摘? 要：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時代發(fā)展的必然趨勢，在網(wǎng)絡環(huán)境的覆蓋下，大學生的創(chuàng)業(yè)前景是極為樂觀的，大學生作為創(chuàng)業(yè)大潮中的主要群體，受到了社會各界的廣泛關(guān)注。但創(chuàng)業(yè)模式的創(chuàng)新是大學生在創(chuàng)業(yè)中面臨的極為嚴峻的問題，也是影響大學生創(chuàng)業(yè)成功與失敗的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境;大學生創(chuàng)業(yè);創(chuàng)新模式;方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動，網(wǎng)絡在人們的生產(chǎn)生活中扮演了極為重要的角色，大學生看準當前互聯(lián)網(wǎng)市場，并通過網(wǎng)絡進行創(chuàng)業(yè)。大學生創(chuàng)業(yè)是時代發(fā)展的趨勢，也是社會經(jīng)濟解決就業(yè)困難的主要手段，學校應當對通過對創(chuàng)新模式的理性分析，幫助處在網(wǎng)絡環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生解決實際問題。

一、網(wǎng)絡環(huán)境下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式中存在的問題

（一）單一的創(chuàng)新模式。模式單一是多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)中存在的共性問題，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，不少傳統(tǒng)行業(yè)都開始轉(zhuǎn)變形式，但多數(shù)是在營銷手段上進行優(yōu)化與改革，內(nèi)在性質(zhì)并沒有完全改變，使其缺乏新意。而隨著信息技術(shù)與社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，以“網(wǎng)絡環(huán)境”為載體的行業(yè)領域開始紛紛涌現(xiàn)，而其作為國內(nèi)大學生的主要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，應當積極培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)業(yè)意識。（二）缺乏技術(shù)壁壘。由于大學生在創(chuàng)業(yè)中處于起始階段，較低的技術(shù)壁壘無法對自身的創(chuàng)新經(jīng)營模式進行保護，使其遭到相同行業(yè)領域的企業(yè)爭相效仿，進而被其他企業(yè)打壓。因此，大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中必須提高企業(yè)的技術(shù)壁壘，拉開與相同企業(yè)的差距，擁有高質(zhì)量技術(shù)與服務。學?？梢越ㄔO高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)團隊，以自身力量培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學生的創(chuàng)新意識，進而提升自身與創(chuàng)業(yè)崗位的匹配程度，進而充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢。大學生只有對市場經(jīng)濟環(huán)境進行較為精準的分析后，才能根據(jù)市場的實際需求選擇適合發(fā)展的項目。（三）創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境較差。由于我國缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，尤其是在知識產(chǎn)權(quán)、大學生創(chuàng)業(yè)扶持、金融幫扶等方面均存在較多問題。由于網(wǎng)絡環(huán)境在國內(nèi)剛開始發(fā)展，其是一種較為陌生的環(huán)境，而許多企業(yè)還處在發(fā)展中階段，沒有較為成熟的商業(yè)化經(jīng)營模式。就目前而言，多數(shù)行業(yè)仍采用傳統(tǒng)的盈利方式展開生產(chǎn)經(jīng)營活動。但我國多數(shù)消費者的觀念已經(jīng)悄然發(fā)展轉(zhuǎn)變，其在消費項目中更傾向于優(yōu)質(zhì)的服務體驗。傳統(tǒng)行業(yè)尚且如此，更何況是大學生創(chuàng)業(yè)。（四）社會資源整合力差。不能對市場進行精準定位是大學生在創(chuàng)業(yè)初期常常會遇到的問題，其在戰(zhàn)略管理方面缺乏相應的能力，導致其無法對社會資源進行合理有效的利用。多數(shù)高校缺乏相應的創(chuàng)新孵化設備，使大學生無法有效的開展創(chuàng)新項目，因此，高校為促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的有效實施，應當與社會及企業(yè)強強聯(lián)合，為其提供更好的機會。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式中優(yōu)劣勢分析

