李河江

近年來(lái)，南陽(yáng)幼兒師范學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱南陽(yáng)幼師）按照“四有”好教師的標(biāo)準(zhǔn)，深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上提出的“六個(gè)要求”，高度重視青年教師培養(yǎng)工作。校黨委始終堅(jiān)持教師成長(zhǎng)優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，在發(fā)展規(guī)劃上優(yōu)先安排，在資金投入上優(yōu)先保障，在資源分配上優(yōu)先滿足，“青藍(lán)工程”工作卓有成效：一大批青年教師得以快速成長(zhǎng)，成為學(xué)校發(fā)展的“助推器”，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展注入了活力。尤其是自2011年以來(lái)，青年教師參加全省幼師院校教師優(yōu)質(zhì)課大賽獲得一等獎(jiǎng)和個(gè)人綜合成績(jī)第一名的數(shù)量均居全省前列，學(xué)校已連續(xù)數(shù)年取得全省畢業(yè)生技能大賽團(tuán)體第一名。學(xué)校的教育教學(xué)改革成效明顯，人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)美譽(yù)度進(jìn)一步提升。這些成績(jī)的取得，與學(xué)校青年教師培養(yǎng)中積極實(shí)施師徒合作、和諧發(fā)展的“青藍(lán)工程”息息相關(guān)。

一、“青藍(lán)工程?”“三帶動(dòng)兩提升”模式的實(shí)踐探索

（一）“三帶動(dòng)”即青藍(lán)結(jié)對(duì)帶動(dòng)，師德引領(lǐng)帶動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)展帶動(dòng)

一是青藍(lán)結(jié)對(duì)帶動(dòng)，把對(duì)子結(jié)起來(lái)。南陽(yáng)幼師多年來(lái)堅(jiān)持“地方性、師范性、應(yīng)用性”的辦學(xué)定位，在教育教學(xué)上堅(jiān)持“姓幼姓師”的理念不動(dòng)搖，秉承師范教育傳統(tǒng)，強(qiáng)化幼師教育特色，在技能課、專業(yè)課和公共課開(kāi)設(shè)上，尤其注重對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，在青藍(lán)結(jié)對(duì)過(guò)程中，學(xué)校尤其注重對(duì)“藍(lán)”的選拔。我們將幼兒園（早教機(jī)構(gòu)）一線優(yōu)秀專家聘為指導(dǎo)教師。同時(shí)，拓展青年教師的“師傅團(tuán)隊(duì)”，除“一對(duì)一”師徒結(jié)對(duì)外，實(shí)行“二掛一”“同檔互助”等形式，也就是說(shuō)一位青年教師有幾位老教師（師傅師叔，包括退休教師）共同“幫扶”，同一教研室的青年教師（同門師兄妹）相互結(jié)對(duì)，同級(jí)相溝通。

二是師德引領(lǐng)帶動(dòng)，使能量傳起來(lái)。在“青藍(lán)工程”開(kāi)展過(guò)程中，青年教師作為“藍(lán)方幫扶”的“收益池”，“蓄水”的目的是要“澆灌禾苗”。因此，在青年教師培養(yǎng)過(guò)程中不僅重業(yè)務(wù)技能，更注重提升品格修養(yǎng)，積極實(shí)施“師德引領(lǐng)帶動(dòng)”，為青年教師“扣好入職的第一?？圩印薄＠?，堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，發(fā)揮黨員模范引領(lǐng)作用，開(kāi)展“師德師風(fēng)”系列主題活動(dòng)，開(kāi)展青年教師大學(xué)習(xí)大討論活動(dòng)，等等。通過(guò)這些活動(dòng)強(qiáng)化“師傅”正能量的熱傳效應(yīng)，促進(jìn)青年教師不斷提升綜合修養(yǎng)。

三是活動(dòng)開(kāi)展帶動(dòng)，讓技能強(qiáng)起來(lái)。學(xué)校在每學(xué)期初集中召開(kāi)青年教師會(huì)議，宣讀青年教師工作計(jì)劃，總結(jié)青年教師培養(yǎng)工作，布置本學(xué)期和下學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容。制定“青藍(lán)工程”行政日歷，每月組織一次系統(tǒng)的青年教師專業(yè)理論學(xué)習(xí)，開(kāi)展以課堂教學(xué)為突破口的教學(xué)練兵活動(dòng);每季度邀請(qǐng)相關(guān)專家或“青藍(lán)導(dǎo)師”開(kāi)展具有實(shí)戰(zhàn)價(jià)值的專題講座，開(kāi)展青年教師技能展示活動(dòng);每學(xué)期結(jié)合學(xué)校教學(xué)計(jì)劃安排青年教師上診斷課、匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課，開(kāi)展教案、板書(shū)、說(shuō)課、課件、教學(xué)能手評(píng)比等教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)，有計(jì)劃地派出青年教師外出參加培訓(xùn)，開(kāi)展微助教、微課錄制等培訓(xùn)活動(dòng);學(xué)期末組織一次青年教師大比武活動(dòng)，召開(kāi)一次全校性的教學(xué)工作研討會(huì)。

