吳冬青，馬玉花，張明亮，徐海云

(商丘師范學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院，河南 商丘 476000)

課外輔導(dǎo)，是指在學(xué)校教育之外進(jìn)行的以學(xué)校學(xué)術(shù)性課程為輔導(dǎo)內(nèi)容的有償教育活動[1]。近年來，隨著改革開放的不斷深入，國家對人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的多次強(qiáng)調(diào)，教育尤其是基礎(chǔ)教育漸漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。同時(shí)，由于我國現(xiàn)行的考試制度和人才選拔制度，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，注重學(xué)生的應(yīng)試能力，迫于內(nèi)外在的各種壓力，學(xué)生中的大部分都選擇課外補(bǔ)習(xí)來填補(bǔ)自身學(xué)習(xí)上的差距或再提高，這為課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建立與迅速崛起奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。其中中學(xué)化學(xué)學(xué)科因其基本概念與基本理論偏多、知識點(diǎn)繁雜且又是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，使得該學(xué)科在校外輔導(dǎo)市場中占據(jù)著重要地位。本文以商丘市的中學(xué)化學(xué)校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)為例，簡要探討目前我國中學(xué)化學(xué)學(xué)科校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的構(gòu)建及其在基礎(chǔ)教育過程所發(fā)揮的作用與優(yōu)勢。

1 中學(xué)化學(xué)校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的構(gòu)建

1.1 中學(xué)化學(xué)校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的部門組成

以商丘市的中學(xué)化學(xué)校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)為例，由于機(jī)構(gòu)發(fā)展情況不一，規(guī)模大小各異，但基本上由四個(gè)部門如中學(xué)化學(xué)校外輔導(dǎo)宣傳部、中學(xué)化學(xué)學(xué)科咨詢部、中學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)部、學(xué)管部等構(gòu)成。

中學(xué)化學(xué)校外輔導(dǎo)宣傳部—主要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特定并以化學(xué)元素為廣告標(biāo)志負(fù)責(zé)前期宣傳，制作以中學(xué)化學(xué)校外輔導(dǎo)為主題的宣傳頁，從各個(gè)方面展示自身的輔導(dǎo)優(yōu)勢，以鮮艷彩頁吸人眼球，憑借實(shí)力招攬前來進(jìn)行中學(xué)化學(xué)校外輔導(dǎo)的各類初高中學(xué)生。

中學(xué)化學(xué)學(xué)科咨詢部—主要負(fù)責(zé)解答家長或?qū)W生就中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)及校外輔導(dǎo)的一些疑惑。一般學(xué)生家長，對于輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的化學(xué)學(xué)科的師資水平、教學(xué)環(huán)境、輔導(dǎo)內(nèi)容和收費(fèi)情況等方面最為感興趣，該部門要憑借自身的化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢及優(yōu)秀的語言組織能力應(yīng)對家長各式問題，用態(tài)度和實(shí)力留住生源。

中學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)部—主要是給學(xué)生講授初高中化學(xué)理論課及考試大綱所要求的一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)課、化學(xué)學(xué)科競賽的輔導(dǎo)。根據(jù)生源情況，有全職化學(xué)教師和兼職化學(xué)教師多名，授課過程可稱之為四部曲：準(zhǔn)備化學(xué)學(xué)科教案、課堂授課、課后作業(yè)布置以及向家長反饋學(xué)生的中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行定時(shí)回訪。除此以外，擔(dān)任中學(xué)化學(xué)校外輔導(dǎo)的教師也要遵守輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的規(guī)章制度，定期培訓(xùn)中學(xué)化學(xué)講課技能，參加公司的考核制度。

學(xué)管部—主要負(fù)責(zé)前來參加中學(xué)化學(xué)校外輔導(dǎo)的各類學(xué)生的上課秩序。其工作任務(wù)就是日常排課和維持秩序。排課需要結(jié)合教師時(shí)間與家長進(jìn)行溝通，商定學(xué)生的授課時(shí)間，在此過程既要保證教師滿意，同時(shí)更要讓家長滿意。維持秩序首先要做的是保證教師和學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到場，其次是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師講課效果進(jìn)行監(jiān)督管理。

