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        幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)摭探

        2020-02-16 14:43:45李蓮花
        成才之路 2020年2期
        關(guān)鍵詞:職業(yè)道德建設(shè)智力開發(fā)啟蒙教育

        李蓮花

        摘 要:幼兒教育是啟蒙教育,越來越多的家長開始意識到幼兒教育對兒童智力開發(fā)和學(xué)習(xí)能力提高的重要性,幼師的整體專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)已成為家長為孩子選擇幼兒園的重要因素之一。文章對制約幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)的瓶頸進行分析,對幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)的內(nèi)容和措施進行探究。

        關(guān)鍵詞:幼兒教師;職業(yè)道德建設(shè);啟蒙教育;智力開發(fā);能力提升

        中圖分類號:G611 文獻標(biāo)志碼:A文章編號:1008-3561(2020)02-0102-02

        幼兒教師職業(yè)道德是開展幼兒教育工作的基礎(chǔ)和保障。新時期幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)包括依法執(zhí)教、熱愛幼教事業(yè)、熱愛幼兒、勤于學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、為人師表等。提高幼兒教師的職業(yè)道德素質(zhì),使其能夠以身作則,成為學(xué)生的道德楷模和學(xué)習(xí)榜樣,已成為幼兒教育發(fā)展所面臨的重要課題。本文對制約幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)的瓶頸進行分析,對幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)的內(nèi)容及措施進行探究。

        一、制約幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)的瓶頸

        統(tǒng)一的師德規(guī)范缺位是目前教師職業(yè)道德建設(shè)的瓶頸,也是影響教師整體職業(yè)道德素質(zhì)提升的重要原因。

        1.教師的職業(yè)活動無所遵循

        統(tǒng)一的教師職業(yè)道德規(guī)范缺位,將會嚴(yán)重影響和阻礙教師的職業(yè)活動,對教師職業(yè)道德建設(shè)產(chǎn)生不良影響。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

        (1)沒有統(tǒng)一的師德規(guī)范,傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式就會乘虛而入,壓抑教師教學(xué)的積極性和創(chuàng)新性,不利于教師與學(xué)生之間形成和諧友好的關(guān)系,影響教學(xué)效果。(2)拜金主義和功利心會影響和消磨教師的敬業(yè)精神,導(dǎo)致違背師德、破壞教師群體形象的現(xiàn)象時有發(fā)生。(3)“應(yīng)試教育”的理念會影響和誤導(dǎo)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,導(dǎo)致幼兒教師在教學(xué)實踐中采用錯誤的方法,不利于幼兒的學(xué)習(xí)和成長。

        2.教師職業(yè)道德評價標(biāo)準(zhǔn)不一

        統(tǒng)一的師德規(guī)范缺位,會導(dǎo)致幼兒園教師職業(yè)道德評價缺乏統(tǒng)一和明確的標(biāo)準(zhǔn),容易造成不公平的現(xiàn)象發(fā)生,也會為教師帶來心理困惑和矛盾。統(tǒng)一的師德規(guī)范缺位,還會影響教師采取正確的教學(xué)方法,影響學(xué)校對教師進行考核,不利于全面素質(zhì)教育的貫徹落實。

        二、幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)的內(nèi)容及措施

        幼兒教師作為幼兒教育的主體,其職業(yè)道德水平的高低關(guān)乎幼兒教育的成敗。因此,幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)走主體性發(fā)展之路。

        1.幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)的內(nèi)容

        (1)學(xué)會守法,依法執(zhí)教。法律法規(guī)是教師進行教學(xué)工作和維護自身合法權(quán)益的重要保障,學(xué)校應(yīng)依法建立規(guī)章制度,教師各項活動的開展應(yīng)遵守法律法規(guī)。幼兒教師要嚴(yán)格按照相關(guān)法律法規(guī)開展教學(xué)工作,遵守各級教育行政部門以及幼兒園的各項規(guī)章制度。(2)愛崗敬業(yè),保教并重。教師要全身心地投入到教育事業(yè)中,愛崗敬業(yè),對教育事業(yè)始終抱有熱情,有高度的責(zé)任感,保教并重。在注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力的同時,更要重視幼兒思想道德的培養(yǎng),促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。(3)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),銳意創(chuàng)新。教育的實施者是教師,教師的品德和職業(yè)素養(yǎng)同其教學(xué)能力一樣重要。作為人民教師,應(yīng)做到為人師表,思想上嚴(yán)格要求自己,要有高尚的道德品質(zhì)。要以幼兒為中心,擺脫傳統(tǒng)的師生等級關(guān)系,樹立為幼兒服務(wù)的思想,與幼兒保持平等和諧的師生關(guān)系。要勇于克服教學(xué)過程中遇到的一切困難,勤于鉆研和創(chuàng)新,成為教育的行家里手。教學(xué)和備課要做到一絲不茍,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,以過硬的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)贏得學(xué)校和家長的信任。(4)尊重幼兒,熱愛幼兒。教師要尊重幼兒,熱愛幼兒,在教學(xué)過程中要密切關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)。幼兒性格、學(xué)習(xí)能力等方面存在個體差異,教師要做到一視同仁,平等對待。對于性格較為內(nèi)向的幼兒,教師要學(xué)會幫助他們盡快地融入集體,讓他們感受到來自同學(xué)和老師的關(guān)愛;對于學(xué)習(xí)能力相對弱的幼兒,教師不能譏諷和嘲笑,要耐心地幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問題,幫助他們找到學(xué)習(xí)的突破口;要經(jīng)常鼓勵和表揚幼兒,幫助他們樹立自信心,提高他們的綜合素質(zhì)。(5)尊重家長,熱情服務(wù)。教師要與幼兒家長保持良好的關(guān)系,只有在教師和家長的共同努力下,才能保障幼兒快樂學(xué)習(xí)和健康成長。要尊重家長,做到一視同仁,主動及時地與他們進行交流溝通,認(rèn)真聽取他們的意見和建議,并積極主動地向家長傳授正確的教育理念和教育方法,設(shè)身處地地為家長和幼兒著想,以贏得家長的信任和支持。(6)團結(jié)協(xié)作,取長補短。幼兒教師在教學(xué)過程中要善于配合,團結(jié)協(xié)作,正確處理與同事之間的關(guān)系,互相尊重,取長補短。要謙虛謹(jǐn)慎,尊重同事,有問題要相互探討,互幫互助,營造良好的工作氛圍。(7)拒腐防變,廉潔從教。幼兒教師要做到廉潔從教,學(xué)會處理事業(yè)與利益之間的關(guān)系。教師是一個神圣的職業(yè),不能利用職位之便牟取私利,要樹立為人師表的良好形象,為幼兒樹立榜樣。