（二）“兩提升”即崗位練兵提升，考核驗(yàn)收提升

“崗位練兵提升”即根據(jù)“青藍(lán)工程”實(shí)施計(jì)劃，導(dǎo)師要根據(jù)青年教師的知識(shí)背景、特長(zhǎng)、職業(yè)期望及擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)等因素，每月組織一到兩次的“公開(kāi)課”聽(tīng)講，其中不排除“師傅抽檢”，開(kāi)展青年教師推門聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。同時(shí)，在“崗位練兵”中，徒弟“講”和師傅“聽(tīng)”是主要環(huán)節(jié)，但最為有用的是全員“評(píng)課”環(huán)節(jié)。這里的全員不僅是結(jié)對(duì)師徒，還有本教研室、相近專業(yè)教研室（處室）的中高級(jí)教師及校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)共同參與的評(píng)課團(tuán)隊(duì)，依據(jù)國(guó)賽、省賽標(biāo)準(zhǔn)對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行開(kāi)誠(chéng)布公的評(píng)價(jià)，并記錄存檔作為青年教師評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

“考核驗(yàn)收提升”，也叫壓力傳導(dǎo)提升，重在通過(guò)制度考核、技能考核、綜合量化考核等倒逼青年教師自我加壓、自我審視、自我診斷、自我提高。例如，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)審查、導(dǎo)師評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)分、師德測(cè)試等方面來(lái)評(píng)價(jià)青年教師師德情況。教學(xué)工作方面，由教科室組成檢查小組對(duì)青年教師的達(dá)標(biāo)課、聽(tīng)課筆記、教案、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、活動(dòng)課開(kāi)展情況、課件制作等進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)青年教師的考核結(jié)果，按參評(píng)人數(shù)的10%、15%、20%的比例評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，對(duì)獲獎(jiǎng)教師及導(dǎo)師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。在階段性目標(biāo)考核方面，成立一把手掛帥的“青藍(lán)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立青年教師教科研及師資培訓(xùn)專項(xiàng)資金，?？顚Ｓ?。南陽(yáng)幼師堅(jiān)持建立校企（園）合作、培訓(xùn)專項(xiàng)資金列支制度，近3年學(xué)校每年投入50多萬(wàn)元，利用寒暑假選派青年教師到北師大、華師大等高校學(xué)習(xí)培訓(xùn)、到幼兒園所換崗任教，取得了極好的成效。再者，出臺(tái)工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、激勵(lì)體系和約束機(jī)制，從德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面綜合量化評(píng)價(jià)，并作為績(jī)效工資、目標(biāo)考核獎(jiǎng)、文明獎(jiǎng)發(fā)放的重要依據(jù)，并專設(shè)青年教師年終考核評(píng)先評(píng)優(yōu)名額，評(píng)議結(jié)果依據(jù)名次直接納入評(píng)優(yōu)名單。

二、“青藍(lán)工程”實(shí)施的成效

南陽(yáng)幼師通過(guò)實(shí)施“青藍(lán)工程”，尤其是高度重視“以賽促教、以賽促練”在青年教師培養(yǎng)中的作用，通過(guò)引導(dǎo)青年教師積極參加校內(nèi)外大賽，在教學(xué)觀念、教學(xué)基本功、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平等方面切實(shí)達(dá)到了“四個(gè)提高”，教育教學(xué)成效顯著。近5年來(lái)，青年教師參加全省教師優(yōu)質(zhì)課大賽獲得一等獎(jiǎng)23個(gè)，二等獎(jiǎng)36個(gè);青年教師輔導(dǎo)學(xué)生參加全省幼師類技能大賽獲得一等獎(jiǎng)58個(gè)，二等獎(jiǎng)25個(gè)，教育教學(xué)改革成績(jī)顯著。

一是青年教師教學(xué)觀念和理論水平得到了提高。南陽(yáng)幼師學(xué)前教育學(xué)任課教師閆冰是南陽(yáng)幼師2003級(jí)畢業(yè)生，她當(dāng)年通過(guò)幼師類對(duì)口升學(xué)考進(jìn)河南大學(xué)，畢業(yè)后回校任教?！扒嗨{(lán)工程”實(shí)施以來(lái)，她積極轉(zhuǎn)變觀念，?注重學(xué)校與幼兒園的合作，在課程創(chuàng)新上厚植“廣聯(lián)動(dòng)、強(qiáng)融合”的育人理念，積極實(shí)施情景教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的課程探索。在教學(xué)實(shí)踐上，主動(dòng)對(duì)接幼兒園等幼教機(jī)構(gòu)，深入幼兒園進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，授課所用的課件圖片及視頻均來(lái)自幼兒園實(shí)際場(chǎng)景，凸顯了專業(yè)教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性這一亮點(diǎn)。

二是青年教師教學(xué)基本功水平得到了提高。2014年學(xué)校參加全省優(yōu)質(zhì)課大賽取得了優(yōu)異成績(jī)，語(yǔ)文、物理學(xué)科均榮獲全省第一名，美術(shù)、舞蹈、音樂(lè)、教心等學(xué)科均取得了一等獎(jiǎng)。

