蒯江萍

[摘 要] 積極構(gòu)筑多元體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑亲寣W(xué)生的道德品質(zhì)得到提升的有效手段。體驗(yàn)的形式很多，圍繞特定問題展開討論，通過表演感受弱勢群體，在實(shí)踐中體會文明禮儀，這些方法都能讓學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞] 體驗(yàn)?zāi)Ｊ?道德品質(zhì)

課程資源不僅局限于傳統(tǒng)意義上的教材，學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的問題、觀察到的現(xiàn)象和收集到的資料都融入教學(xué)中，都能促使學(xué)生更好地思考并參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)中。體驗(yàn)式教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生親身參與到課堂體驗(yàn)和課后體驗(yàn)中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)成體驗(yàn)的過程，將教學(xué)需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。積極構(gòu)筑體驗(yàn)教學(xué)模式，能很好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生的道德品質(zhì)。

一、辯，明白是非曲直

在教學(xué)中要避免“填鴨式”的教學(xué)模式，將說教轉(zhuǎn)變成生活化的感悟，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。若能提出學(xué)生感興趣的話題或者有爭論的問題，鼓勵(lì)學(xué)生展開辯論的活動，則能讓學(xué)生調(diào)動思想，充分發(fā)表自己的見解，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，更能起到讓學(xué)生明辨是非的效果。

如課堂上教師可以鼓勵(lì)學(xué)生說說哪些是好習(xí)慣，哪些是壞習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，則可以把握住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生展開互動交流的活動。有學(xué)生便提出：“我覺得平常應(yīng)該多看看網(wǎng)絡(luò)的信息，這樣能獲得更多的知識?！钡怯袑W(xué)生卻提出了不同的意見：“我覺得多上網(wǎng)就會沉溺網(wǎng)絡(luò)，對眼睛也不好，這不是一個(gè)好習(xí)慣?！眹@學(xué)生的矛盾點(diǎn)，組織展開互動討論的活動，看看誰的觀點(diǎn)更正確。學(xué)生各抒己見，發(fā)現(xiàn)彼此的觀點(diǎn)都有些偏激，最后整合了眾人的觀點(diǎn)后認(rèn)為：“利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息是一個(gè)好方法，但是網(wǎng)絡(luò)不是獲取信息的唯一途徑，閱讀書籍等也能獲取信息。”

在辯論活動中，教師要注意學(xué)生是否都積極參與到了其中，若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)思想游離的狀態(tài)，就要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)該學(xué)生大膽地說出自己的看法，這樣才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，能拓展學(xué)生的思維空間。

二、演，關(guān)愛弱勢群體

小學(xué)生一般都活潑好動，因此組織學(xué)生展開小品劇的表演也是一種很好的體驗(yàn)方式。在這樣的活動中，學(xué)生嘗試扮演某一個(gè)角色，體驗(yàn)自然會更加深刻。尤其可以讓學(xué)生嘗試扮演弱勢群體，感受弱勢群體的不便，學(xué)生就會主動關(guān)愛幫助相關(guān)的人。

如教師鼓勵(lì)學(xué)生圍繞關(guān)愛弱勢群體展開互動討論的活動?！霸诶涮?，我們可以穿棉衣、開空調(diào)，這樣就不會冷了。但是大家有沒有想到過，在貧困的地區(qū)，還有很多小朋友沒有新衣服穿，也不能開空調(diào)。大家想象一下他們的生活環(huán)境吧，體會一下他們在冬天的感受。你覺得要怎樣才能幫助他們呢？”學(xué)生圍繞相關(guān)的主題展開了小品的表演，有的學(xué)生將自己想象成貧困地區(qū)的孩子，感受他們饑寒交迫的感覺。也有的學(xué)生嘗試思考怎樣解決問題，在小品中展現(xiàn)了模擬募捐的場景，希望能用自己的力量幫助他們。在這樣的活動中，學(xué)生感受到了弱勢群體的不便，同時(shí)也認(rèn)識到了要用自己的努力給他們帶來溫暖，給他們幫助。

在組織學(xué)生展開表演的時(shí)候，要嘗試用問題引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)相關(guān)人群的切身感受。若學(xué)生對其不夠了解，則可以采用一些輔助手段，如展現(xiàn)多媒體視頻，閱讀相關(guān)文章等方法，讓學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn)，獲得豐富的感受。

三、動，懂得文明禮儀

組織各種互動活動，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐活動中，這能讓學(xué)生心靈碰撞，促使學(xué)生獲得更深刻的感悟。尤其是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀的時(shí)候，采用實(shí)踐的方式能讓學(xué)生獲得更多感觸，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

如鼓勵(lì)學(xué)生展開實(shí)踐活動：“在現(xiàn)實(shí)生活中，大家是否會發(fā)現(xiàn)一些不文明的現(xiàn)象呢，遇到這樣的事情時(shí)，你會怎樣做呢？是坐視不理，還是主動提出呢？大家開展實(shí)踐活動，嘗試發(fā)現(xiàn)生活中的不文明現(xiàn)象，并且嘗試用自己的努力去解決問題?！睂W(xué)生投入到了活動中，首先通過拍攝照片、視頻等方法記錄下生活中的各種不文明現(xiàn)象，如隨地吐痰等。然后思考怎樣改變這樣的現(xiàn)狀。如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)有人隨地吐痰，便上前勸阻，但是對方并不理睬，該學(xué)生就將地上的臟東西清理干凈，得到了路人的贊揚(yáng)，而隨地吐痰的人也因此感到羞愧。

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，用多種感官去體驗(yàn)、觀察和感悟社會，獲得更真實(shí)的體驗(yàn)。

在體驗(yàn)?zāi)Ｊ街?，學(xué)生會更好地獲得直觀感受，能在切身參與中積極展開交流合作、體驗(yàn)感悟，這樣學(xué)生就能激發(fā)情感，從而自覺提升道德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：姜波）