        2.幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)的措施

        (1)強化教師的法律法規(guī)意識。法律法規(guī)是規(guī)范教師行為的尺碼和準(zhǔn)則,強化教師的法律法規(guī)意識是依法執(zhí)教的根本保障。因此,加強教師的思想教育,提高教師的法律意識,是幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)的重要任務(wù)。幼兒園要對教師進行法治教育,定期組織教師收看法制欄目,購買一些有關(guān)教育法律法規(guī)以及師德教育的資料,提高教師群體的法律觀念和法治意識。同時,還要提高幼兒的安全意識和防范意識,保障幼兒的合法權(quán)益。幼兒園要建立相應(yīng)的制度,方便幼兒在受到侵犯時及時提起訴訟。同時,幼兒園要經(jīng)常開展法治課程講座和防范教育,提高幼兒的自我防范能力。 (2)樹立良好的師表形象。在教育過程中,教師要將幼兒當(dāng)成自己的孩子,投之以無私的愛,善于運用肢體語言,讓幼兒感受教師的關(guān)愛。如幫幼兒整理衣服,在幼兒遇到困難或遭受挫折時撫摸幼兒的頭,擁抱幼兒,給予他們溫暖,讓幼兒充分信任教師,與教師愉快相處。在課堂教學(xué)中,教師要注意自己的言談舉止,善于運用規(guī)范、簡潔、幽默的語言,讓幼兒能更好地理解和掌握知識,在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。教師還要注意自己的衣著和儀態(tài),穿著要簡單大方,善于運用和藹可親的微笑,親切的態(tài)度拉近與幼兒之間的距離。(3)轉(zhuǎn)變教育理念。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,著眼于幼兒的未來成長,采取個性化教學(xué)方式,改變傳統(tǒng)的教育方式,尊重幼兒的個性特點,促進幼兒的個性化發(fā)展。幼兒階段是一個人性格表現(xiàn)最明顯的階段,在教學(xué)過程中,教師要善于根據(jù)幼兒不同的性格特點,在尊重幼兒個性發(fā)展的前提下,運用不同的語言風(fēng)格和教學(xué)方法,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒健康快樂地成長。

        三、結(jié)束語

        幼兒教師是幼兒成長的啟蒙者和引導(dǎo)者,在幼兒成長過程中起著十分重要的作用,甚至?xí)绊懙接變航窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活。擁有良好職業(yè)道德素質(zhì)的教師能夠深受幼兒和幼兒家長的愛戴,在社會上享有很高的威望,對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。因此,幼兒教師要形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng),不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,樹立為幼兒服務(wù)的思想和依法執(zhí)教的理念,提升自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能,以更好地適應(yīng)幼兒教育的發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]楊翠.幼兒眼中的“好老師”——幼兒視角的教師素質(zhì)研究[D].西南大學(xué),2010.

        [2]連玩秋.關(guān)于幼兒教師職業(yè)道德教育的探究[J].廣東教育,2019(01).

        [3]楊爽.幼兒教師師德培育研究[D].長春理工大學(xué),2018.

        [4]彭康利,吳吉惠,萬龍.幼兒教師師德建設(shè)的困境與路徑[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報,2017(07).

        [5]賈彬.幼兒教師的思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀及對策[D].牡丹江師范學(xué)院,2017.

        Exploration of the Construction of Professional?Ethics of Kindergarten Teachers

        Li Lianhua

        (Minqin County Experimental Kindergarten, Wuwei, Gansu Province, Wuwei 733399, China)

        Abstract: The construction of professional ethics is the key to the standardization of kindergarten teachers' professional ethics. However, as far as the current situation of kindergarten teachers' education is concerned, professional ethics construction is not paid much attention to, resulting in the moral construction of kindergarten teachers being hindered. Kindergarten education belongs to the initiation education, and more and more parents begin to realize the importance of kindergarten education to children's intelligence development and learning ability improvement, making the overall professional quality and professional competence of kindergarten teachers become one of the important factors for parents while choosing kindergartens for their children. This paper carries out an exploration into the content and measures related to the construction of kindergarten teachers' professional ethics based on the analysis of the bottleneck that restrains the construction of kindergarten teachers' professional ethics.

        Key words: kindergarten teachers; construction of professional ethics; deficiency; initiation education; intelligence development; ability improvement

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