景宏義

摘 要：針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)存在的問(wèn)題，文章探討基于信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略。學(xué)校要組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)，而教師要注重對(duì)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行融合，合理利用信息技術(shù)，巧妙激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5;G436 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）01-0048-02

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技水平的進(jìn)步，信息技術(shù)被運(yùn)用在多個(gè)領(lǐng)域。尤其是在教育教學(xué)中，信息技術(shù)更是得到了廣泛的運(yùn)用。針對(duì)現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)存在的問(wèn)題，本文從幾個(gè)方面探討基于信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)存在的問(wèn)題

1.部分教師對(duì)信息技術(shù)掌握程度不高

就目前的情況而言，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)掌握不夠熟練，這種情況是由于教師沒(méi)有積極地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，對(duì)信息技術(shù)的使用并不重視，滿(mǎn)足于傳統(tǒng)的黑板與粉筆，這顯然已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代課堂教學(xué)的需求。

2.使用信息技術(shù)的時(shí)機(jī)掌握不好

雖然說(shuō)信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著諸多好處，但也并不是隨處都可以使用。信息技術(shù)主要是利用其直觀、形象的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更好地感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)習(xí)興趣的目的。但是，部分教師對(duì)信息技術(shù)使用的時(shí)機(jī)掌握不當(dāng)，導(dǎo)致信息技術(shù)不但沒(méi)有給教學(xué)帶來(lái)便利，反而阻礙教學(xué)的正常進(jìn)行，讓整個(gè)課堂變得混亂，甚至偏離教學(xué)重心。因此，教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候必須注意不要濫用，應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，讓信息技術(shù)的切入能夠恰到好處，最大限度體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。一般來(lái)說(shuō)，如果切入較早容易導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法進(jìn)行正常認(rèn)知，切入較晚又容易導(dǎo)致學(xué)生思維無(wú)法進(jìn)行有效發(fā)散，無(wú)法達(dá)到拓展學(xué)生思維的教學(xué)目的。因此，教師對(duì)信息技術(shù)使用時(shí)機(jī)的把握直接影響教學(xué)效率。

3.無(wú)法通過(guò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)得到基本普及，但由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，“應(yīng)試教育”依舊殘存于大家的觀念之中。有些教師為了學(xué)生能夠在考試中得到一個(gè)更好的成績(jī)，教學(xué)的時(shí)候偏于知識(shí)的講解，不太關(guān)心學(xué)生的興趣。而對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也往往停留在學(xué)生考試分?jǐn)?shù)層面。雖然信息技術(shù)正在校園大力推行，但一些教師不重視教學(xué)模式的改變，反而為了提高考試成績(jī)而使用信息技術(shù)，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。實(shí)際上，這樣的信息技術(shù)使用方式只是停留在表面，是不正確的。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生興趣為目的，讓學(xué)生能夠通過(guò)信息技術(shù)感受到數(shù)學(xué)學(xué)科魅力，為學(xué)生打造一個(gè)個(gè)性發(fā)展的空間，進(jìn)行真正意義上的素質(zhì)教育。

二、基于信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

學(xué)校要積極組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)，而教師要注重對(duì)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有效融合，合理利用信息技術(shù)，巧妙激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.積極組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)

新課標(biāo)明確指出，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)成為“引導(dǎo)者”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。正因?yàn)槿绱?，教師更需要積極提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，更好地使用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已成必然趨勢(shì)，這是教育的發(fā)展，也是教學(xué)的創(chuàng)新。學(xué)校必須積極組織教師進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，讓教師能夠更好地掌握信息技術(shù)，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。目前來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有一個(gè)具體的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的實(shí)施細(xì)則，因此學(xué)校應(yīng)該注重組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索。首先，要轉(zhuǎn)變教師陳舊的教學(xué)觀念，樹(shù)立“素質(zhì)教育”的理念。其次，學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師的信息技術(shù)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，讓教師能夠掌握一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織專(zhuān)題講座及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓教師能夠?qū)W習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)。