網(wǎng)絡環(huán)境下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式中優(yōu)勢在于（一）從我國互聯(lián)網(wǎng)信息中心提供的數(shù)據(jù)可知，我國當前網(wǎng)民數(shù)量年增長比例迅猛上升，網(wǎng)絡使用率已經(jīng)覆蓋67%。我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的主要目標是為國民提供健康、綠色的網(wǎng)絡環(huán)境，因此，其規(guī)范化、價值化是對網(wǎng)絡環(huán)境的基礎要求，而隨著網(wǎng)絡覆蓋率的不斷攀升，人均網(wǎng)絡消費水平也在不斷提升，在網(wǎng)絡的帶動下國內(nèi)經(jīng)濟生產(chǎn)總值也呈現(xiàn)出迅猛上升的趨勢，其主要在網(wǎng)絡購物、網(wǎng)絡娛樂等與人們生產(chǎn)生活息息相關(guān)的行業(yè)中，與此同時，其互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展也為國內(nèi)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的網(wǎng)絡平臺。（二）網(wǎng)絡經(jīng)濟最大的特點就是信息資源流轉(zhuǎn)迅速且快捷，大學生利用互聯(lián)網(wǎng)對信息進行掌握，并對其進行精確的定位與判斷，為其創(chuàng)業(yè)奠定重要基礎。大學生作為時代發(fā)展的希望，在拓展自身眼界及積累資源時對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行充分利用?；ヂ?lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展為大學生提供公開化、透明化且完整的資源渠道，使大學生能夠通過多元化方式來提升自身的能力與素質(zhì)，為自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更加便利的條件。與此同時，學校及相關(guān)政府部門可以利用互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)意識。而網(wǎng)絡環(huán)境下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式中劣勢在于：1、大學生普遍缺乏創(chuàng)新意識，受傳統(tǒng)教學模式的影響，我國當前大學生的創(chuàng)新意識普遍較為薄弱，對自身未來的發(fā)展缺乏完整的規(guī)劃，并在創(chuàng)業(yè)中，常采用模仿他人的方式展開創(chuàng)業(yè)活動。由于自身能力較差，使其在創(chuàng)業(yè)中屢受挫折。而我國當前加大對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)力度，并在大學課程中著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的自身能力提出重點要求。但是，學生由于自身的問題，導致其目前存在著很多的創(chuàng)新問題。2、市場意識薄弱且缺乏實踐操作能力。大學生受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會少、學校培訓內(nèi)容單一的影響，使其對現(xiàn)代創(chuàng)新行業(yè)的認知較為單一，在創(chuàng)業(yè)活動中，多數(shù)大學生選擇較為傳統(tǒng)的經(jīng)濟行業(yè)，極少有傾向新型行業(yè)的情況出現(xiàn)。而且，大多數(shù)在網(wǎng)絡環(huán)境的影響下，多采用第三方平臺進行創(chuàng)業(yè)活動。我國大學課程體系多以理論知識為主，較少涉及實踐教學，進而導致大學生的實踐經(jīng)驗較少，缺乏對外界經(jīng)濟環(huán)境的正確認知，不能對經(jīng)濟風險進行及時的判斷，使其在后續(xù)的創(chuàng)業(yè)活動中動力不足。