1.2 中學(xué)化學(xué)校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的師資來源

師資來源主要為全職輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專業(yè)化學(xué)教師、公立學(xué)校在職化學(xué)教師以及師范類化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生或化學(xué)相關(guān)專業(yè)的非師范畢業(yè)生或非化學(xué)專業(yè)的理工科畢業(yè)生，但隨著中學(xué)化學(xué)校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)成熟化發(fā)展，未來主力軍可能是專業(yè)化的全職輔導(dǎo)教師，其它職業(yè)兼職輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)擔(dān)任中學(xué)化學(xué)課外輔導(dǎo)的非化學(xué)師范類專業(yè)的教師將會最先退出市場。

商丘市的一些大中型中學(xué)化學(xué)校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)為保證品牌教學(xué)質(zhì)量，對于教師質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，傾向于985、211、教育部直屬或省屬師范大學(xué)化學(xué)類專業(yè)人才，而小型的中學(xué)化學(xué)校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)規(guī)模小，且后期投資難以跟進(jìn)，一般傾向于省屬二本的師范或非師范類化學(xué)專業(yè)的本專科畢業(yè)生。

1.3 中學(xué)化學(xué)校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)提供的多樣化服務(wù)

中學(xué)化學(xué)校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)主要體現(xiàn)在課前關(guān)懷、課后詢問、有關(guān)初高中化學(xué)學(xué)習(xí)資料或網(wǎng)絡(luò)資源的提供等。更為具體的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)為學(xué)生和輔導(dǎo)教師提供充足的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境，提供必備的化學(xué)方面的輔導(dǎo)教材、各學(xué)習(xí)階段的測試試卷、競賽試卷、用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)必須的儀器與藥品、空調(diào)設(shè)備、茶水等以保證學(xué)生和教師充足的精力展開中學(xué)化學(xué)的校外輔導(dǎo)任務(wù)。

根據(jù)學(xué)生的需求和經(jīng)濟(jì)承受能力，可以自由選擇一對一、一對多的初高中化學(xué)課外輔導(dǎo)或?qū)ｉT的化學(xué)學(xué)科奧賽輔導(dǎo)。 一對一輔導(dǎo)的優(yōu)勢在于，輔導(dǎo)教師能及時(shí)掌握學(xué)生對中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)情況，通過學(xué)生的表情和反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整授課情況，對于學(xué)生不熟悉、不懂的或難以理解的化學(xué)知識點(diǎn)通過反復(fù)講解、不斷強(qiáng)化加固直至讓學(xué)生完全掌握，同時(shí)還對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，詢問學(xué)生在學(xué)校上化學(xué)課所碰到的困惑點(diǎn)，聽取學(xué)生解各類化學(xué)試題的解題思路并進(jìn)行糾正，查漏補(bǔ)缺一些學(xué)生容易忽略的化學(xué)知識點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)課程。中學(xué)化學(xué)校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)選取優(yōu)秀的初高中化學(xué)教師，對其所講的中學(xué)化學(xué)課程、化學(xué)試卷講解以及中學(xué)大綱必考的相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行視頻錄制，上傳到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的自建網(wǎng)站上，并附有相關(guān)化學(xué)教學(xué)材料，供學(xué)生線下通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)教師也可以在線答疑即時(shí)回答學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)時(shí)遇到的任何問題。

2 中學(xué)化學(xué)校外輔導(dǎo)在基礎(chǔ)教育中的優(yōu)勢分析

2.1 中學(xué)化學(xué)校外輔導(dǎo)輔助學(xué)校教育，補(bǔ)缺補(bǔ)差，針對性強(qiáng)

通過對中學(xué)化學(xué)學(xué)科一對一輔導(dǎo)，面對面交流，化學(xué)輔導(dǎo)教師能隨時(shí)了解掌握學(xué)生在學(xué)校教育中有關(guān)化學(xué)學(xué)科的具體學(xué)習(xí)情況及課堂聽課效果，查漏補(bǔ)缺并進(jìn)一步擴(kuò)展化學(xué)學(xué)科的知識面。同時(shí)，教師與學(xué)生處于較為私密的外部環(huán)境下，教師的親切關(guān)懷，學(xué)生更愿意透露自身學(xué)習(xí)和心理上的問題，有助于教師對癥下藥。

教育公平，增加差生受教育機(jī)會。在校內(nèi)接受中學(xué)化學(xué)教育時(shí)，均采取班級授課授課的方式，化學(xué)教師的課堂教學(xué)時(shí)間有限、教學(xué)任務(wù)大，一些對中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中接受能力差的同學(xué)往往難以跟上教師的課堂教學(xué)節(jié)奏，而教師又不能在有限的時(shí)間內(nèi)顧及到每位同學(xué)，因此這些化學(xué)成績較差的學(xué)生往往被授課教師忽視，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣嚴(yán)重缺乏，而中學(xué)化學(xué)校外輔導(dǎo)增加了差生接受再教育的機(jī)會，化學(xué)輔導(dǎo)教師面對面的關(guān)懷，便于打開這些學(xué)生的心結(jié)，重拾他們對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與決心。

