薛艷

案例背景：

本案例探討《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》人教A版必修1第一章第三節(jié)函數(shù)的基本性質(zhì)的第1課時(shí)《函數(shù)的單調(diào)性》的定義的生成教學(xué).函數(shù)的單調(diào)性是用代數(shù)方法研究函數(shù)圖象局部變化的趨勢(shì)，是函數(shù)的一個(gè)基本 性質(zhì).本案例探討的主要教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)生活實(shí)例和初中已學(xué)過(guò)的函數(shù)的圖像的的觀察、分析，逐步理解函數(shù)的單調(diào)性及其幾何意義.從觀察具體函數(shù)的圖像特征入手，結(jié)合相應(yīng)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一步步轉(zhuǎn)化到用數(shù)學(xué)語(yǔ)言形式化表達(dá)，建立增（減）函數(shù)的概念.結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)由特殊到一般，由具體到抽象，由生活實(shí)例到數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境幫助學(xué)生充分理解函數(shù)單調(diào)性的定義，逐步由圖形語(yǔ)言向自然語(yǔ)言到符號(hào)語(yǔ)言的過(guò)渡.

案例描述：

一、概念形成第一階段：從圖形語(yǔ)言表述到自然語(yǔ)言表述的過(guò)渡

（一）生活體驗(yàn)

在生活中，我們關(guān)心很多數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，了解這些數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，對(duì)我們的生活是很有幫助的.如水位高低、燃油價(jià)格、氣溫的變化等.（幻燈片提供與學(xué)生相關(guān)的生活實(shí)例）

實(shí)例1、觀察某市一天24小時(shí) 的氣溫變化圖，（圖1）

教學(xué)反思：

本案例重在追求理解的設(shè)計(jì)原則，設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程遵循由生活具體化向數(shù)學(xué)抽象過(guò)渡，從學(xué)生熟知的角度出發(fā)，有梯度，多角度的設(shè)計(jì)問(wèn)題情境。

第一階段的問(wèn)題設(shè)計(jì)主要從生活實(shí)際出發(fā)，情景呈現(xiàn)的方式選取圖像和表格等多種形式，目的幫助學(xué)生從具體的情景中逐步的向數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化.在單調(diào)性的定義的理解上，結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步的體會(huì)函數(shù)隨自變量的變化趨勢(shì)，為定義的生成建立一個(gè)認(rèn)知基礎(chǔ)。

第二階段的問(wèn)題設(shè)計(jì)在數(shù)學(xué)范圍內(nèi)展開(kāi)討論。從圖像角度觀察函數(shù)隨自變量的變化趨勢(shì)，幫助學(xué)生產(chǎn)生上升和下降兩種認(rèn)知。為定義的生成創(chuàng)建了直觀基礎(chǔ)。

第三階段的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)單調(diào)性定義。針對(duì)常見(jiàn)誤區(qū)以辨析的形式幫助學(xué)生正確理解定義，促進(jìn)對(duì)定義的準(zhǔn)確把握。

教育的作用在于它給予人們可以透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì).逐漸理解的一個(gè)主要的形式就是按照多種方式拆分問(wèn)題，利用各種條件解決問(wèn)題。