程宏飛，劉欽甫，王西勃

摘要：當前部分大學生對于《礦物巖石學》課程的學習興趣不濃、積極性不高是制約其掌握知識的最主要因素。文章根據《礦物巖石學》課程傳統的教學體系，提出教師應引導學生全程參與到教學中去，增強學生在理論課、實驗課、野外實習三個教學環(huán)節(jié)中的參與感。在教學中增強學生的參與感與主人翁意識，學生的責任感就會隨之增強，進而學習興趣與積極性將會大幅提升。同時，增強學生在教學中的參與感也是把學習的主動權交還給學生的有效途徑。

關鍵詞：《礦物巖石學》;參與感;興趣;積極性;責任感

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）01-0297-02

礦物巖石學是地球學科的分支，也是地層學、古生物學、構造地質學等的基礎，其研究對象是自然界的礦物和巖石。礦物和巖石是地殼中各種地質作用的產物。無論從事地球科學基礎理論研究，還是開發(fā)利用地下資源或解決工程地質問題，都需要具備礦物巖石學的基礎知識?！兜V物巖石學》作為地球科學的一個重要的基礎課程，在沒有豐富的多媒體資料的輔助下，是非常難懂和枯燥的。尤其是幾何結晶學部分，更是對學生的空間想象能力、抽象理解能力以及邏輯推導能力提出了不小的考驗，因而大大削減學生對于學習《礦物巖石學》的興趣。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！睂τ谝婚T課程有興趣學習自然是很好的事情，但是，我們的課程不可能讓所有的學生都感興趣，尤其是《礦物巖石學》這種自然科學類課程，更加不容易使學生產生興趣。據一項問卷調查顯示，在高考填報志愿時，依據“自己興趣愛好”填報的志愿占總樣本的22.12%，這就意味著有將近80%的大學生選擇的專業(yè)不是自己的興趣愛好，這對創(chuàng)新人才的成長與培養(yǎng)極為不利[1]。然而，教師在教學過程中必須要面對且解決沒有學習興趣的問題，雖然不能培養(yǎng)出學生的興趣，至少可以讓學生從不感興趣的課程中學到知識并能夠學以致用。因此筆者認為，在《礦物巖石學》的教學中，讓學生參與整個教學環(huán)節(jié)，增強學生在教學中的參與感，能夠有效地提高其學習的積極性，進而培養(yǎng)學生的學習興趣。

在《礦物巖石學》教學過程中，增強學生參與感也就需要從以下三個環(huán)節(jié)著手，第一是課堂教學;第二是實驗室教學，包括手標本鑒定等;第三是野外實習，包括后期實驗報告的編寫。只要抓住這三個環(huán)節(jié)，便能夠有效地提高學生在學習《礦物巖石學》課程的積極性，進而提高學習效率。

一、增強學生在課堂教學中的參與感

學生是整個學習過程的中心，是知識意義的主動構建者，教師在整個課堂教學過程中必須以學生為中心。學生作為各種信息加工的主體，應在一定的社會文化背景下，主動根據原有經驗以及知識結構對新的問題與知識進行建構，而不是被動地對新知識進行記憶和吸收[2]。

目前的《礦物巖石學》課堂教學，大多是教師在講臺上根據幻燈片按照章節(jié)講授，學生在下面被動地接受，較多學生課前不預習，課下不復習，就像聽教師的講座一樣。由于這種地質學基礎課一般課時較長，久而久之，學生掌握的知識就是近期講過的那些，而且也尚未形成體系。要讓學生切實地參與進來，就必須抓住課前、課堂、課后三個環(huán)節(jié)。課前預習是必須要做的工作，課堂上讓學生根據自己預習的結果分析哪里是重點，哪里是難點，教師再根據學生提供的信息有針對性地講解，這樣便把學生拉到自己給自己設計的課程范圍上來;課堂上，鼓勵學生根據自己的理解積極發(fā)言，向學生灌輸一種“沒有最好，只有更好”的知識理解觀念，拓寬學生的思維。每次課堂教學結束之前，教師要從宏觀上對知識進行匯總，并創(chuàng)設一定的情境，根據自身的專業(yè)經驗，向學生提出相關的問題，留到下節(jié)課上課時討論。這樣，學生便進入“獨立學習—提出問題—解決問題”的良性循環(huán)中。教師的任務就是在課堂上營造積極輕松的氛圍，并對學生不懂的問題進行解答，將學習的主動權交還給學生。事實證明，輕松的氛圍、激烈的討論，能夠使學生的注意力長時間地集中在一個問題上。