2.2 中學(xué)化學(xué)校外輔導(dǎo)增加化學(xué)奧賽輔導(dǎo)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的興趣

為吸引部分成績較好尤其是化學(xué)學(xué)科特別優(yōu)秀的中學(xué)生參加校外輔導(dǎo)，商丘市的一些中學(xué)化學(xué)校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)還特地增加化學(xué)奧賽輔導(dǎo)，考慮到化學(xué)奧賽自身對化學(xué)知識和化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的要求相比較普通的基礎(chǔ)中學(xué)化學(xué)教育要提高很多的特點(diǎn)，一些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)均聘請一些化學(xué)水平較高的大學(xué)教師參與到化學(xué)奧賽的輔導(dǎo)隊(duì)伍中，這樣的特色專長輔導(dǎo)班很受部分家長和學(xué)生的歡迎，這在普通的基礎(chǔ)教育中，學(xué)校教育是無法提供的。因?yàn)榛瘜W(xué)奧賽試題的內(nèi)容即是中學(xué)化學(xué)知識點(diǎn)的靈活運(yùn)用更是對中學(xué)化學(xué)知識的擴(kuò)展和延伸，有的知識點(diǎn)甚至涉及到大學(xué)課本上的內(nèi)容，而校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)有能力為那些對癡迷于化學(xué)、愛好鉆研、喜歡動手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)有余力的學(xué)生提供一個(gè)更高的課外學(xué)習(xí)化學(xué)知識的平臺，同時(shí)又能擴(kuò)展中他們的中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識面與學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度與深度，增強(qiáng)其探索生活中化學(xué)之美的好奇心，全面發(fā)展他們的化學(xué)與其他學(xué)科相互交叉的綜合運(yùn)用能力，更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的[3]。

2.3 中學(xué)化學(xué)校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)有助于全面了解學(xué)生、糾正家長的認(rèn)識缺陷

學(xué)生在家長心里永遠(yuǎn)是沒有長大的孩子，不懂事、不成熟，是家長對孩子的一貫定位，把控孩子的交友習(xí)慣、愛好培養(yǎng)、日常作息是家長經(jīng)常做的一件事。中學(xué)化學(xué)校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也像其他各種學(xué)科的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)一樣，憑借自身擁有優(yōu)秀中學(xué)化學(xué)教師的聲望與權(quán)威，與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，實(shí)施自己的先進(jìn)的有關(guān)中學(xué)化學(xué)學(xué)科的課堂教育教學(xué)理念。與此同時(shí)，也能有助于學(xué)生健全自身性格，更合理的進(jìn)行人際交往，促進(jìn)自身有益發(fā)展。

學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)或其他學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是學(xué)校監(jiān)管、家長把控就可以實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好的方式是讓學(xué)生自我養(yǎng)成并自覺培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)化學(xué)及其他任何課程的習(xí)慣，且這種良好習(xí)慣的培養(yǎng)是長期的、潤物無聲的過程，所有這些都需要中學(xué)化學(xué)校外輔導(dǎo)教師的陪伴和正確引導(dǎo)。

增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。長期以來，每個(gè)家庭全力以赴，分擔(dān)所有可能阻礙學(xué)生實(shí)現(xiàn)魚躍龍門目標(biāo)的事務(wù)，讓學(xué)生習(xí)慣了把決策的自主權(quán)交給別人，同時(shí)也把自己的學(xué)業(yè)好奇心和學(xué)習(xí)動力，甚至命運(yùn)交給了他人。

在當(dāng)今中國，大多數(shù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)業(yè)好奇心、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及其他與學(xué)習(xí)相關(guān)的事情，基本上都由家長主導(dǎo)。倘若學(xué)生希望自己具有更強(qiáng)的社會適應(yīng)力，具有創(chuàng)新性思維，不能寄托在學(xué)校教育身上。中學(xué)化學(xué)校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)可利用自身高水平的教師的因材施教，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)意識，通過化學(xué)教師的解題技巧、解題技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，使得對中學(xué)化學(xué)所有知識點(diǎn)達(dá)到融會貫通的效果，在學(xué)習(xí)效果上事半功倍。