例如，學(xué)校可以組織教師開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，讓教師能夠掌握信息技術(shù)的各項(xiàng)知識(shí)，理解信息技術(shù)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，從根本上改變教師的教學(xué)觀念。與此同時(shí)還應(yīng)當(dāng)對(duì)教師信息技術(shù)的使用能力進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找需要的教學(xué)資料，并使用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行交流、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)課件等。通過(guò)這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師能夠有效地提高信息素質(zhì)，準(zhǔn)確使用信息技術(shù)，進(jìn)而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)”。教師熟練地使用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，能夠讓教學(xué)變得更加高效，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.對(duì)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有效融合

青少年學(xué)生的邏輯思維能力較弱，往往沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而數(shù)學(xué)學(xué)科屬于一門(mén)較為枯燥難學(xué)的學(xué)科，容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候存在一定的困難。也正因?yàn)槿绱耍處煵判枰獙⑿畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行融合，讓學(xué)生能夠更加輕松地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，即通過(guò)信息技術(shù)將學(xué)生引入一定的情境，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而更好地去理解并且掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)圖形”這一課教學(xué)的時(shí)候，教師就可以使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在開(kāi)始教學(xué)之前，教師可以在課堂上播放事先做好的PPT課件。課件內(nèi)容是生活中的一些基礎(chǔ)圖形，如長(zhǎng)方形的窗戶(hù)、正方形的桌子等。這樣的展示能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。接著，教師可以播放教學(xué)視頻，展現(xiàn)這些圖形具備的一些基本特點(diǎn)，便于學(xué)生通過(guò)視頻直觀地了解圖形的特點(diǎn)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，這比教師的口頭講解效果更好。當(dāng)然，教師也需要在視頻播放完之后進(jìn)行再次講解，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解難，確保每位學(xué)生都能夠完全學(xué)懂。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效融入，能夠豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，拓展數(shù)學(xué)思維能力。

3.合理利用信息技術(shù)，巧妙激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大弊端就是忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)。這也就導(dǎo)致整個(gè)數(shù)學(xué)課堂枯燥無(wú)味，無(wú)法讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，自然而然教學(xué)效率低下?！芭d趣是最好的老師”，尤其是對(duì)青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡段他們往往只憑借著“興趣”進(jìn)行學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這也需要教師進(jìn)行合理的安排，讓信息技術(shù)能夠恰到好處地運(yùn)用在教學(xué)之中。有些教師對(duì)信息技術(shù)的使用片面地理解成PPT課件展示，整個(gè)上課過(guò)程就是對(duì)PPT內(nèi)容的宣講，缺乏對(duì)學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，試問(wèn)這樣使用信息技術(shù)怎么可能有效提高教學(xué)效率呢？因此，教師必須在注重學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的前提下，進(jìn)行信息技術(shù)使用的安排。

例如，在進(jìn)行“位置與順序”這一課教學(xué)的時(shí)候，教師就可以使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生比較喜歡動(dòng)畫(huà)片，教師可以從這一點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。如可以用喜羊羊、美羊羊這樣的形象去表現(xiàn)位置關(guān)系，讓學(xué)生能夠掌握上下、左右、前后這樣的位置關(guān)系順序。這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

總而言之，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)本身就能夠在一定程度上激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)校要積極組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)，而數(shù)學(xué)教師需要做的就是運(yùn)用好信息技術(shù)，從素質(zhì)教育的基本要求出發(fā)，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，營(yíng)造良好的課堂氛圍，巧妙激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

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Study on the Innovation of Mathematics Teaching Supported by Information Technology

Jing Hongyi

（Lijiadian Branch，Tongwei County， Gansu Province， Tongwei 743313， China）

Abstract： Based on problems existing in mathematics teaching with the use of information technology， this paper discusses the innovative strategy of mathematics teaching based on information technology. Schools should organize teachers to study and improve their competence in IT， while teachers should pay attention to the integration of mathematics and information technology， make rational use of information technology， and skillfully stimulate students' interest in learning.

Key words： information technology; primary school Mathematics; teaching strategy; innovation