定影響和作用；而且對大學(xué)生動手能力，創(chuàng)新思維和意識以及團隊協(xié)作能力有很大提高。今后，隨著創(chuàng)新實驗的近一步落實和發(fā)展，我們將進一步完善大學(xué)生創(chuàng)新課題的選題、立項和評價方式。不段推動應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)模式，促進學(xué)生的實驗水平和科研能力，為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型人才。