鄒林卿

摘 要：音樂素養(yǎng)導(dǎo)向下的歌曲演唱教學(xué)，不僅強調(diào)學(xué)生對知識點的掌握，也更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程和方法，這也意味著教師教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式應(yīng)隨之調(diào)整。教師要圍繞三個維度，明確演唱教學(xué)目標(biāo);參考借鑒優(yōu)秀課例，創(chuàng)新教學(xué)方法;豐富課堂教學(xué)實踐，增強演唱教學(xué)實效，讓學(xué)生獲得更多音樂知識，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂素養(yǎng);歌曲演唱;創(chuàng)新;教學(xué)目標(biāo);音樂素養(yǎng)

中圖分類號：G623.71 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）02-0136-02

音樂作為重要的藝術(shù)形式之一，是我國傳統(tǒng)文化體系中的重要組成部分，在小學(xué)整體課程體系中積極納入和持續(xù)優(yōu)化音樂學(xué)科是新時期強化“文化自信”戰(zhàn)略背景下的客觀需要，同時也是學(xué)科教學(xué)在新課程改革視域下實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的重要保障。音樂素養(yǎng)是指學(xué)生在接受過相應(yīng)階段的音樂培訓(xùn)之后所掌握的音樂反應(yīng)力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，具體體現(xiàn)在學(xué)生讀譜、視唱、節(jié)奏、樂感、樂理等方面。音樂新課標(biāo)為音樂教學(xué)實踐提供明確指引，其目的是提高音樂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生成為音樂課堂的主人。對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，要體現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。文章從以下三個方面進行探討。

一、 圍繞三個維度，明確演唱教學(xué)目標(biāo)

音樂教學(xué)目標(biāo)具有三個維度標(biāo)準(zhǔn)，分別對應(yīng)的是學(xué)生三方面的能力水平。首先是情感態(tài)度目標(biāo)，指的是學(xué)生從音樂作品賞析和演唱中所產(chǎn)生的對音樂情感的認(rèn)知，具體體現(xiàn)在學(xué)生對音樂作品鑒賞分析、價值觀念等方面，這是學(xué)生內(nèi)在精神的體現(xiàn)，因而也將該目標(biāo)作為三維目標(biāo)之首，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)“重技輕藝”的理念。其次是過程與方法目標(biāo)，這是學(xué)生接觸音樂作品和學(xué)習(xí)音樂技能的過程性評價，包括學(xué)生課堂參與度、積極性、貢獻度等要素。再次是知識與技能目標(biāo)，即學(xué)生經(jīng)過一個階段學(xué)習(xí)之后所掌握的音樂知識與技能，在演唱課堂中表現(xiàn)為是否會演唱歌曲、能否準(zhǔn)確把握歌曲節(jié)奏等。這三個目標(biāo)是從學(xué)生綜合發(fā)展角度對其進行評價，也為課堂教學(xué)提供明確指引。在實踐中，教師需圍繞三個維度目標(biāo)要求，對教學(xué)內(nèi)容進行細(xì)化，用是否達到這三個目標(biāo)來檢驗課堂教學(xué)。

例如，在《我的中國心》演唱教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中，教師剛開始對情感態(tài)度目標(biāo)的設(shè)計是“指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感”。其中所用到的“指導(dǎo)”，其實體現(xiàn)的是教師在課堂中仍占據(jù)主導(dǎo)性地位，并不是讓學(xué)生積極主動地感受歌曲情感，而是在教師指導(dǎo)下被動地接受這些情感，這與音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的初衷相違背。之后，教師將其修改為“借用歌曲向?qū)W生展示祖國大好河山，創(chuàng)造離鄉(xiāng)在外的環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷”，這里用“激發(fā)”替代了“指導(dǎo)”，實際上是將發(fā)揮學(xué)生主觀能動性作為實現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)的手段，突出了學(xué)生的主體地位。

從以上教學(xué)案例可以看出，每個目標(biāo)都不是籠統(tǒng)的概念，而需要細(xì)化到具體歌曲演唱教學(xué)之中。在制定目標(biāo)的過程中，教師需要摒棄“以教師為主體”的教育理念，將“以學(xué)生為中心”的思想滲透到各個目標(biāo)之中。

二、 參考借鑒優(yōu)秀課例，創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著對音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的要求越來越高，在課堂教學(xué)中，教師需要思考如何創(chuàng)新教學(xué)方法，降低學(xué)生音樂學(xué)習(xí)難度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及增加學(xué)生在課堂中的收獲。傳統(tǒng)教學(xué)都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生需要通過教師的講解接受音樂知識。這種一成不變的教學(xué)方法既降低了教師的教學(xué)熱情，又降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，應(yīng)予以改變和完善，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師可以上網(wǎng)搜索更多高質(zhì)量的教學(xué)課例、參考課例中的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實際情況，創(chuàng)造出屬于自己的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