二、增強學生在實驗室教學中的參與感

目前《礦物巖石學》實驗室教學主要是按照“講授—觀察—寫實驗報告”的步驟進行。這種順序的確能夠有效地鞏固學生課堂學到的知識。但是筆者認為，在觀察環(huán)節(jié)，能夠進行更加有利于學生參與的改進。以往的實驗室標本都是實驗室教師提前整理好的，每個標本對應一個卡片，卡片上有礦物巖石標本的分類和命名。因此，觀察標本環(huán)節(jié)也就成了接受和記憶。為了達到更好的學習效果，實驗室標本學習應該舍棄給出標本和卡片的記憶式教學，而是把標本打亂順序，讓學生根據自己已經掌握的知識，對礦物巖石標本進行分類命名，繼而分配給每個標本一個卡片。教師的任務就是負責課前把標本順序打亂，課后鑒別學生的實驗成果。這樣學生在實驗課上手腦并用，不僅能夠對知識的記憶更加深刻，還能夠為《礦物巖石學》下一個教學環(huán)節(jié)——野外實習打下良好的基礎。

三、增強學生在野外實習教學中的參與感

《礦物巖石學》是一門實踐性很強的學科，野外實習是必不可少的教學環(huán)節(jié)。目前高校的野外實習中，不少學生抱著旅游的心態(tài)去參與，結果就是在野外什么都沒有學到，到最后交實習報告的時候也是草草了事?；诖朔N心態(tài)和現狀，筆者認為，出野外實習的時候，把集體分成小組，每個小組每個組員分工合作，最后小組出一個野外實習報告，組內合理分工，這樣更有利于每個組員都有所作為。如果讓每個人出一個實習報告，則很容易使學生相互借鑒進而引發(fā)抄襲。每個人在集體中擔負著一定的責任，與生俱來的責任感會讓學生更加認真地對待集體榮譽，而不是選擇對自己不負責任的抄襲。

在野外實習的過程中，讓學生直接參與礦物與巖石標本的野外采集、分析及鑒定等工作，鍛煉學生的動手能力，同時培養(yǎng)學生的科研興趣[3]，也是增強學生的參與感、提高學習積極性很重要的途徑。此外，在野外教學中發(fā)現，學生對于礦物的成因以及應用是最感興趣的，教師可以此為切入點，從礦物的形成以及特殊用途入手，分析其特征、產狀等，從而激發(fā)學生的興趣和求知欲，調動學生積極性[4]。例如，我們知道高嶺石是一種黏土礦物，僅憑這點我們不會對它產生多大興趣，但是如果知道我們平時接觸的書本表面光滑的封皮上都有一層高嶺石的時候，會不會對它在生產生活中的應用產生一點興趣呢？

中國自古以來就有“因材施教”一說，由此可見，學生才是整個教學體系中的關鍵，因此一切教學活動都要圍繞學生展開。對于學生興趣不高的課程，教師應該通過其他的途徑彌補興趣的缺失?，F在的大學生上課大多是接受知識，而不是學習知識，“授之以魚不如授之以漁”，教師應該在教學中承擔起引導學生自主學習的任務，而不是一味地灌輸。希望今天的大學生在學校不僅僅要學會知識，更要學會學習。教師引導學生參與到教學中來就是讓學生學會學習的第一步，因此，增強學生在教學中的參與感，不僅僅是提高學習興趣和積極性的途徑，更是學生學會學習的開始。

參考文獻：

[1]婁延常.大學生學習興趣與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].復旦教育論壇，2004，2（2）：68-80.

[2]胡楊，譚凱旋，馮志剛，謝焱石，陳亮，黃偉，王正慶，韓世禮.基于建構主義的《礦物巖石學》實踐教學探索[J].科技創(chuàng)新導報，2014，（08）：151-185.

[3]胡楊，譚凱旋，馮志剛，謝焱石，陳亮，王正慶.構建《礦物巖石學》的“核特色”課程教學新體系[J].科技創(chuàng)新導報，2014，（06）：165-166.

[4]白志達，徐德斌，王根厚，張維杰.激發(fā)鑒別巖石礦物興趣提高野外實踐教學效果[J].中國地質教育，2004，（4）：60-61.

Enhancing Students' Sense of Participation in the Teaching of "Mineral Petrology"

—Effectively Improve the Students' Learning Interest and Enthusiasm

CHENG Hong-fei，LIU Qin-fu，WANG Xi-bo

（School of Geoscience and Surveying Engineering，China University of Mining & Technology（Beijing），Beijing 100083，China）

Abstract：At present，the lack of interest and enthusiasm in the course of "Mineral Petrology" is the most important factor restricting the students to obtain knowledge.According to the traditional teaching system of "Mineral Petrology"，it is proposed that the teachers should guide students to participate in the whole process of teaching and enhance the students' sense of participation in the three teaching links of theory course，experimental course and field practice.With the improvement of the students' sense of participation in teaching and the enhancement of their sense of ownership in learning，their sense of responsibility will also be enhanced，and the learning interest and enthusiasm will be greatly improved.Furthermore，enhancing the students' participation in teaching is also an effective way to return the initiative of learning to students.

Key words："Mineral petrology";sense of participation;interest;positivity;sense of responsibility