三是青年教師專業(yè)知識(shí)水平得到了提高。習(xí)近平總書(shū)記在北大座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“教師要時(shí)刻銘記教書(shū)育人的使命……以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門?！边@里說(shuō)的人格魅力和學(xué)術(shù)造詣應(yīng)該就是指“教師的核心素養(yǎng)”和“知識(shí)水平”。教師的核心素養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)水平息息相關(guān)，教師專業(yè)知識(shí)的寬度和廣度是“立德樹(shù)人”的根本，所謂的“給學(xué)生一滴水，教師需要有一桶水”即是這個(gè)道理。無(wú)論哪一學(xué)科的教師，都應(yīng)不斷拓展自己的知識(shí)廣度，積極提高自己的專業(yè)水平，從而在課堂教學(xué)中延展自己執(zhí)教藝術(shù)的維度，以自己的溫情、知識(shí)浸潤(rùn)學(xué)生，從而達(dá)到以文化人、以文育人的目的。我校優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)選手李展十分重視執(zhí)教藝術(shù)，在2016年賽講《我的空中樓閣》一文時(shí)，實(shí)施情景教學(xué)、音律欣賞品讀等形式，并能以質(zhì)取勝，得到了評(píng)委的一致贊揚(yáng)。

四是青年教師教書(shū)育人水平得到了提高。新時(shí)代的教師“不能只做傳授書(shū)本知識(shí)的教書(shū)匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生”。南陽(yáng)幼師特別重視青年班主任成長(zhǎng)工作，全校輔導(dǎo)員、班主任崗位青年教師占90%以上，青年教師已成為學(xué)校學(xué)生管理工作的絕對(duì)主力。多年來(lái)，學(xué)校以省市班主任素質(zhì)能力大賽為抓手，狠抓班主任培養(yǎng)工作，不斷提高班主任育人水平。2018年，張靜、曹劉芳代表南陽(yáng)市參加河南省中職班主任素質(zhì)能力大賽，首戰(zhàn)告捷，結(jié)束了南陽(yáng)市此項(xiàng)省賽無(wú)一等獎(jiǎng)的歷史。

三、“青藍(lán)工程”實(shí)施的一些思考與建議

實(shí)施“青藍(lán)工程”過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足。例如，監(jiān)督考核機(jī)制不夠完善，導(dǎo)師指導(dǎo)不夠全面和持久，青年教師工作量大以致于可支配空間不足，校企合作培養(yǎng)力度不夠，青年教師職業(yè)融入性和專業(yè)延續(xù)性較差等問(wèn)題，這些不但是現(xiàn)今青年教師培養(yǎng)中普遍存在的問(wèn)題，更是“青藍(lán)工程”帶給一線教學(xué)亟待改革的啟示?！扒嗨{(lán)工程”為引領(lǐng)，改革永遠(yuǎn)在路上。結(jié)合我校實(shí)踐與探索，特提出助推青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議。

一是注重完善“青藍(lán)工程”建設(shè)的內(nèi)容，實(shí)施可操作性更強(qiáng)的評(píng)價(jià)考核制度。進(jìn)一步明確分管校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教學(xué)系、教研室的職責(zé)，形成分級(jí)考核負(fù)責(zé)的機(jī)制。強(qiáng)化教研室主任在青年教師培養(yǎng)過(guò)程中的責(zé)任，做到政治上引領(lǐng)、紀(jì)律上要求、業(yè)務(wù)上指導(dǎo)、生活上關(guān)心;進(jìn)一步落實(shí)專業(yè)負(fù)責(zé)人制度，組建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，做好“傳幫帶”引領(lǐng)，幫助青年教師站穩(wěn)講臺(tái);搭建不同類型的教學(xué)競(jìng)賽平臺(tái)，多角度提高青年教師的教育教學(xué)能力和教學(xué)反思能力。

二是注重結(jié)合學(xué)校師資水平的實(shí)際，統(tǒng)籌青年教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。進(jìn)一步擴(kuò)大導(dǎo)師幫帶青年教師的數(shù)量，避免組建單一化。注重不同年齡教師的個(gè)性差異和實(shí)際情況，在壓擔(dān)子的同時(shí)還要多關(guān)心、多照顧，適當(dāng)控制新入職教師的任課量，特別是第一學(xué)期的任課量，最好每周不超過(guò)8節(jié)，留出更多時(shí)間讓他們學(xué)習(xí)、觀摩、思考、總結(jié)，學(xué)校也要為新入職青年教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)交流、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、行業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

三是要注重校企合作在青年教師培養(yǎng)中的積極參與。降低企業(yè)行業(yè)（學(xué)校）一線專家入“?！睂W(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，加大企業(yè)行業(yè)專家參與師資隊(duì)伍建設(shè)的激勵(lì)力度。注重引導(dǎo)青年教師到一線去鍛煉實(shí)踐，使青年教師“走出去、開(kāi)眼界、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”，從而快速成長(zhǎng)。

（責(zé)編??王鵬飛）