三、優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的方式

（一）培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，建立完善課程體系

大學生想要創(chuàng)業(yè)成功，在當下的網(wǎng)絡環(huán)境中必須培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，其具體體現(xiàn)在三個方面：1、“捕獲”粉絲，良好品牌的建立離不開粉絲的支持，因此，大學生在創(chuàng)業(yè)的初期階段，應當將“捕獲”粉絲作為當前工作重點，通過粉絲的積極參與，奠定良好的創(chuàng)業(yè)基礎，進而使產(chǎn)品的口碑得到提升。2、“流量為王”，大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中應當對自身流量的大小進行精準定位，只有通過這樣的方式才能確定企業(yè)的內(nèi)在價值。3、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)思維。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新，大學生對數(shù)據(jù)信息的獲取愈發(fā)便捷，因此，對這一優(yōu)勢的充分利用能夠幫助大學生對更多數(shù)據(jù)資源進行挖掘。針對有效數(shù)據(jù)的合理分析與整合，對市場進行更加清晰、全面的了解，并及時制定相關(guān)發(fā)展計劃。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一定要面對向廣大的學生而不是針對少數(shù)學生，學校在教學中建立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程體系，加強課程的實用性與針對性。在教學中以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎知識為主，建立完善的課程體系，對學生進行基礎教育，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)興趣。并采用多元化教學方法展開教學活動，激活學生的思維，鼓勵學生進行深入研究，不斷提升自身的綜合能力。

（二）優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)團隊，提供創(chuàng)業(yè)模擬平臺

在大學生創(chuàng)業(yè)團隊中關(guān)鍵因素是團隊集群，其能夠提高大學生的核心競爭力。大學生創(chuàng)業(yè)團隊不僅要有凝聚力，還應當有集體榮譽感。因此，在共享知識與學習中，其應該做到：1、目標一致，只有擁有共同的創(chuàng)業(yè)目標，才能共同努力;2、共享資源，由于每個人的能力不同，為順利進行創(chuàng)業(yè)，完善各個環(huán)節(jié)，團隊成員應當進行資源共享，進而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標。3、建立信任。只有在長期的工作中對彼此進行了解與信任，才能保證團隊的穩(wěn)定發(fā)展，使其創(chuàng)新力與創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。學校為大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，為其提供必要的設施與相關(guān)的場所，并定期邀請創(chuàng)業(yè)榜樣或創(chuàng)業(yè)導師對大學生進行教育培訓，拓展學生的思維，開拓學生的眼界，使學生在創(chuàng)業(yè)模擬平臺中得到創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（三）制定相關(guān)政策及法律法規(guī)，加強政府引導職能

創(chuàng)業(yè)意識政策體系不完善，缺乏執(zhí)行力是我國大學生創(chuàng)業(yè)中較為主要的問題。在大學生創(chuàng)業(yè)中國家沒有制定專門的法律法規(guī)對其進行保障，使其創(chuàng)業(yè)政策的權(quán)威性與持續(xù)性難以得到體現(xiàn)。具體而言，現(xiàn)行法律文件雖然存在原則性、號召性強的特點，但由于缺乏針對性，使大學生在創(chuàng)業(yè)中對其可操作性極低。因此，相關(guān)政策及法律法規(guī)的制定是極為必要的。政府控制作為大學生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素，其將市場環(huán)境、人才資源及經(jīng)濟渠道進行整合。政府應當注意自身在大學生創(chuàng)業(yè)中所扮演的角色，不能“越界”不能“缺席”，新時代的政務已經(jīng)由傳統(tǒng)的管控型與權(quán)力型轉(zhuǎn)變?yōu)榉招团c責任型，因此，在大學生創(chuàng)業(yè)階段，政府對其采取激勵與支持的方式，為大學生營造良好且健康的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使政府的引導職能得到有效體現(xiàn)。

總結(jié)：

當代大學生以網(wǎng)絡環(huán)境為基礎，通過對互聯(lián)網(wǎng)特點的全面掌握，面對創(chuàng)業(yè)中的操作性問題能夠輕松解決。大學生利用活躍思維與勇氣面對新生事物，并對網(wǎng)絡市場進行開拓，由此可見，當前的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境能夠為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的渠道。當代大學生多具備新穎的創(chuàng)意與想法，在當前的網(wǎng)絡環(huán)境中，大學生在創(chuàng)業(yè)中為用戶提供具有針對性的產(chǎn)品與良好的服務，使大學生的能力得到展現(xiàn)，進而實現(xiàn)自身的人生價值。

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作者簡介：

姚熙太（1977.8-），男，山東省濰坊市，本科，講師，就業(yè)創(chuàng)業(yè)。