例如，在為學(xué)生講解“四三拍”節(jié)奏型時，教師剛開始采用的是“畫指揮圖”這一傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生是可以理解的，但也有少部分學(xué)生不明白其中的意思，這也影響到后續(xù)的歌曲演唱教學(xué)。于是，教師利用課下時間上網(wǎng)搜索相關(guān)課例，發(fā)現(xiàn)有位教師用畫“小花”“小草”的形式來替代指揮圖。學(xué)生對“小花”“小草”這些事物比較親切，因此理解起來比較容易。在接下來的一節(jié)音樂課中，教師借鑒了這種教學(xué)方法，對“四三拍”節(jié)奏型作了這樣的講解：“同學(xué)們，我們可以將一小節(jié)看作是一株小樹苗，這個小樹苗有三個分叉，它們分別開出了三朵小花，其中第一朵小花營養(yǎng)比較好，因此它開得比較大，其他兩個都沒有它大（教師在黑板上畫出演示圖）。通過畫圖演示的方法，學(xué)生一下子就明白了一個小節(jié)、四分音符、三拍等專業(yè)術(shù)語之間的關(guān)系，也了解了每個音之間的強弱差異。之后，教師再讓幾位學(xué)生上臺演示，他們都做得很到位。

借用以上的教學(xué)案例想要表達的是：墨守成規(guī)的教學(xué)模式雖然也能取得一定的教學(xué)實效，但可能極大程度地影響到教學(xué)效率和教學(xué)效果，學(xué)生理解起來也比較困難。而多利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供的資源，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法，并加以創(chuàng)新運用，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、 豐富課堂教學(xué)實踐，增強演唱教學(xué)實效

實踐活動是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，僅僅聽教師講解，學(xué)生雖然能在短暫的時間內(nèi)懂得一些樂理，學(xué)會一些演唱技巧，但未經(jīng)歷反復(fù)嘗試和實踐，很快就會忘記，并沒有真正掌握。根據(jù)音樂素養(yǎng)培養(yǎng)要求，學(xué)生不僅應(yīng)掌握音樂知識，還需要掌握音樂技能。這里的技能也包括獲取知識的能力，這也是課堂實踐活動的重點所在。在開展課堂實踐活動時，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式探索某些知識點，也可以以創(chuàng)造舞臺劇的方式幫助學(xué)生解讀音樂，拉近學(xué)生與音樂的距離，還可以以創(chuàng)設(shè)情境的方式輔助學(xué)生探索知識。無論何種形式的課堂實踐活動，其目的都在于增添音樂的美感，讓學(xué)生感受音樂更多的美麗，收獲更多音樂知識，從而提高音樂素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)歌曲《美麗的夏牧場》時，教師要引導(dǎo)學(xué)生先理解歌詞的含義，體會歌曲的情感。為此，教師可將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生通過合作的方式共同探討歌曲幾個小段旋律的特點、歌詞的含義以及表達的場景與情感。這個實踐活動類似于語文的閱讀理解，但同時又是對音樂藝術(shù)的鑒賞，對部分學(xué)生來說難度會比較大。但從課堂教學(xué)效果來看，這部分學(xué)生在其他學(xué)生的帶動下也很快參與到討論中，并提出了自己的一些看法。學(xué)生們經(jīng)過激烈的討論，將歌曲中所描述的場景幾乎都總結(jié)到位了。有的小組通過對節(jié)奏、旋律的分析得出，這首歌曲應(yīng)當(dāng)是輕松愉悅的，有的小組從歌詞內(nèi)容分析得出，這首歌曲表達了人們的喜悅心情，演唱時應(yīng)活潑歡快。經(jīng)過學(xué)生的熱烈討論和交流，歌曲解讀部分完成得非常出色。

在課堂教學(xué)中，以上實踐活動必不可少，這是學(xué)生獲取知識的重要過程。需要注意的是，教師作為課堂的輔助者，發(fā)揮的應(yīng)是引導(dǎo)作用，而非直接加入到學(xué)生討論之中。教師只有將課堂實踐活動的主動權(quán)真正交給學(xué)生，實踐活動的質(zhì)量才能得到保證，實踐活動的開展才更有意義。

綜上所述，在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和模式都應(yīng)做出適當(dāng)調(diào)整，使教學(xué)更加立體化、多元化。教師要創(chuàng)新課堂授課模式，增加課堂實踐活動，增強學(xué)生情感體驗。在學(xué)生通往音樂殿堂的道路上，教師所發(fā)揮的應(yīng)當(dāng)是“引導(dǎo)者”的作用，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂之美、感受和欣賞音樂之美，以提高音樂演唱教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。

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Exploration of the Singing Teaching under the?Guidance of Music Accomplishment

Zou Linqing

（Puwei Central Primary School， Zhangzhou City， Fujian Province， Zhangzhou 363000， China）

Abstract： The teaching of singing songs under the guidance of music literacy not only emphasizes students' mastery of knowledge points， but also pays more attention to the learning process and methods， which also means that teachers' teaching objectives and teaching modes should be adjusted accordingly. Teachers should define singing teaching objectives around three dimensions， innovate teaching methods by referring to excellent lessons， enrich classroom teaching practice and enhance singing teaching effectiveness， so that students can acquire more music knowledge and improve students' music literacy.

Key words： musical accomplishment; songs singing; innovation; teaching objectives; music accomplishment